要破除人才評價的唯學歷論

從市場機制角度看，學生對某一教育的選擇，會迫使這一教育提高質(zhì)量以增加吸引力，因此我們期待考生的理性選擇，能促進高校重視研究生教育質(zhì)量。但必須注意的是，在當前，我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，加上整個社會還存在學歷情結(jié)，在考研中，還有著諸多不理性的成分。比如，因本科就業(yè)難而考研，把考研作為就業(yè)“避風港”，延緩兩到三年就業(yè)；為提升自己的學歷身份而考研，有考生還片面認為，有一張研究生文憑，可以提高就業(yè)競爭力。這些不理性的因素不消除，考研就很難降溫，也難真正回歸理性。

為此，要讓考研回歸理性，首先，需要淡化一紙文憑的價值，建立基于能力、素質(zhì)的人才評價體系，2010年頒布的國家人才發(fā)展綱要明確指出，要破除人才評價的唯學歷論，這就是要消除學歷社會不健康的人才觀，只有當讀研成為提高能力和素質(zhì)的選擇，而不是為了一紙文憑時，才會減少考研中的“文憑消費”。

其次，要改革研究生招生、培養(yǎng)、管理制度，落實十八屆三中全會提到的深化教育綜合改革的精神，推進高校自主招生以及教育管評辦分離，在研究生招生中，要改變依靠統(tǒng)一分數(shù)選拔學生的招生制度，擴大學校，尤其是導師的自主權(quán)，關(guān)注學生的大學綜合表現(xiàn)和學術(shù)潛能，而不是考研應試能力，同時，要擴大學生的選擇權(quán)，創(chuàng)造條件，讓學生能獲得多張大學錄取通知書再選擇大學。在學校教育、管理中，要把辦學自主權(quán)交給學校，像專業(yè)碩士招生，國家可以制訂總體的發(fā)展戰(zhàn)略，出臺支持政策，但學校究竟開設(shè)哪些碩士教育、招生規(guī)模如何，這屬于學校的自主權(quán)，只有學校結(jié)合自身的辦學定位、辦學條件確定招生計劃、設(shè)置課程，采取適合本校的人才培養(yǎng)模式，才能讓教育貨真價實。

（作者為21世紀教育研究院副院長）