我們要改善教育供給，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育理念要得以傳播。真正的好學(xué)校去評(píng)價(jià)，是不是真正尊重學(xué)生。我們到學(xué)校去考核，包括您回去以后拿這一點(diǎn)試試你的孩子，真的考核這個(gè)學(xué)校的質(zhì)量怎么看，看課堂筆記和作業(yè)，老師怎么批改作業(yè)，課堂筆記是老師留在黑板上的干貨。有的學(xué)校對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的筆記還做批改，這是很到位的。因?yàn)樾『⒌綄W(xué)校不會(huì)做筆記，但是老師會(huì)指導(dǎo)。有一些學(xué)校做不到。另外去學(xué)?？己诉€有一個(gè)報(bào)紙，就是看老師了解學(xué)生的程度。比如就像開家長(zhǎng)會(huì)，您去問老師我家孩子怎么樣，如果這個(gè)老師滔滔不絕講出你孩子的個(gè)性特點(diǎn)，跟您了解的情況能印證上，這個(gè)學(xué)校就放心了。如果老師說挺好的，要警覺，您家孩子沒有獲得應(yīng)有的資源和教育，這就是缺乏個(gè)性的。這樣您就要把您孩子的個(gè)性傳遞給孩子，老師在教育中進(jìn)行調(diào)整。孩子大部分時(shí)間是跟孩子一塊兒，晚上只是在家吃一頓飯，尤其是小學(xué)階段。所以，您要高度重視孩子白天的生活，要從每天放學(xué)的反映、與老師溝通和我們對(duì)課堂上做筆記的情況，獲取有用的信息。我們?cè)谶M(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)展中，小學(xué)階段西城是改動(dòng)最大的。

西城小學(xué)階段優(yōu)質(zhì)教育資源也是全北京市最密集的，這一次區(qū)委區(qū)政府力度非常大，進(jìn)行學(xué)區(qū)化的改造包括學(xué)校聯(lián)盟，我們看到“兵馬未動(dòng)糧草先行”。所謂“糧草”就是教育生態(tài)中最核心的，比如教材，比如說教學(xué)資源、教輔資源，不同學(xué)校，不同老師之間使用的教材都不一樣。在這種傳播中，現(xiàn)在這種資源的流通已經(jīng)開始了。我為什么知道呢？因?yàn)橛械膶W(xué)校校長(zhǎng)給我打電話，申請(qǐng)統(tǒng)一教材，因?yàn)槲鞒怯械膶W(xué)校使用北師大版，有的使用人大版，當(dāng)然這都是合法的。有的申請(qǐng)統(tǒng)一的教研和備課。各自的優(yōu)勢(shì)不一樣，有的是文化課，有的是培養(yǎng)模式，我覺得這個(gè)態(tài)勢(shì)非常好，直接作用于每個(gè)市民、每個(gè)家長(zhǎng)的感受。9月1日以后開家長(zhǎng)會(huì)您會(huì)關(guān)注到。

今年更關(guān)注小學(xué)入學(xué)、初一入學(xué)，就算你不是起始年級(jí)，在融合的過程中也能看到深刻的變化。這是小學(xué)階段今年重點(diǎn)推進(jìn)和改革的重要內(nèi)涵，這些東西部可能在政策里寫進(jìn)去，其實(shí)我們特別希望通過各種各樣的方式能夠跟家長(zhǎng)一塊兒取得共識(shí)。我們要認(rèn)真為孩子選擇白天的在校生活，認(rèn)真幫助他過好白天的生活。這個(gè)認(rèn)真的前提是我們要共同做好診斷，這種診斷是每天都在進(jìn)行的。你天天在家看他的情況，老師也有責(zé)任每天關(guān)注孩子，然后跟家長(zhǎng)有一定周期的聯(lián)系，但是現(xiàn)在往往有時(shí)候受大班額的聯(lián)系，老師關(guān)注不夠。現(xiàn)在幼兒園聯(lián)系比較多，一個(gè)班配兩個(gè)老師，老師在微博發(fā)的東西，有時(shí)候給你發(fā)誰誰的手破了，今天還能游泳嗎？征求家長(zhǎng)的意見。到小學(xué)，這就不行了。另外家長(zhǎng)主動(dòng)跟老師建立聯(lián)系，其實(shí)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。在這里還特別提醒一下，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。現(xiàn)在對(duì)所有老師培訓(xùn)，你不要不讓孩子提問，或者孩子提的問題很個(gè)性，你不要生氣，你應(yīng)該感覺是自己教育的成功。家長(zhǎng)可以問孩子，你是不是問老師問題了嗎，是不是跟老師溝通。您一定要跟相應(yīng)的教育資源有接觸度，這樣更有自信。

