如人飲水冷暖自知。從劉丁寧的選擇上，我們看到環(huán)境在微妙的變化。首先是她家人的“不激進(jìn)”。所謂不激進(jìn)，不是表現(xiàn)在力挺她重新選擇北大，而是更愿意給她一個(gè)安靜的環(huán)境。而社會(huì)對(duì)她心儀“純粹的國學(xué)”表現(xiàn)出很大的認(rèn)可和寬容。我們可以想象該類事件在歐美，應(yīng)該是件很習(xí)以為常的事情，因?yàn)樽鳛槌赡耆擞羞x擇自己人生的權(quán)利，這樣的思維早已根深蒂固。然而我們對(duì)孩子們固有的“扶上馬、走一程”，但孩子長大以后，父母手中的韁繩都始終不愿放下。

只是到最后我們還是有點(diǎn)小擔(dān)憂，畢竟高考不是你情我愿的雙向選擇，它多少是用分?jǐn)?shù)論英雄的。劉丁寧能否“梅開二度”，還是需要時(shí)間來佐證。只是在這里我們更愿祝福這勇敢的女孩。

遼寧文科狀元復(fù)讀不是是非命題

從教育本身來講，植根于東方文化的香港院校跟國內(nèi)大學(xué)相比其實(shí)并沒有多少優(yōu)勢。整體質(zhì)量上甚至略遜一籌，香港大學(xué)吸引人的關(guān)鍵所在還是較為開放的教學(xué)模式和高額的獎(jiǎng)學(xué)金。如果說內(nèi)地院校沒有增養(yǎng)出學(xué)術(shù)大師，港臺(tái)大學(xué)同樣面臨這樣的尷尬。從這一層意義來說，過度渲染內(nèi)地高考狀元離開港大落入了炒作的窠臼。

正如有評(píng)論所講，高考狀元不過是比其他人多考了兩分，分高并不代表能力高，在高考狀元作用日漸弱化的情況下，讀港大學(xué)與讀北大并無兩樣。香港大學(xué)與內(nèi)地大學(xué)爭狀元，兩者之間在本質(zhì)上也沒有什么不同，都是用狀元人數(shù)來為自己撐門面。自然，離開港大復(fù)讀的背后，同樣具有某種軟廣告的嫌疑。劉丁寧離開香港大學(xué)本不是什么新聞，現(xiàn)在成了新聞便耐人尋味。說穿了，依然沒有逃離“狀元情結(jié)”下的利益局限，并因之成為大眾消費(fèi)的對(duì)象。

如果不是因?yàn)闋钤?，如果不是港大，如果不是高額獎(jiǎng)學(xué)金，也如果不是因?yàn)?ldquo;更適合北大”的解釋，劉丁寧離開香港大學(xué)的消息，也不會(huì)引起如此高的關(guān)注。選擇與離開，那就是一種自我選擇，并不存在絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，也不存在絕對(duì)的優(yōu)與劣，其間更無教育本身的牽連與附會(huì)，那不過是一種權(quán)利的自我表達(dá)與實(shí)現(xiàn)，不過是自我選擇的一種矯正與改變，對(duì)其展開豐富的聯(lián)想，并將其作為某種價(jià)值或者標(biāo)準(zhǔn)的指向，其實(shí)都有失理性而公正。

事實(shí)上，我們似乎正陷入某種奇怪的陷阱中。一起偶然的事件，卻引起了過度的聯(lián)想，有人甚至直接將其作為教育優(yōu)劣評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)時(shí)下的教育體系進(jìn)行抨擊，并因此導(dǎo)致了非此即彼的站位，讓人在“港大”與“北大”之間糾結(jié)不已。卻忘了一個(gè)最基本的事實(shí)是，選擇離開也好，選擇就讀也罷，那不過是基于個(gè)人的自由選擇而已。就讀并不代表就很喜歡，離開也不代表討厭，只是她經(jīng)過嘗試與權(quán)衡之后，覺得時(shí)下的選擇更適合自己而已。這種選擇與誰都沒有關(guān)系，也不應(yīng)成為關(guān)注點(diǎn)所在。如果就此套上某種標(biāo)簽，甚至作為學(xué)校優(yōu)劣評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)對(duì)當(dāng)事人帶來巨大的心理傷害，也會(huì)給公眾的情感造成傷害。

離開港大復(fù)讀不是教育的是非命題，真正的是非恰在人的心中。那些杞人憂天的猜疑，不過是基于自身立場的自利行徑。這起偶然事件的最大意義，恰好于此讓我們對(duì)于時(shí)下的社會(huì)心態(tài)，有著解剖的標(biāo)本意義，并于此窺視價(jià)值取向與權(quán)利認(rèn)同上的偏差。唯有將其作為個(gè)體權(quán)利的表達(dá)，并給予應(yīng)有的理解與尊重，才是對(duì)事實(shí)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)理性構(gòu)建的負(fù)責(zé)。對(duì)于當(dāng)下的國人來說，我們恰恰就缺少尊重的素養(yǎng)，理智的修為。

請(qǐng)尊重“復(fù)讀狀元”的人生選擇

尊重個(gè)體的選擇只是基本要求，更要為個(gè)體的發(fā)展提供更包容寬松的環(huán)境。畢竟，劉丁寧除了勇氣，還有比不少人更為優(yōu)越的主客觀條件，這也是她底氣的重要支撐。

有這么好的基礎(chǔ)和條件，為什么還要退學(xué)復(fù)讀？這是讓不少人疑惑的地方。從媒體透露的信息看，既有客觀上的不適應(yīng)，也有主觀上的“不甘心”。這位“復(fù)讀狀元”，看起來像一個(gè)文靜柔弱的女生，但其內(nèi)心比人們想象的要強(qiáng)大。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，此前劉丁寧在參加湖南衛(wèi)視的“天天向上”節(jié)目時(shí)，就已經(jīng)展現(xiàn)了非比尋常的人文氣質(zhì)，那句充滿深情的告白——五院（北大中文系）的老師同學(xué)們，等我來，我一定會(huì)回來的，聽起來似錚錚誓言，讓人驚嘆于這個(gè)小女生小宇宙爆發(fā)時(shí)的能量。