一是要樹立“四種觀念”。 首先，要樹立大局觀念。學校領導要在全面工作中發(fā)揮作用，樹立大局觀念，不能鐵路警察各管一段。要堅持民主集中制原則，堅決執(zhí)行少數服從多數、下級服從上級、個人服從組織、全黨服從中央“四個服從”的要求，分管領導要向正職負責，中層干部要向分管領導負責，形成一級向一級負責，層層抓落實的工作格局，絕不能各自為陣。要在分工的基礎上精誠協(xié)作，整體運作，在堅持黨性原則的基礎上搞好團結。要從長遠利益和全局利益出發(fā)，不計較眼前利益和個人得失。要講大局、識大體，凝聚力量，各司其職，分工不分家，擰成一股繩，形成推進教育發(fā)展的合力。其次，要有時間觀念。開展工作要制定詳細的時間表和線路圖，一樣一樣具體抓落實。要有時間緊迫觀念，今天的事情決不要拖到明天。第三，要樹立正確的位置觀。自己在什么位置自己要清楚，要做到盡職而不越位、切實而不表面。要立志做事，精于做事，而不能只做官不做事，做到遠謀近施、遠近結合。要不怕吃苦、不怕受累，安下心來、沉下身子。要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心。只有擺正位置，才能進入角色，明其所想，知其所為，干得對路，干出成效。第四，要樹立正確的權力觀。要堅定理想信念，做到自重、自警、自律，不該要的東西絕不要，不該拿的東西絕不伸手。不能只講享受不講服務，只講自由不講紀律，只講利益不講責任，只講回報不講奉獻，只講客觀不講主觀，切實做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。

二是要全面提升“六種能力”。校長是學校的管理者、指導者，是學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校，校長要著力提升“四種能力”。一是管理思維能力。要增強在管理中分析問題、認識問題和解決問題的能力，工作的重點要放在學校的發(fā)展、師生的發(fā)展、教育教學水平的提升上。二是工作決策能力。要做到大政方針政策不偏移、具體工作不脫離實際，多傾聽不同的意見作決策，安排工作在符合相關程序的基礎上既有當前性又有超前性。三是組織領導能力。要圍繞教育教學管理這一目標，強化組織保障建設，確保學校正常運轉。要有效開展教學教研工作，優(yōu)化配置教師隊伍，積極發(fā)揮師生的積極性和主動性。要整合學校物質資源，統(tǒng)籌安排使用學校的資金、設施設備，提高效能。要加強與社會、家庭、其他兄弟單位的協(xié)調溝通，爭取外力促進發(fā)展。四是實踐科研能力。要會上課、聽課、評課。在實踐中做到關心人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、信任人才、大膽推薦使用人才。要積極引導教師對教育有愛心、熱心、耐心、關心、信心。五是開拓創(chuàng)新能力。要善于打破傳統(tǒng)的思維定式，管理模式、老辦法、老經驗。提升開拓創(chuàng)新能力首先必須吃透上級精神，結合本地實際，從自己過去的成功、失敗的教訓中吸取或從他人身上借鑒。“他山之石，可以攻玉”，也可從外地好的經驗中總結提煉。六是和諧共振能力。“盛心者家，盛物者器”，校長要把學校建成裝著師生之心、家長之心、社會人士之心的家。方法比知識重要、信任比幫助重要、問題比答案重要，要用價值引領、情感熏陶、人格感化、制度規(guī)范把工作做好。

三是工作要超前思考。校長是學校管理者，同時也是教育教學實施的負責人，必須參與到學校管理的各個層面中去。大到學校的整體規(guī)劃，小到學校的環(huán)境衛(wèi)生等都要面面俱到，盡可能參與和了解。工作要有超前意識，超前思考可以增強工作的預見性和主動性，可以增強工作計劃的準確性和完備性。思路決定出路，在安排工作時，盡可能考慮到將來工作發(fā)展的狀況。

【公文寫作欄目文章版權歸原作者所有，如有侵權請及時聯(lián)系我們刪除。】