小學(xué)階段一二三年級(jí)是最重要的習(xí)慣養(yǎng)成階段，小學(xué)有6年，在這6年中有一個(gè)分水嶺，很多小學(xué)的老師一二三年級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，四五六年級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。一二三年級(jí)更多的是習(xí)慣的傳達(dá)，是不是有良好的閱讀習(xí)慣，晚上觀察孩子在做完作業(yè)有沒有自己獨(dú)處的時(shí)候，你給他創(chuàng)造環(huán)境，把家里電視都關(guān)了，他能不能安靜先從十分鐘開始，然后半個(gè)小時(shí)，看書也行，或者玩什么東西，要讓他有專注的時(shí)間，這都是好的習(xí)慣。另外有沒有閱讀的習(xí)慣，要從看圖到看文字。馬上在北京電視臺(tái)要推進(jìn)北京中小學(xué)生的閱讀工程，我們?cè)?jīng)還搞一個(gè)課題：有感于老師不讀書。可能由于各種壓力，現(xiàn)在老師未必真的讀多少書，我們?cè)诘罔F上看更多的是玩手機(jī)，有一些發(fā)達(dá)國(guó)家閱讀的讀書習(xí)慣非常好。小學(xué)階段必讀的一些書家長(zhǎng)要準(zhǔn)備一些。如果他養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，后面一系列的問題，特別是從四年級(jí)以后，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)和閱讀都會(huì)海闊天空。現(xiàn)在我們?cè)\斷好多中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)能力差，根源在于母語的能力差，不能有效閱讀，提取有用信息加以消化整理，然后去解決實(shí)際問題。這樣一個(gè)基本能力貫穿到所有學(xué)科，他的習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)際上在早期。包括現(xiàn)在我們自己都感覺，讓我安安靜靜讀一篇東西讀不下去，有時(shí)候希望別人跟我說，我都懶得看，這是挺麻煩的事。所以一二三年級(jí)關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，四五六年級(jí)關(guān)注在這種習(xí)慣下是不是能形成自己獨(dú)立的風(fēng)格和獨(dú)立的思維水平。四五年級(jí)的老師，一二三年級(jí)都是包班的老師，四五年級(jí)要分科，科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)等等，確實(shí)為初中做準(zhǔn)備。為什么小升初看四五六年的評(píng)價(jià)手冊(cè)。一二三年級(jí)要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、良好的生活，還有閱讀習(xí)慣。四五年級(jí)把這些習(xí)慣轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，是不是運(yùn)用閱讀習(xí)慣在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)里能看懂一篇科學(xué)文章，能挑出一些問題，另外注意孩子的表達(dá)?，F(xiàn)在老討論英語考試，其實(shí)語文該不該考聽力，包括成年人在內(nèi)是善于聽取別人的話，提取別人的信息，有多少人能自如表達(dá)自己的思想，口才有多少。其實(shí)成年人也未必能做到這些。一二三年級(jí)養(yǎng)成習(xí)慣，四五六年級(jí)看表達(dá)，自己有思想?，F(xiàn)在有一些孩子在一二年級(jí)就可以跟家長(zhǎng)辯論了，有思想——這是特別寶貴的東西，千萬別壓制。

另外這個(gè)孩子能不能聽進(jìn)去你說的東西，包括老師說的，同學(xué)說的，能夠聽多長(zhǎng)時(shí)間，一般小學(xué)的課都不敢超過40分鐘，因?yàn)樽⒁饬胁涣四敲撮L(zhǎng)時(shí)間。在家里，我給你講十分鐘的事，有時(shí)候聽5分鐘就不耐煩了，這個(gè)要訓(xùn)練，這是最重要的小學(xué)階段的能力。在小學(xué)資源擴(kuò)展中會(huì)有相應(yīng)的書，在全學(xué)科推進(jìn)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。所以您也幫我們考量，來用家庭教育倒逼我們的學(xué)校教育，因?yàn)檫@是我們的教育目標(biāo)，是養(yǎng)一個(gè)小孩最起碼的教育素養(yǎng)。

小學(xué)階段還有一個(gè)最核心的指標(biāo)，如果這個(gè)孩子沒有戴眼鏡，站立挺胸，見到生人也愿意打招呼。這說明成功了。如果六年級(jí)畢業(yè)，戴眼鏡，見人也不打招呼，也駝背了，這個(gè)就是失敗的。我們談教育目標(biāo)和教育成果真不是說簡(jiǎn)單的學(xué)科成績(jī)，我們看待的是一個(gè)活人。首先基本健康目標(biāo)和好習(xí)慣目標(biāo)，這是小學(xué)最關(guān)注的。為什么有時(shí)候在普通的宣傳里說，就近很重要，小學(xué)生可以多睡幾小時(shí)。光看字面有點(diǎn)蒼白，但是那在背后是我們對(duì)生命的期待和呵護(hù)。靜下心想，我自己本人也有深刻的體會(huì)。我1991年畢業(yè)當(dāng)老師，我的大部分業(yè)績(jī)是我要孩子之前取得的，什么做優(yōu)秀教師、特級(jí)教師，獲的獎(jiǎng)。

