我國(guó)職業(yè)教育仍待升級(jí)完善

當(dāng)下，職業(yè)教育在我國(guó)被賦予了更加重要的職責(zé)和使命。面對(duì)尋機(jī)“轉(zhuǎn)彎”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、依然嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、亟待加速的教育改革等緊迫任務(wù)，人們期待職業(yè)教育能成為解決問題的有效途徑。

（圖片說明：２０１４年４月１日，在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院寶馬教育培訓(xùn)基地，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作）

與國(guó)外相比，我國(guó)目前的職業(yè)教育還存在企業(yè)參與度不高，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生缺乏較高的職業(yè)素養(yǎng)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)對(duì)職校學(xué)生的支持與信任不足等問題。對(duì)此，通過有選擇地引入和借鑒國(guó)外職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，相信我國(guó)的職業(yè)教育定會(huì)使每個(gè)人都能寫就精彩的人生篇章。（完）

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