2013年，從中央到地方，從基礎(chǔ)教育到高等教育，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的“固本”探索源源不斷。教育部從今年起，每年遴選2000名中西部地區(qū)國(guó)貧縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，實(shí)行“集中培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”培訓(xùn)方式，并首次實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制，并將評(píng)估結(jié)果作為下?lián)芘嘤?xùn)經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)；北京、上海、浙江、廣東等地均出臺(tái)了加強(qiáng)教師培訓(xùn)的新舉措；在高校師資建設(shè)方面，教育部、中央政法委等六部門聯(lián)合實(shí)施高等學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門人員互聘“雙千計(jì)劃”……

回首過去的一年，習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師“三個(gè)牢固”的殷切希望，仍然響徹耳畔；如何進(jìn)一步加強(qiáng)教師資源配置管理、健全教師考核評(píng)價(jià)制度、保障教師合法權(quán)益等一系列問題，仍然任重道遠(yuǎn)。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、問題的解決，不僅需要教育管理部門堅(jiān)持不懈的改革創(chuàng)新，同樣也需要廣大教師持之以恒的辛勤工作，只有各方凝心聚力，才能共同打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍，讓教師真正成為最受敬仰的職業(yè)。