教學(xué)、科研是黨校工作的“兩翼”,把教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來(lái),以教學(xué)促科研,以科研促教學(xué),構(gòu)建黨校教學(xué)科研一體化模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研良性互動(dòng)發(fā)展,是提高黨校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措。
近年來(lái),全國(guó)各地黨校正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,積極探索實(shí)踐,尋求教學(xué)科研一體化實(shí)現(xiàn)路徑,取得了一定的認(rèn)識(shí)和成績(jī)。比如,上海市委黨校探索建立了教學(xué)專(zhuān)題、科研課題和咨詢(xún)服務(wù)的一體化機(jī)制,陜西省委黨校試行教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂“三步走”推進(jìn)教學(xué)科研一體化發(fā)展,廣西一些黨校推進(jìn)調(diào)研、教學(xué)、科研、咨政一體化,新疆一些黨校開(kāi)展“項(xiàng)目管理式團(tuán)隊(duì)教學(xué)”(簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目教學(xué)”)實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)科研一體化,都做了有益嘗試。從各地黨校推進(jìn)教學(xué)科研一體化發(fā)展的實(shí)際,結(jié)合黨校教學(xué)、科研工作特點(diǎn),通過(guò)概括歸納和比較分析,從各相關(guān)因素在教學(xué)科研一體化發(fā)展中所起的不同作用視角,我認(rèn)為,可以建構(gòu)教學(xué)主導(dǎo)型、科研主導(dǎo)型、學(xué)科主導(dǎo)型、項(xiàng)目主導(dǎo)型、基地主導(dǎo)型等多種教學(xué)科研一體化發(fā)展的類(lèi)型模式。
教學(xué)主導(dǎo)型模式。教學(xué)是黨校的中心工作。構(gòu)建教學(xué)主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,即通常所說(shuō)的“教學(xué)出課題、科研出成果、成果進(jìn)課堂”。其主要環(huán)節(jié)和流程為:教學(xué)需求→調(diào)查研究→理論成果→教學(xué)方案→課堂講授→總結(jié)完善→教學(xué)專(zhuān)題。教學(xué)主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,以教學(xué)為中心,圍繞教學(xué)做文章,注重教學(xué)效果,從教學(xué)的需求出發(fā),以科研為手段,通過(guò)實(shí)際調(diào)研和課堂講授,教學(xué)與科研互動(dòng),最終達(dá)到形成教學(xué)專(zhuān)題、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的目的。
科研主導(dǎo)型模式??蒲惺屈h校教育的基礎(chǔ)。構(gòu)建科研主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,能更充分發(fā)揮科研為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新,為黨委和政府決策,為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)服務(wù)的職能作用。其主要環(huán)節(jié)和流程為:科研課題→調(diào)研分析→科研成果→教學(xué)轉(zhuǎn)化→深化研究和應(yīng)用。科研主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,以科學(xué)研究為中心,從科研課題研究入手,以教學(xué)為手段,注重成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用,提高黨??蒲?ldquo;四個(gè)服務(wù)”的能力和水平。
學(xué)科主導(dǎo)型模式。學(xué)科建設(shè)是黨校工作的重要任務(wù)。構(gòu)建學(xué)科主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,對(duì)加強(qiáng)黨校教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。其主要環(huán)節(jié)和流程為:學(xué)科任務(wù)→理論分析→實(shí)際調(diào)研→學(xué)科架構(gòu)(基本原理和案例實(shí)證)→教學(xué)應(yīng)用→經(jīng)驗(yàn)總結(jié)→學(xué)科完善。學(xué)科主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,圍繞黨校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),以理論研究和實(shí)證調(diào)研為手段,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)修正、完善,廣泛吸納專(zhuān)題研究的豐碩成果和實(shí)際教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn),形成特色鮮明的黨校學(xué)科體系,為黨的理論研究和黨員干部教育培訓(xùn)提供教材教例。
項(xiàng)目主導(dǎo)型模式。項(xiàng)目即是教學(xué)科研專(zhuān)題,是對(duì)黨在一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明及黨的建設(shè)重大決策部署、成就經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)地區(qū)黨員干部教育培訓(xùn)重要特色資源進(jìn)行集中攻堅(jiān),形成科研教學(xué)成果,運(yùn)用到黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部教育培訓(xùn)實(shí)踐中去。構(gòu)建項(xiàng)目主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,是黨校教學(xué)科研的重要特色,其主要環(huán)節(jié)和流程為:項(xiàng)目確定(價(jià)值選擇)→項(xiàng)目設(shè)計(jì)(方式方法和要求)→項(xiàng)目招標(biāo)(組建精干團(tuán)隊(duì))→項(xiàng)目實(shí)施(理論或咨政成果和教學(xué)方案)→項(xiàng)目應(yīng)用(科研應(yīng)用和教學(xué)應(yīng)用)。項(xiàng)目主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,重在圍繞加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)解決黨委政府中心工作中的一些重大問(wèn)題,完成專(zhuān)題教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)黨員干部教育培訓(xùn),切實(shí)提高能力素養(yǎng)。
基地主導(dǎo)型模式。建設(shè)和保有一定數(shù)量的教學(xué)科研基地,是黨員干部教育培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式和黨校教學(xué)科研的重要特色。構(gòu)建基地主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化發(fā)展模式,是黨校更好發(fā)揮基地作用,促進(jìn)教學(xué)和科研發(fā)展的重要手段。其主要環(huán)節(jié)和流程為:信息斟篩→特色調(diào)研→基地確定(類(lèi)型、內(nèi)涵)→基地打造(理論指導(dǎo)和實(shí)際運(yùn)用、價(jià)值支撐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié))→教學(xué)應(yīng)用→基地提升(固型)。構(gòu)建基地主導(dǎo)型教學(xué)科研一體化模式,以基地為主導(dǎo),科研教學(xué)相融合,為提升基地價(jià)值品位,發(fā)揮其在黨??蒲醒芯亢忘h員干部教育培訓(xùn)中的積極作用,具有重要意義。
除了可以以教學(xué)、科研、學(xué)科、項(xiàng)目、基地等主導(dǎo)因素構(gòu)建教學(xué)、科研一體化模式外,實(shí)際工作中,還可以考慮教學(xué)方法主導(dǎo)型、學(xué)員需求主導(dǎo)型、咨政需要主導(dǎo)型、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)主導(dǎo)型等多種形式的建模。比如近年來(lái)一些黨校探索開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)及辯論式教學(xué)等新的教學(xué)方式方法,必須有充分的科研參與、充實(shí)和提升,這也成為促進(jìn)形成構(gòu)建教學(xué)科研一體化模式發(fā)展機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要和可能。
(作者:四川省廣元市委黨校副校長(zhǎng))
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