高考狀元甘當(dāng)流浪漢？

提醒一：勿做分數(shù)巨人生活矮子

上學(xué)考頭名，高考成“狀元”，順利進名校，真可謂“天之驕子”?？蓜幰荒_踏入社會，卻難以適應(yīng)社會和生活。此時，他不是用堅持、腳踏實地來適應(yīng)人生和社會，而是以一種自暴自棄、甘于自墮的方式淪落為流浪漢。其實，他并不明白，分數(shù)上的巨人，并不必然代表和決定著一個人的一切和一生。

人從牙牙學(xué)語，到終老歸無，無時無刻不需要學(xué)習(xí)。而我們的教育，之所以屢遭詬病，必有其因。書面知識是全部的重點和中心，教育成了分數(shù)的附庸。除了上學(xué)、考試，我們的孩子大多被教育成手無縛雞之力者；而全部的學(xué)校教育，則成了考試指揮棒下的工具；改革之名下的“素質(zhì)教育”，多年來也基本是換湯不換藥。

真正決定一個人一生走向的，是生活能力，但劉寧們卻沒有很好地通過學(xué)校教育而學(xué)習(xí)到。他這種“分數(shù)上的巨人、生活中的矮子”，離開了“分是命根”的學(xué)校后，就很難適應(yīng)社會的變化。其屢遇生活障礙，就可能產(chǎn)生心理問題，甚至?xí)e累成精神疾病。像劉寧這樣工作干不長，最后不愿找工作，大學(xué)畢業(yè)也無法從家里“斷奶”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，流落街頭而無所事事，都說明他只學(xué)會了考得高分，卻在學(xué)習(xí)如何生活中不及格。

我們的家庭、學(xué)校和社會，不應(yīng)只是一座連排的溫室，除了教給孩子獲得“分數(shù)”的能力之外，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)生活、適應(yīng)現(xiàn)實、面對人生的能力，否則只會變成“分數(shù)上的巨人，生活中的矮子”。

提醒二：找工作先摘掉有色眼鏡

在節(jié)后求職大軍紛紛找工作的大潮中，忽然聽到“高考狀元畢業(yè)4年未找到工作，流浪街頭”的消息，除了“哀其不幸，怒其不爭”的悲嘆之外，更多的是沉思，究竟是什么原因?qū)е聞?ldquo;地陷式”地急速墮落呢？

為什么沒有按時畢業(yè)？為什么不找工作？為什么覺得人生沒有意義？

“本來應(yīng)該2010年畢業(yè)的，因為論文沒有過關(guān)，就拖了一年，2011年7月拿到畢業(yè)證。”矛頭首先指向大學(xué)教育改革，許多大學(xué)生經(jīng)過十多年的寒窗苦讀之后，還沉浸在“天之驕子，精英教育”的幻想中，由于嚴進寬出的招生政策，導(dǎo)致不少大學(xué)生一入學(xué)便在缺乏硬性束縛與個人追求的情況下迅速滑向不學(xué)無術(shù)的邊緣，靠考前突擊，一句“60分萬歲” 就很能說明問題。事實是，越來越嚴峻的就業(yè)形勢和日趨脫節(jié)的教育方式與內(nèi)容越來越讓眾多大學(xué)生措手不及。經(jīng)過多年的計劃生育政策和大學(xué)校園建設(shè)，中國的大學(xué)教育能不能像西方國家一樣，變“嚴進寬出”為“寬進嚴出”已經(jīng)迫在眉睫。

“如果找不到喜歡的工作，我寧愿不工作。”畸形擇業(yè)觀凸顯大學(xué)生“溫室花朵”標簽。日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，有的人人自危，有的盲目樂觀，既有“幾百名大學(xué)生應(yīng)聘掏糞工”的無奈之舉，也有“女博士微博稱死都不下基層”的驚人言論。精英觀念，眼高手低，缺乏清晰的自身定位和市場把握，受高等教育多年卻缺乏吃苦耐勞等良好的道德品質(zhì)，這不能不說是一種悲哀。所以，大學(xué)生找工作，要先把“有色眼鏡”摘掉。只有把自己的幸福和國家的前途以及社會的需求結(jié)合起來，付出辛勤的勞動汗水，才是每一個大學(xué)畢業(yè)生的正確選擇。

“讓我像大多數(shù)一樣，找個工作結(jié)婚生子、掙錢養(yǎng)家，我覺得很無聊很沒意思。”正如我們形容一個人“書呆子”、“一根筋”，很明顯，劉寧之所以由高考狀元淪落為流落街頭，與他本人勝驕敗餒、適應(yīng)社會能力差，缺乏韌性和耐力，沒有明確的人生定位有直接的關(guān)系。

俗話說，愛拼才會贏。大學(xué)生終究要自己長大，只有切實增強憂患意識和責(zé)任感，才能實現(xiàn)自我價值的提升，避免類似悲劇的重演。