教學(xué)、科研是黨校工作的“兩翼”，把教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來(lái)，以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)，構(gòu)建黨校教學(xué)科研一體化模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研良性互動(dòng)發(fā)展，是提高黨校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措。

近年來(lái)，全國(guó)各地黨校正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，積極探索實(shí)踐，尋求教學(xué)科研一體化實(shí)現(xiàn)路徑，取得了一定的認(rèn)識(shí)和成績(jī)。比如，上海市委黨校探索建立了教學(xué)專(zhuān)題、科研課題和咨詢(xún)服務(wù)的一體化機(jī)制，陜西省委黨校試行教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂“三步走”推進(jìn)教學(xué)科研一體化發(fā)展，廣西一些黨校推進(jìn)調(diào)研、教學(xué)、科研、咨政一體化，新疆一些黨校開(kāi)展“項(xiàng)目管理式團(tuán)隊(duì)教學(xué)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目教學(xué)”）實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)科研一體化，都做了有益嘗試。從各地黨校推進(jìn)教學(xué)科研一體化發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合黨校教學(xué)、科研工作特點(diǎn)，通過(guò)概括歸納和比較分析，從各相關(guān)因素在教學(xué)科研一體化發(fā)展中所起的不同作用視角，我認(rèn)為，可以建構(gòu)教學(xué)主導(dǎo)型、科研主導(dǎo)型、學(xué)科主導(dǎo)型、項(xiàng)目主導(dǎo)型、基地主導(dǎo)型等多種教學(xué)科研一體化發(fā)展的類(lèi)型模式。

教學(xué)主導(dǎo)型模式。教學(xué)是黨校的中心工作。構(gòu)建教學(xué)主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，即通常所說(shuō)的“教學(xué)出課題、科研出成果、成果進(jìn)課堂”。其主要環(huán)節(jié)和流程為：教學(xué)需求→調(diào)查研究→理論成果→教學(xué)方案→課堂講授→總結(jié)完善→教學(xué)專(zhuān)題。教學(xué)主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，以教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)做文章，注重教學(xué)效果，從教學(xué)的需求出發(fā)，以科研為手段，通過(guò)實(shí)際調(diào)研和課堂講授，教學(xué)與科研互動(dòng)，最終達(dá)到形成教學(xué)專(zhuān)題、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的目的。

科研主導(dǎo)型模式?？蒲惺屈h校教育的基礎(chǔ)。構(gòu)建科研主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，能更充分發(fā)揮科研為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新，為黨委和政府決策，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)服務(wù)的職能作用。其主要環(huán)節(jié)和流程為：科研課題→調(diào)研分析→科研成果→教學(xué)轉(zhuǎn)化→深化研究和應(yīng)用。科研主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，以科學(xué)研究為中心，從科研課題研究入手，以教學(xué)為手段，注重成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提高黨?？蒲?ldquo;四個(gè)服務(wù)”的能力和水平。

學(xué)科主導(dǎo)型模式。學(xué)科建設(shè)是黨校工作的重要任務(wù)。構(gòu)建學(xué)科主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，對(duì)加強(qiáng)黨校教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。其主要環(huán)節(jié)和流程為：學(xué)科任務(wù)→理論分析→實(shí)際調(diào)研→學(xué)科架構(gòu)（基本原理和案例實(shí)證）→教學(xué)應(yīng)用→經(jīng)驗(yàn)總結(jié)→學(xué)科完善。學(xué)科主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，圍繞黨校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，以理論研究和實(shí)證調(diào)研為手段，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)修正、完善，廣泛吸納專(zhuān)題研究的豐碩成果和實(shí)際教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，形成特色鮮明的黨校學(xué)科體系，為黨的理論研究和黨員干部教育培訓(xùn)提供教材教例。

項(xiàng)目主導(dǎo)型模式。項(xiàng)目即是教學(xué)科研專(zhuān)題，是對(duì)黨在一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明及黨的建設(shè)重大決策部署、成就經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)地區(qū)黨員干部教育培訓(xùn)重要特色資源進(jìn)行集中攻堅(jiān)，形成科研教學(xué)成果，運(yùn)用到黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部教育培訓(xùn)實(shí)踐中去。構(gòu)建項(xiàng)目主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，是黨校教學(xué)科研的重要特色，其主要環(huán)節(jié)和流程為：項(xiàng)目確定（價(jià)值選擇）→項(xiàng)目設(shè)計(jì)（方式方法和要求）→項(xiàng)目招標(biāo)（組建精干團(tuán)隊(duì)）→項(xiàng)目實(shí)施（理論或咨政成果和教學(xué)方案）→項(xiàng)目應(yīng)用（科研應(yīng)用和教學(xué)應(yīng)用）。項(xiàng)目主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，重在圍繞加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)解決黨委政府中心工作中的一些重大問(wèn)題，完成專(zhuān)題教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)黨員干部教育培訓(xùn)，切實(shí)提高能力素養(yǎng)。

基地主導(dǎo)型模式。建設(shè)和保有一定數(shù)量的教學(xué)科研基地，是黨員干部教育培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式和黨校教學(xué)科研的重要特色。構(gòu)建基地主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式，是黨校更好發(fā)揮基地作用，促進(jìn)教學(xué)和科研發(fā)展的重要手段。其主要環(huán)節(jié)和流程為：信息斟篩→特色調(diào)研→基地確定（類(lèi)型、內(nèi)涵）→基地打造（理論指導(dǎo)和實(shí)際運(yùn)用、價(jià)值支撐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）→教學(xué)應(yīng)用→基地提升（固型）。構(gòu)建基地主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化模式，以基地為主導(dǎo)，科研教學(xué)相融合，為提升基地價(jià)值品位，發(fā)揮其在黨?？蒲醒芯亢忘h員干部教育培訓(xùn)中的積極作用，具有重要意義。

除了可以以教學(xué)、科研、學(xué)科、項(xiàng)目、基地等主導(dǎo)因素構(gòu)建教學(xué)、科研一體化模式外，實(shí)際工作中，還可以考慮教學(xué)方法主導(dǎo)型、學(xué)員需求主導(dǎo)型、咨政需要主導(dǎo)型、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)主導(dǎo)型等多種形式的建模。比如近年來(lái)一些黨校探索開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)及辯論式教學(xué)等新的教學(xué)方式方法，必須有充分的科研參與、充實(shí)和提升，這也成為促進(jìn)形成構(gòu)建教學(xué)科研一體化模式發(fā)展機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要和可能。

（作者：四川省廣元市委黨校副校長(zhǎng)）