高校領(lǐng)導(dǎo)反感就業(yè)率綁架招生專業(yè) 

功利取向折射大學(xué)“精神貧困” 

時(shí)下正是2014屆高校畢業(yè)生求職季節(jié)，蘇州大學(xué)黨委書記王卓君教授很擔(dān)心一種情況出現(xiàn)。日前，他在天津大學(xué)召開的當(dāng)代中國大學(xué)精神高層論壇上指出，現(xiàn)在教育部門把就業(yè)率作為衡量一個(gè)專業(yè)是停是辦的標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率低了就會(huì)“黃牌”警告，再低的就要停招。他不贊成這一做法。“如果這樣評(píng)價(jià)，大學(xué)的價(jià)值理性何處安身呢？” 

王卓君教授是南京大學(xué)哲學(xué)系1978級(jí)的學(xué)生。他記得自己入學(xué)時(shí)，哲學(xué)系的錄取線很高。而現(xiàn)在，國內(nèi)很多高校哲學(xué)系已經(jīng)多年沒有收到第一志愿考生，蘇州大學(xué)哲學(xué)系改為隔年招生。哲學(xué)專業(yè)在任何大學(xué)都屬冷門，以就業(yè)率衡量，哲學(xué)專業(yè)肯定面臨更大的停招威脅。 

最近幾年，我國許多高校嘗試將就業(yè)率跟招生掛鉤。針對(duì)2012屆、2013屆畢業(yè)生就業(yè)工作，教育部連續(xù)兩年發(fā)出通知，明確提出將就業(yè)率與專業(yè)招生掛鉤。如2012年提出要健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。2013年要求把就業(yè)狀況作為招生計(jì)劃制訂、經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)設(shè)置等工作的重要依據(jù)，連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個(gè)別特殊專業(yè)外，應(yīng)調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。 

2012年9月，教育部還頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，要求高校設(shè)置的專業(yè)在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過低等情況，高校主管部門須責(zé)令有關(guān)高校限期整改、暫停招生。 

教育主管部門的指揮棒引來頗多議論。有反對(duì)者指出，影響就業(yè)率的社會(huì)因素眾多，專業(yè)培養(yǎng)只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)；就業(yè)率與招生掛鉤，易誘使高校為就業(yè)率“注水”；大學(xué)圍著就業(yè)率轉(zhuǎn)，教育行為就會(huì)變得功利。 

王卓君說，我們對(duì)高校的評(píng)價(jià)是“短平快”式的，高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是短平快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也追求短平快。在他看來，當(dāng)前大學(xué)教育面臨兩大惡果，一是知識(shí)的實(shí)用化、功利化，一是精神無操守，拒絕精神的追求和堅(jiān)守，導(dǎo)致了大學(xué)的精神貧困。隱藏在知識(shí)實(shí)用化和精神無操守背后的，是“功成必在我”的狹隘發(fā)展觀。他認(rèn)為，應(yīng)樹立“功成不必在我”的大學(xué)發(fā)展理念。 

“拋棄功利取向是很難的，尤其需要教育主管部門的支持和共識(shí)，需要堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，需要增強(qiáng)文化自覺和文化自信。”王卓君說。 

在此次論壇上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記劉洪一、副校長陳秋明等人提交的一篇論文指出，高職教育強(qiáng)調(diào)“技能本位”的模式逐漸顯現(xiàn)弊端，其中一個(gè)弊端就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為本位強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競爭力的效果并不盡如人意，“‘就業(yè)導(dǎo)向’并未導(dǎo)向高質(zhì)量就業(yè)”。 

中國教育學(xué)會(huì)原會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授指出，功利化、官僚化、商品化是大學(xué)文化缺失的表現(xiàn)。他批評(píng)當(dāng)今高校急功近利，只看眼前成果，所有評(píng)價(jià)體系都是發(fā)表了多少文章、得了多少獎(jiǎng)。大學(xué)面臨“官僚化”問題，缺乏科學(xué)民主，建設(shè)什么學(xué)科，學(xué)校怎么發(fā)展，往往在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政會(huì)議上決定，而不是通過學(xué)術(shù)委員會(huì)決定。“這也不能完全怪學(xué)校，上面就統(tǒng)得很死。” 

他指出現(xiàn)今的大學(xué)商品化氣息太重，把創(chuàng)收放在重要位置，很多大學(xué)靠開辦高價(jià)培訓(xùn)班、亂發(fā)文憑取得資金，教師頻頻“走穴”，敗壞了大學(xué)的名聲，也破壞了大學(xué)文化。 

浙江大學(xué)黨委副書記任少波說，當(dāng)今大學(xué)需要擺脫“工具性”，超越“功利性”。哈佛大學(xué)校長凱瑟琳·德魯·吉爾平·福斯特說過，人們要看大學(xué)的研究經(jīng)費(fèi)有多少，教師出版的論著有多少，但這些本身不能說明我們所取得的成就。“我們的目標(biāo)要比這些宏大得多。” 

顧明遠(yuǎn)說，許多大學(xué)以北大、清華為模式，缺乏個(gè)性，同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。我國的一些老牌大學(xué)，如北大、清華、南開、天大等校，都有自己的個(gè)性。但現(xiàn)在1000多所公立大學(xué)、2000多所民辦大學(xué)缺乏個(gè)性，以校訓(xùn)為例，很多學(xué)校千篇一律，沒有體現(xiàn)自己的文化傳統(tǒng)。 

我國高校中，“創(chuàng)新”、“求實(shí)”、“勤奮”、“敬業(yè)”、“團(tuán)結(jié)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”等詞語的不同排列組合，構(gòu)成了很多學(xué)校的校訓(xùn)。如清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”、南開大學(xué)“允公允能，日新月異”、復(fù)旦大學(xué)“博學(xué)而篤志，切問而近思”、北京師范大學(xué)“學(xué)為人師，行為世范”等體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)與精神的校訓(xùn)少之又少。 

清華大學(xué)原黨委副書記胡顯章將大學(xué)的種種表現(xiàn)概括為“失去靈魂追求卓越”。他說，不同類型的學(xué)校不應(yīng)追求某種教條式的規(guī)范模式。我國大學(xué)精神出現(xiàn)衰微現(xiàn)象的根源值得深入研究。