“全國以上比賽59金、45銀、46銅”——這是一位普通教師帶領(lǐng)學(xué)生取得的成績，并且獎牌涵蓋了田徑、羽毛球、乒乓球、籃球等領(lǐng)域。

這位“神奇”的老師叫代建榮，云南昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。22年來，他帶著一群特殊的孩子感受體育、生活樂趣的同時(shí)，主動利用課外時(shí)間訓(xùn)練孩子，贏得了許多榮譽(yù)。

1993年，作為學(xué)校兩位優(yōu)秀畢業(yè)生之一，代建榮被領(lǐng)導(dǎo)告知分配去從事特殊教育。“既然是搞特殊教育的特殊學(xué)校，自己又是優(yōu)秀生，那領(lǐng)導(dǎo)照顧他的一定是最好的學(xué)校。”懵懂的19歲少年，對未來工作滿懷期待。

令代建榮意外的是，他面對的是一群站不穩(wěn)、隨時(shí)可能倒地口吐白沫的學(xué)生，他們分別患有腦癱、癲癇、自閉癥等中重度以上的智力障礙病癥。用更直觀的數(shù)字來說：常人智商一般在90—110之間，低于70的被稱為“弱智”，低于25則被歸為“測不出”，代建榮的學(xué)生，絕大多數(shù)屬于“測不出”。

代建榮的第一堂課更讓他深刻領(lǐng)教了這份“特殊”：十幾個(gè)孩子站隊(duì)報(bào)數(shù)，代建榮反復(fù)講解、示范，可往往剛糾正了前面，后面的隊(duì)形就亂了；照顧了后面，前面的隊(duì)伍又散了。嚴(yán)重的挫敗感讓代建榮非常沮喪，“那時(shí)候，真的想過調(diào)整崗位。”

可當(dāng)看到學(xué)校中老教師的堅(jiān)守，代建榮還是留了下來，“他們中大多數(shù)都是共產(chǎn)黨員，為了激勵自己，我也很快遞交了入黨申請書。”

反反復(fù)復(fù)，顛來倒去，代建榮和孩子們從最簡單的動作練起，直到學(xué)生可以不畫圈兒也能站位，不死記也能報(bào)數(shù)……就這樣一點(diǎn)一滴地往前挪步似的教學(xué)，大半年下來，一個(gè)班級的站隊(duì)報(bào)數(shù)，終于可以在指令中順利完成！“只要用心，這群特殊的孩子也會有進(jìn)步！”代建榮深有感觸。也正是這些小小的進(jìn)步，讓代建榮至少4次放棄了崗位調(diào)整的機(jī)會。

為了更快熟悉這群孩子，代建榮向?qū)W校申請陪孩子午睡——實(shí)際上這意味著“無睡”：對智障孩子來說，下課后的某些情形，可能比上課還難以面對，患有癲癇的孩子病情發(fā)作時(shí)會吐得到處都是，代建榮總是手忙腳亂地清理半天。

在體育課上，針對學(xué)校場地狹窄特點(diǎn)及學(xué)生需求，代建榮設(shè)計(jì)出許多種體育課模式，上樓梯為其中一項(xiàng)：讓不同的孩子從依靠攙扶，到自己單腿挪動；從手腳并用，到雙腿交替邁步。一位腦癱學(xué)生有一天放學(xué)回家，自己挪步上到二樓家中，她的父母跑到學(xué)校，幾乎要給老師下跪，因?yàn)榫褪沁@個(gè)小小動作，讓他們大大松了一口氣——到老了抱不動孩子時(shí)，孩子也能自己上樓回家！

在新萌，體育課除了學(xué)校的常規(guī)課程外，還有代建榮的自選動作。代建榮利用課外時(shí)間，將全校不同身體條件和興趣愛好的學(xué)生打散編班，按特奧會的不同運(yùn)動項(xiàng)目上課。根據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，代建榮率領(lǐng)的新萌小隊(duì)員，150多人次獲得過全國及世界特奧會金、銀、銅獎牌。

代建榮告訴記者，自己最在乎的并非孩子們在賽場上取得多優(yōu)異的成績，甚至他未必會挑選新萌最棒的運(yùn)動員站上賽場，“最希望這群特殊的孩子通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在回歸正常社會和家庭方面能取得更大的進(jìn)步。”

代建榮的學(xué)生畢業(yè)后，有的當(dāng)了搬運(yùn)工，有的開電動車修理店，有不少學(xué)生正常結(jié)婚生子，還將他們的小寶貝帶回學(xué)校，讓老師們一起分享他們的人生幸福……

4月9日上午10點(diǎn)多，代建榮帶記者看新萌孩子們的課間操。從隊(duì)伍都站不齊的一年級，到跟著節(jié)奏做操的九年級，巨大的反差讓記者幾乎落淚?？蛇@對代建榮們來說，又該是何等的榮譽(yù)！