【案例】小升初取消證書作為“敲門磚”,治標(biāo)還需治本(3)

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【案例】小升初取消證書作為“敲門磚”,治標(biāo)還需治本(3)

小升初,不拼證書了我們拼什么

小升初又不用拼證書了。這是9日,包括新京報(bào)、中新社在內(nèi)多家媒體報(bào)道的消息。

之所以說(shuō)“又”不用拼,大抵是近些年來(lái),在各地新聞中都能看到關(guān)于小升初不許拼證書的報(bào)道。隨便百度一下就能看到不少,無(wú)論從時(shí)間縱深上,還是地域廣度上,這個(gè)消息,都擔(dān)得起一個(gè)“又”字。

所以,也就難怪小升初各利益相關(guān)方和社會(huì)不把這種表態(tài)太當(dāng)回事。想當(dāng)年,萬(wàn)惡的奧數(shù)終于被禁了,但奧數(shù)學(xué)習(xí)班卻還萬(wàn)古長(zhǎng)青著。據(jù)去年9月的南方日?qǐng)?bào)報(bào)道,即便教育部發(fā)布通知,禁止把奧數(shù)與升學(xué)掛鉤,但該市的奧數(shù)培訓(xùn)特別是針對(duì)小升初的培訓(xùn)依然非常火爆,通常一對(duì)一的私教一次收費(fèi)都在400元以上,而不少家長(zhǎng)也愿意每月花費(fèi)數(shù)千元為孩子做奧數(shù)課外輔導(dǎo)。因?yàn)殡m然奧數(shù)證書與升學(xué)不掛鉤了,但奧數(shù)題照考不誤。具體說(shuō),就是廣州地區(qū)一些家長(zhǎng)為了讓孩子讀更好的中學(xué),會(huì)去參加民校聯(lián)考。而民校聯(lián)考數(shù)學(xué)卷最后兩道附加題,往往都是奧數(shù)題,沒(méi)有學(xué)過(guò)的考生很難做出來(lái)。面對(duì)奧數(shù)這樣的曲線滲透,各級(jí)教育部門的各種禁令難免顯得有點(diǎn)像紙老虎。

多年來(lái),對(duì)這種考證的詬病已經(jīng)是罄竹難書。老師不喜歡,家長(zhǎng)不喜歡,學(xué)生更不喜歡,就連完全與己無(wú)關(guān)的圍觀群眾,總聽(tīng)到、見(jiàn)到這樣的翻來(lái)覆去的拉鋸戰(zhàn),也都覺(jué)得煩。但是如果真的不拼證書了,我們拼什么?

單純拼學(xué)習(xí)成績(jī)?那得時(shí)光倒流三十年,當(dāng)年確實(shí)可以就靠著算數(shù)語(yǔ)文雙百上個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。但一切都與時(shí)俱進(jìn)了,老黃歷再好再省心,也只能放下。拼爹?這是社會(huì)潛規(guī)則,不管多令人惡心,也不能否認(rèn)其存在??墒牵挠心敲炊嘟o力的爹呢?證書好歹還給了“我爸不是李剛”的平頭百姓一些希望,總覺(jué)得靠著鞭策自己的兒女,也許能跨過(guò)龍門。雖然蜀道難,但至少還有條路。如果連這個(gè)都沒(méi)了,沒(méi)條子、沒(méi)共建、沒(méi)有任何可以調(diào)動(dòng)的資源的普通人家子女,其晉身之階在哪里?如果從小升初開始,社會(huì)階層就固化,那我們可真有點(diǎn)懷念科舉時(shí)代了。

其實(shí)一切問(wèn)題,歸結(jié)起來(lái)無(wú)非還是一個(gè)教育資源不均衡的老問(wèn)題。這個(gè)“本”不解決,三五天出一個(gè)禁令,只是各種“逐末”在換花樣。而教育的不公平以及權(quán)力的尋租,也恰恰在這些花樣中才得以生存發(fā)展。對(duì)這個(gè)“本”,是不能還是不為,教育部還需要說(shuō)句瓷實(shí)話。

取消等級(jí)證書作為“敲門磚” 能否確保教育公平

禁等級(jí)證書敲門磚不如禁止各類競(jìng)賽

不允許拿著各種等級(jí)證書來(lái)作為入小學(xué)和初中的“敲門磚”,其出發(fā)點(diǎn)是為了保證所有學(xué)生公平入學(xué),這一規(guī)定顯然有著很好的現(xiàn)實(shí)意義。這也從側(cè)面看出,時(shí)下的一些等級(jí)證書的“威力”與濫觴程度,居然要驚動(dòng)教育部出臺(tái)禁令才可糾偏!

其實(shí),我國(guó)教育法早已明確規(guī)定,所有適齡兒童(少年)都享有有公平教育權(quán),義務(wù)教育期間學(xué)生一律實(shí)行就近入學(xué)原則。在實(shí)際執(zhí)行中,卻有大量的學(xué)生進(jìn)行了跨區(qū)擇校入學(xué),出現(xiàn)了入學(xué)“拼爹”和憑借登級(jí)證書入學(xué)現(xiàn)象,這是不公的,也是違法的。其深層次原因是各校教育資源分布不均。一些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校,就自設(shè)門檻,造成擇校費(fèi)、等級(jí)證書的“籌碼”抬高,也就間接造成了教育不公。

禁等級(jí)證書作為升學(xué)敲門磚不如從源頭上禁止各類名目繁多的競(jìng)賽。比如小學(xué)奧賽、英語(yǔ)競(jìng)賽,還有許許多多的各類競(jìng)賽活動(dòng)。一些地方也曾先后下達(dá)過(guò)禁奧賽之類的文件,但收效甚微。即使奧賽被禁住了,其他名目的禁賽又抬頭了。

說(shuō)實(shí)話,有些項(xiàng)目的競(jìng)賽的確能激活學(xué)生的一些潛能,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),符合施行素質(zhì)教育的理念。但賽事一濫一多就成了問(wèn)題。其直接的危害是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且產(chǎn)生一條競(jìng)賽培訓(xùn)考試經(jīng)濟(jì)鏈,利益驅(qū)動(dòng)下的賽事使得學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都被裹夾進(jìn)了一種功利教育,最終落腳點(diǎn)是造成了社會(huì)教育不公平現(xiàn)象。

如果沒(méi)有了名目繁多的賽事也就無(wú)各類等級(jí)證書可拼,也就更不存在等級(jí)證書成敲門磚一說(shuō)。“打蛇擊七寸”,要公平教育保證就近入學(xué),除了禁止各類競(jìng)賽外,還要狠做均衡教育資源文章。不僅這19個(gè)重點(diǎn)大城市要如此,其他相對(duì)落后地區(qū)更是應(yīng)該如此。

本文關(guān)鍵詞: 案例 小升初 擇校熱 教育資源配置
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責(zé)任編輯:蔡暢校對(duì):總編室最后修改:
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