16天做完176套試卷不必大驚小怪

且不說這本非老師布置的作業(yè)，是學生自己感興趣而選做的；就算是老師布置的，如果需要，對高三的學生來說，也不為過。高三學生是成年人，體魄與心智都健全了，有很強的支撐力。若要苦讀，此時可以：若不苦讀，更待何時？

有人把它編成一條微博，叫“學霸的暑假只是換個地方做卷子”，既是調侃，也是訴苦，但我覺得要看是什么“學霸”。如果是初中的，那就不行；如果是小學的，那就荒唐；如果是高中的，那就無妨；如果是大學的，那就理所應當！中國學生的學業(yè)負擔，不是太重，而是太不合理，本末倒置、荒謬絕倫。

幼兒園不該有任何負擔，卻來了個小學化，拼音、寫字、算術、英語……一起上，美之名曰：不能輸在起跑線上。小學重在培養(yǎng)學習興趣，不能讓他們畏懼學習，結果，苦不堪言：一個星期七天，五天上課，兩天補課。作業(yè)出點錯，考試丟點分，老師罵，父母訓；兒歌都被學生改成了：“背上小書包，我去炸學校……”發(fā)泄對校園的厭惡。初中可以有點負擔，而實際的負擔卻讓學生無法承受，中考的題型跟高考一樣，進重點高中比進大學還難。進了高中，就要分班考，尖子班、重點班、普通班、慢班……把人分成了幾個世界，而這都得靠初中的打拼，所謂“只要讀不死，就往死里讀”，其實更像是初中生活的寫照。高中三年還得苦，兩年學完三年的課，體力強度大，還能招架；招架不住的，是翻來覆去炒冷飯，要炒一年，炒得清湯寡水，索然無味。

進了大學，時間最長，四年；精力最好，成年；心理承受能力也該最強，經歷了十幾年的考場磨煉，結果呢，卻什么壓力都沒了。寢室成了游戲機室，玩了通宵的游戲，課堂成了補覺的地方。大學管理學生的重點，竟然在研究用什么辦法點名簽到，才能不讓學生逃課。大學從“嚴進寬出”過渡為“寬進寬出”，特別是收了那么高的學費，實在不好意思不讓你畢業(yè)，結果，無論怎么讀，無論讀成什么樣子，差不多都能畢業(yè)。不該承擔壓力的時候，承擔了太重的壓力；可以承擔壓力了，卻幾乎沒有任何壓力。

拿美國作個比較，小學基本沒有壓力，初中開始有壓力，高中就有相當大的壓力，大學就得夜以繼日地苦讀。這樣的梯度才比較合理。哈佛大學終身教授丘成桐說他的孩子讀高中，也常常學習到半夜，壓力相當大。因為有了這樣的參照，我才以為高三學生“暑假16天完成176套試卷”，用不著大驚小怪，需要給她的是點贊。從而期待早日把顛倒了的壓力大小的排序再顛倒過來。

“16天做完176套試卷”的學霸不是“最美學生”

報道中，該學校以最美學生稱贊該同學，筆者認為，欠妥，這樣的學霸學生可以稱贊為“最善做題學生”，因為16天做完176套試卷，這說明這個學生在做試卷方面有天賦，讓人稱道，確實值得肯定。

最美學生應該是一個綜合概念，是學習，品德等諸多方面綜合素質優(yōu)秀的學生。單就某一個方面突出，不應該叫最美學生，應該交單方面的冠軍學生.。我們的學校不妨推出單項優(yōu)秀學生系列，鼓勵學生個性發(fā)展，特色發(fā)展，有的學生愛做題，那就讓他做題，有的學生愛運動，那就讓他多活動，有的學生愛動手制作，那就讓他做制作，總之，我們的學校應該是學生成長的百花園，不是做題第一的一枝獨秀園。

當然，這所學校之所以把學霸稱贊做最美學生，根子里還是成績第一，做題第一，分數(shù)第一的思想在作怪。筆者認為，我們不應該過度的去贊美這樣的學生，一方面，這會給這個學生增加壓力，另一方面也會壓抑其他學生個性成長的積極性，畢竟能夠16天做這么多題的學生是少數(shù)，我們不能拿少數(shù)的特長去要求大多數(shù)學生。

樹立榜樣可以，但是不應該過度渲染，不應該忘記學校的綜合教育職能，學校是服務于所有學生個性發(fā)展的，不是服務一類學生發(fā)展的，學校不應該是精英教育，而應該是大眾教育。

“16天做完176套試卷”不是“最美學生”是"最愛做試卷學生"，這一點，必須區(qū)分。在提倡素質教育的當下，學校更應該傳遞正確的教育觀。