“全國以上比賽59金、45銀、46銅”——這是一位普通教師帶領(lǐng)學生取得的成績，并且獎牌涵蓋了田徑、羽毛球、乒乓球、籃球等領(lǐng)域。

這位“神奇”的老師叫代建榮，云南昆明市五華區(qū)新萌學校體育教師。22年來，他帶著一群特殊的孩子感受體育、生活樂趣的同時，主動利用課外時間訓練孩子，贏得了許多榮譽。

1993年，作為學校兩位優(yōu)秀畢業(yè)生之一，代建榮被領(lǐng)導告知分配去從事特殊教育。“既然是搞特殊教育的特殊學校，自己又是優(yōu)秀生，那領(lǐng)導照顧他的一定是最好的學校。”懵懂的19歲少年，對未來工作滿懷期待。

令代建榮意外的是，他面對的是一群站不穩(wěn)、隨時可能倒地口吐白沫的學生，他們分別患有腦癱、癲癇、自閉癥等中重度以上的智力障礙病癥。用更直觀的數(shù)字來說：常人智商一般在90—110之間，低于70的被稱為“弱智”，低于25則被歸為“測不出”，代建榮的學生，絕大多數(shù)屬于“測不出”。

代建榮的第一堂課更讓他深刻領(lǐng)教了這份“特殊”：十幾個孩子站隊報數(shù)，代建榮反復講解、示范，可往往剛糾正了前面，后面的隊形就亂了；照顧了后面，前面的隊伍又散了。嚴重的挫敗感讓代建榮非常沮喪，“那時候，真的想過調(diào)整崗位。”

可當看到學校中老教師的堅守，代建榮還是留了下來，“他們中大多數(shù)都是共產(chǎn)黨員，為了激勵自己，我也很快遞交了入黨申請書。”

反反復復，顛來倒去，代建榮和孩子們從最簡單的動作練起，直到學生可以不畫圈兒也能站位，不死記也能報數(shù)……就這樣一點一滴地往前挪步似的教學，大半年下來，一個班級的站隊報數(shù)，終于可以在指令中順利完成！“只要用心，這群特殊的孩子也會有進步！”代建榮深有感觸。也正是這些小小的進步，讓代建榮至少4次放棄了崗位調(diào)整的機會。

為了更快熟悉這群孩子，代建榮向?qū)W校申請陪孩子午睡——實際上這意味著“無睡”：對智障孩子來說，下課后的某些情形，可能比上課還難以面對，患有癲癇的孩子病情發(fā)作時會吐得到處都是，代建榮總是手忙腳亂地清理半天。

在體育課上，針對學校場地狹窄特點及學生需求，代建榮設計出許多種體育課模式，上樓梯為其中一項：讓不同的孩子從依靠攙扶，到自己單腿挪動；從手腳并用，到雙腿交替邁步。一位腦癱學生有一天放學回家，自己挪步上到二樓家中，她的父母跑到學校，幾乎要給老師下跪，因為就是這個小小動作，讓他們大大松了一口氣——到老了抱不動孩子時，孩子也能自己上樓回家！

在新萌，體育課除了學校的常規(guī)課程外，還有代建榮的自選動作。代建榮利用課外時間，將全校不同身體條件和興趣愛好的學生打散編班，按特奧會的不同運動項目上課。根據(jù)粗略統(tǒng)計，代建榮率領(lǐng)的新萌小隊員，150多人次獲得過全國及世界特奧會金、銀、銅獎牌。

代建榮告訴記者，自己最在乎的并非孩子們在賽場上取得多優(yōu)異的成績，甚至他未必會挑選新萌最棒的運動員站上賽場，“最希望這群特殊的孩子通過在學校的學習，在回歸正常社會和家庭方面能取得更大的進步。”

代建榮的學生畢業(yè)后，有的當了搬運工，有的開電動車修理店，有不少學生正常結(jié)婚生子，還將他們的小寶貝帶回學校，讓老師們一起分享他們的人生幸福……

4月9日上午10點多，代建榮帶記者看新萌孩子們的課間操。從隊伍都站不齊的一年級，到跟著節(jié)奏做操的九年級，巨大的反差讓記者幾乎落淚?？蛇@對代建榮們來說，又該是何等的榮譽！