但是有孩子以后，我有很深刻的反思，我那些業(yè)績(jī)，包括那些成果其實(shí)在很大成果上并沒有把學(xué)生當(dāng)成生命看待，現(xiàn)在要反思，包括做班主任，我也開這樣的家長(zhǎng)會(huì)，有慷慨激昂講成績(jī)、分析報(bào)告，實(shí)際上對(duì)學(xué)校的生命狀態(tài)和在校生活的質(zhì)量關(guān)注并不多。特別是從自己的感受?，F(xiàn)在的政策制定，我們作為基礎(chǔ)教育的從業(yè)者，我不想跟大家講政策，是作為從業(yè)者共同探討教育問題。在探討問題中，我們有感情，我們站在講臺(tái)是用感情跟孩子講，而不是我的職務(wù)，我教這課，讓你考100分。這是我們的反思。

到中學(xué)階段又不一樣，特別是初中階段，小升初是特別重要的階段，小學(xué)是能力和基本知識(shí)的培養(yǎng)，到初中性格的作用就逐步形成，基本上就定型了。為什么說一些教育要素和采取的措施一定要在初中之前，或者初中階段以前，包括初中，因?yàn)樵诟咧幸院螅瓿删拍炅x務(wù)教育以后，基本的價(jià)值觀、人生觀，包括習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)固化了，甚至?xí)斫饧议L(zhǎng)，會(huì)反過來影響你，影響老師了。這個(gè)時(shí)候教育的力量就下降了。內(nèi)部有句話：“年齡越低，教育的力量越強(qiáng)。年齡越高，知識(shí)的力量越強(qiáng)。”你到幼兒園階段說什么是什么，小學(xué)初中也是這樣，但是到高年級(jí)，不是你教什么就信服，而是學(xué)生有自己的想法按和目標(biāo)，知識(shí)的力量，他喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)學(xué)科。到大學(xué)就是為自己的興趣去學(xué)習(xí)。我們把主要的精力和主要的投入，包括對(duì)資源的盤整，非常重視。我們更看重課程的整體設(shè)置和課程設(shè)置之間的相應(yīng)聯(lián)系。

各位家長(zhǎng)可能就關(guān)注，到初中會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文、數(shù)學(xué)、外語，包括物理、化學(xué)互相之間是關(guān)聯(lián)的。為什么初二才開物理，初三開化學(xué)，如果沒有這種基礎(chǔ)，課程都開不了，內(nèi)在知識(shí)之間的聯(lián)系就非常緊密了。初中的教材很講究，編數(shù)學(xué)教材一定要懂物理教材，把物理學(xué)科所需要的算法在這里先解決，如果不解決就學(xué)不了。物理教材就我在講這個(gè)問題的時(shí)候，一定要關(guān)注是不是數(shù)學(xué)已經(jīng)建立這個(gè)概念。國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度是這么咬合在一起，到初中咬合更密切。初中再關(guān)注孩子，不能只是考慮考試科目和非考試科目，要關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。不能說我們家孩子喜歡哪個(gè)，不喜歡哪個(gè)，要保證學(xué)科之間關(guān)聯(lián)起來，甚至要幫助孩子建立起學(xué)科之間跨學(xué)科之間的聯(lián)系。比如地理講絲綢之路，歷史上怎么說的。數(shù)學(xué)里講的平面幾何，物理圓周運(yùn)動(dòng)跟這個(gè)有沒有關(guān)系，這些要適度提醒。我們對(duì)于現(xiàn)在初中的教學(xué)改革，包括老師的培訓(xùn)上，包括現(xiàn)在初中資源盤整和調(diào)整，我們叫課程設(shè)置的統(tǒng)一，包括馬上又做一個(gè)事情，把西城區(qū)研修中學(xué)的教研員和市里的教研員，讓他們沉到學(xué)校里。整體提升教研的水平，整體提升學(xué)科和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)程度，讓學(xué)科獲得的是一桌菜，這些對(duì)孩子來講是共同起作用，不能偏科。如果初中這個(gè)孩子偏文或者偏理這是有問題的，因?yàn)樽鳛榛镜闹R(shí)是關(guān)聯(lián)起來的。在關(guān)聯(lián)的過程中，訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，為高中真正學(xué)習(xí)哪個(gè)課奠定基礎(chǔ)。