【案例】高考“品德加分”需謹(jǐn)慎(4)

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【案例】高考“品德加分”需謹(jǐn)慎(4)

即便品德加分這種事是合理的,在一個權(quán)力得不到約束、特權(quán)橫行的當(dāng)下,誰也無法確保品德加分制度就不能被異化。前段時間,有媒體報道,在北京大約有80%的學(xué)生享受不到高考加分的優(yōu)惠,因此,即便考生高考分?jǐn)?shù)及排名位居前列,也因為還有許多人可以再加20分,而失去了報考名校的自信。而前些年媒體報道的各地都存在的“高考加分俱樂部”現(xiàn)象,更是嚴(yán)重破壞了高考的公平。

更何況,品德這個玩藝兒本身還存在諸多的不靠譜。一者,思想品德的高低,有時是個偽命題。首先,一個人的做人與做事習(xí)慣,在很大程度上是隨著人生閱歷的增長而不斷變化的。其次,品德這玩藝兒究竟是要靠行動來表現(xiàn)的,如果沒有表現(xiàn)出來,似乎品德就不過關(guān)。最明顯的案例是,“最美女教師”張莉莉,在沒救人之前是臨時工,在救人之后才成了品德高尚者。而黑社會大佬劉漢捐建的學(xué)校卻在四川大地震中毫發(fā)未傷,被譽為稀有的“良心工程”。再比如,許多上了《感動中國》的“高大上”人物,除了做了感動中國的那些事,回到生活中,也有許多的缺點和陋習(xí),甚至有的還做了一些違法事……這些簡直都是諷刺。

二者,品德與高考錄取及進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí),沒有直接關(guān)系。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),需要的是較好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),需要學(xué)術(shù)細(xì)胞,需要思辨能力。見義勇為者,故然應(yīng)該得到獎勵,但因為高考的錄取涉及到教育公平和社會公平,即便是能夠起到弘揚和傳播“正能量”的作用,也應(yīng)該盡量避免。

品德分?jǐn)?shù)化,考試品德化,既違背了常識,又破壞了公平。最應(yīng)該獨立評判的品德問題,往往與利益掛鉤才顯得“有意義”;最該用分?jǐn)?shù)“一刀切”的教育領(lǐng)域,總能留一些彈性活口,然后讓整個高考錄取的標(biāo)準(zhǔn)變成如松緊帶一樣可拉可伸。這著實是一種悲哀。希望來年,所有將品德與高考加分的省市都能毅然決然地將這些加分條目刪掉,同時也刪除里面的特權(quán)生存空間,促進(jìn)高考錄取更加公平更加正義。

【啟示與思考】

高考作為國人日常生活中的一件大事,有一定的“風(fēng)向標(biāo)”作用。不管是體育、奧賽等縮減項目及降低分值,將奧賽獲獎?wù)咛蕹霰K托辛械?ldquo;減法”,還是在思想品德及見義勇為方面的“加法”,實際上都是在向社會昭示——高考在變,向著社會訴求在變。一直以來,我們的教育倡導(dǎo)“品學(xué)兼優(yōu)”,但是在過獨木橋時又過于注重學(xué),一定程度上忽視了品,又加之社會出現(xiàn)“道德滑坡”現(xiàn)象,現(xiàn)在用加分的方式強調(diào)品,是良性改革,“良心”改革。

雖然制定加分政策初衷是好的,而執(zhí)行中要保證不跑偏何其難也。就拿體育、奧賽加分來說,良好初衷被金錢與權(quán)力蠶食殆盡。如果加分制度設(shè)計不嚴(yán)密,對權(quán)力的制約監(jiān)督不扎實,運作過程不透明、不公開,任何一項加分政策都會被嚴(yán)重異化,淪為某些權(quán)錢交易的腐敗通道,從而與初衷背道而馳,損害其他考生的正當(dāng)權(quán)益乃至整個社會的公平正義。

再者,高考比拼的是學(xué)生學(xué)業(yè)方面的成績與表現(xiàn),學(xué)生學(xué)業(yè)方面的成績與表現(xiàn),才是高校錄取學(xué)生的最主要依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上說,對學(xué)生的思想品德表現(xiàn)及見義勇為行為予以高考加分獎勵,實際上也是對于高考公平公正的損傷。部分地方對中學(xué)生思想品德表現(xiàn)及見義勇為行為予以高考加分獎勵,其實是在以“促進(jìn)中學(xué)生思想品德教育”與“弘揚優(yōu)良美德”的高尚名義,實施損傷高考公平公正的行為。

此外,中學(xué)生大多屬于未成年人,而未成年人更應(yīng)當(dāng)“見義智為”,而非簡單地“見義勇為”。新的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中已經(jīng)刪除了“敢于斗爭”、“見義勇為”等內(nèi)容,不再鼓勵中小學(xué)生犧牲自我“敢于斗爭”,而是要求他們“遇到壞人壞事主動報告”,“遇有侵害要善于斗爭,學(xué)會自救自護(hù)”,現(xiàn)在規(guī)定見義勇為加分和上述規(guī)定有抵觸之處。就算主觀上沒有鼓勵見義勇為的意思,但無疑能夠變相起到鼓勵的作用。

高考改革,公平方向不可悖。暫且不論用高考加分的方式能在多大程度上喚醒道德,鑒于此前教訓(xùn),高考“品德加分”需要加點謹(jǐn)慎。在筆者看來,對中學(xué)生思想品德表現(xiàn)及見義勇為行為可以獎勵,但是不宜給予高考加分獎勵,而應(yīng)當(dāng)通過其他方式予以獎勵。如此讓品德的歸品德,高考?xì)w高考,才會既有利于促進(jìn)中學(xué)生思想品德教育,弘揚見義勇為優(yōu)良美德,同時又維護(hù)高考領(lǐng)域的公平公正,避免不恰當(dāng)高考加分政策可能誘發(fā)的負(fù)面效應(yīng)發(fā)生。

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