【啟示與思考】

職稱評審時提供的論文，有多少是個人的真才實學(xué)，又有多少與個人研究成果有關(guān)，這估計不曾有人調(diào)查統(tǒng)計過。但可以肯定地說，職稱評審時提交的論文，大多是應(yīng)景之作，水分多，十年前甚至更早，“論文天下抄”的現(xiàn)象是十分普通而又是大家都心照不宣的。所以，我們應(yīng)該反思的是職稱評審有沒有必要提交論文，提交論文應(yīng)當(dāng)如何審查論文的真?zhèn)危u審單位和論文審查應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，而不是直接懷疑和抨擊提交論文的人，或把學(xué)術(shù)不端與個人品行等混為一談。

現(xiàn)在的論文，同樣存在抄襲，只不過現(xiàn)在只復(fù)制觀點，論證過程和語言風(fēng)格有些個性色彩，不容易一眼看出是抄襲。用現(xiàn)在的眼光看過去的論文，應(yīng)當(dāng)有所分析。那時，論文抄襲照搬現(xiàn)象所以明顯，關(guān)鍵在于職稱評審機(jī)制較為寬松。這是一種晉升機(jī)制，更是一種薪酬回報方式，大家都需要職稱，評職稱都是為了滿足人事部門的考核、聘用等需要，論文只是一種附加性條款，而非必須條件，大家匆匆忙忙地趕幾篇應(yīng)景之作，很正常。

張世友原是長江師范學(xué)院政治與公共管理學(xué)院教師，被指抄襲的10篇論文，均創(chuàng)作于其2010年1月調(diào)入重慶師范大學(xué)任教之前。網(wǎng)帖舉報的第一篇抄襲論文被指抄自1995年的《高等農(nóng)業(yè)教育》。這樣小眾化的學(xué)報，應(yīng)該不是為展示個人論文水平，而是迎合職稱評定需要。而10篇論文在當(dāng)年沒有受到質(zhì)疑，未阻擋其職稱從講師晉升到教授，也未妨礙其前往新大學(xué)的執(zhí)教之路，也印證了當(dāng)時背景下職稱評審對論文的要求并不十分嚴(yán)格。

但是，被舉報之后，記者采訪張教授，他非但不道歉、不認(rèn)錯，相反，還將此事賴在別人頭上，認(rèn)為自己之所以被舉報，可能是有些人“惡意打擊”。

子曰，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育講究言傳身教、以身作則，師德都有了問題，還怎樣教育學(xué)生。大學(xué)教育不同于中學(xué)教育，更加注重的是對學(xué)生專業(yè)精神、獨立人格、精神情操的培養(yǎng)，因此，教授的道德、情操才顯得格外重要。

多年來，王國維、陳寅恪、劉文典等諸位教授，為何備受尊榮，不僅因為學(xué)問好，更因為在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出來的氣節(jié)與氣質(zhì)，當(dāng)教授都寡廉鮮恥地大肆抄襲時，當(dāng)師德都虧損成這樣的時候，還指望學(xué)生能尊師重教，還指望后輩中大師頻出，恐怕只能是白日夢。

歡迎繼續(xù)關(guān)注經(jīng)典案例。

（轉(zhuǎn)載請注明來源：宣講家網(wǎng)站71.cn，違者必究。）