倒逼教師上好課

有了“實(shí)名制”，出勤率明顯提高了，但現(xiàn)在的課堂真能把學(xué)生留住嗎？

蘇大物理師范專業(yè)的田洋同學(xué)對(duì)記者說，有些同學(xué)逃課，是感覺課堂“沒意思”。田洋說，很多科目的考試很容易通過，只要在期末考試前給出重點(diǎn)，背一背，即使平時(shí)不去上課，對(duì)成績(jī)的影響也很小。“有些課程內(nèi)容枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)，理論艱澀難懂，老師講課敷衍，課堂氣氛沉悶。”

“對(duì)于課堂教學(xué)的問題，應(yīng)該從‘教’與‘學(xué)’兩個(gè)方面來考量，而關(guān)鍵在于‘教’。”蘇州大學(xué)物理學(xué)部的陳康老師向記者介紹了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：越是名教授、精品課，就越不需要點(diǎn)名，有的學(xué)校甚至曝出過學(xué)生為聽名師講座擠破報(bào)告廳大門的新聞。“原因無他，正所謂‘桃李不言，下自成蹊’。如果教師的教學(xué)能力不夠，平庸無聊又缺乏新意，就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。高校應(yīng)該做的，就是要把課堂搞活，增強(qiáng)大學(xué)課堂的吸引力。”

那么，大學(xué)課堂如何牢牢“拴”住學(xué)生的心呢？有專家指出，首先要改變教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把課堂教學(xué)質(zhì)量納入到教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中來，教師職稱評(píng)審必須先過“教學(xué)關(guān)”；其次是在學(xué)生給教師授課的評(píng)價(jià)方面有更多嘗試，開發(fā)適合不同學(xué)科類別和課程組織形式的評(píng)價(jià)指標(biāo)。“最重要的是，大學(xué)老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，多采用大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。唯有如此，我們的大學(xué)課堂才能以學(xué)識(shí)引人、以師德化人，學(xué)生才能打心眼里想上課、盼著上課。”（本報(bào)記者 蘇 雁 本報(bào)通訊員 江堯瑞）