由于作為導(dǎo)師非常成功，伯克利的一名學(xué)生專門訪問了尤金。

學(xué)生提問：“許多您的學(xué)生都提到，您作為研究生導(dǎo)師似乎擁有神奇的力量。您知道研究生的哲學(xué)是什么？您如何逐步建立起這樣的哲學(xué)呢？” 尤金回答：“正像過去許多事情一樣，我并不十分精確地知道自己是如何做到的。作為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生取得成功并不特別難，但也沒有速成的法則，你得用心體會學(xué)生需要什么，對于采用何種辦法可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步有些直覺。最重要的是，你得用心關(guān)注他們。我的學(xué)生們的智慧和獨(dú)創(chuàng)性常常令我吃驚，他們總是超越我的期望！這真是太棒了?？粗业囊粋€個學(xué)生以他們自己獨(dú)特的方式成長為科學(xué)家，這是我最大的成就！”

博士生如果僅僅是導(dǎo)師科研項目中的勞動力，是持續(xù)“搬磚”的某種“體力勞動者”，他們的心靈如何能夠開放？持續(xù)的搬磚是否可能壓垮他們正在成長的“心靈”？如果一名導(dǎo)師指導(dǎo)10名博士，他如何有精力“用心關(guān)注他們”？博士數(shù)量太多是否反而成為創(chuàng)新人才不能產(chǎn)出的制度障礙？如果博士生重復(fù)性“搬磚”壓力能夠減輕，是否需要我們允許科研經(jīng)費(fèi)中直接列支流動性科研人員和博士后的人員經(jīng)費(fèi)？

有人曾有統(tǒng)計，基礎(chǔ)研究方面頂尖的創(chuàng)新者其博士階段的教育大都師出名門，這表明博士生導(dǎo)師的科研水平和教育理念是能否培養(yǎng)出高水平博士畢業(yè)生的關(guān)鍵。

加州大學(xué)幾位學(xué)者對“錢學(xué)森之問”的回答以及背后的教育理念、教育制度，提醒我們持續(xù)反思國內(nèi)的教育。每一位教師的反思會在課堂和課堂之外有所呈現(xiàn)，而對制度的反思會有助于在教育制度方面的改革和建設(shè)。“錢學(xué)森之問”似乎是一個不可解的大問題，但如果在認(rèn)真思考后有所行動，我們教育、培養(yǎng)的人才，也能感覺到日新月異的變化，感覺到他們未來能夠為世界和人類文明作出中華民族新的貢獻(xiàn)。