高考狀元甘當流浪漢？

提醒一：勿做分數巨人生活矮子

上學考頭名，高考成“狀元”，順利進名校，真可謂“天之驕子”。可劉寧一腳踏入社會，卻難以適應社會和生活。此時，他不是用堅持、腳踏實地來適應人生和社會，而是以一種自暴自棄、甘于自墮的方式淪落為流浪漢。其實，他并不明白，分數上的巨人，并不必然代表和決定著一個人的一切和一生。

人從牙牙學語，到終老歸無，無時無刻不需要學習。而我們的教育，之所以屢遭詬病，必有其因。書面知識是全部的重點和中心，教育成了分數的附庸。除了上學、考試，我們的孩子大多被教育成手無縛雞之力者；而全部的學校教育，則成了考試指揮棒下的工具；改革之名下的“素質教育”，多年來也基本是換湯不換藥。

真正決定一個人一生走向的，是生活能力，但劉寧們卻沒有很好地通過學校教育而學習到。他這種“分數上的巨人、生活中的矮子”，離開了“分是命根”的學校后，就很難適應社會的變化。其屢遇生活障礙，就可能產生心理問題，甚至會積累成精神疾病。像劉寧這樣工作干不長，最后不愿找工作，大學畢業(yè)也無法從家里“斷奶”，沉迷于網絡游戲不能自拔，流落街頭而無所事事，都說明他只學會了考得高分，卻在學習如何生活中不及格。

我們的家庭、學校和社會，不應只是一座連排的溫室，除了教給孩子獲得“分數”的能力之外，更應教給他們學習生活、適應現實、面對人生的能力，否則只會變成“分數上的巨人，生活中的矮子”。

提醒二：找工作先摘掉有色眼鏡

在節(jié)后求職大軍紛紛找工作的大潮中，忽然聽到“高考狀元畢業(yè)4年未找到工作，流浪街頭”的消息，除了“哀其不幸，怒其不爭”的悲嘆之外，更多的是沉思，究竟是什么原因導致劉寧“地陷式”地急速墮落呢？

為什么沒有按時畢業(yè)？為什么不找工作？為什么覺得人生沒有意義？

“本來應該2010年畢業(yè)的，因為論文沒有過關，就拖了一年，2011年7月拿到畢業(yè)證。”矛頭首先指向大學教育改革，許多大學生經過十多年的寒窗苦讀之后，還沉浸在“天之驕子，精英教育”的幻想中，由于嚴進寬出的招生政策，導致不少大學生一入學便在缺乏硬性束縛與個人追求的情況下迅速滑向不學無術的邊緣，靠考前突擊，一句“60分萬歲” 就很能說明問題。事實是，越來越嚴峻的就業(yè)形勢和日趨脫節(jié)的教育方式與內容越來越讓眾多大學生措手不及。經過多年的計劃生育政策和大學校園建設，中國的大學教育能不能像西方國家一樣，變“嚴進寬出”為“寬進嚴出”已經迫在眉睫。

“如果找不到喜歡的工作，我寧愿不工作。”畸形擇業(yè)觀凸顯大學生“溫室花朵”標簽。日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，有的人人自危，有的盲目樂觀，既有“幾百名大學生應聘掏糞工”的無奈之舉，也有“女博士微博稱死都不下基層”的驚人言論。精英觀念，眼高手低，缺乏清晰的自身定位和市場把握，受高等教育多年卻缺乏吃苦耐勞等良好的道德品質，這不能不說是一種悲哀。所以，大學生找工作，要先把“有色眼鏡”摘掉。只有把自己的幸福和國家的前途以及社會的需求結合起來，付出辛勤的勞動汗水，才是每一個大學畢業(yè)生的正確選擇。

“讓我像大多數一樣，找個工作結婚生子、掙錢養(yǎng)家，我覺得很無聊很沒意思。”正如我們形容一個人“書呆子”、“一根筋”，很明顯，劉寧之所以由高考狀元淪落為流落街頭，與他本人勝驕敗餒、適應社會能力差，缺乏韌性和耐力，沒有明確的人生定位有直接的關系。

俗話說，愛拼才會贏。大學生終究要自己長大，只有切實增強憂患意識和責任感，才能實現自我價值的提升，避免類似悲劇的重演。