日前，江蘇省鹽城市格林幼兒園正在教小朋友認識小動物。為讓孩子在活動中動口、動腦、動手，格林幼兒園特設(shè)多個幼兒潛能活動室，讓孩子在各種游戲活動中全面發(fā)展。本報記者 張學軍 攝

黨和國家十分重視學前教育，黨的十八大明確要求“辦好學前教育”。由十七大提出的“重視學前教育”，到十八大提出的“辦好學前教育”。兩個字的差別，意味著學前教育不僅僅要積極發(fā)展，提高普及程度，解決“入園難”的問題，還要辦出質(zhì)量，促進兒童身心健康和諧的發(fā)展。

有質(zhì)量的教育才能促進孩子健康成長

學前教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，專門有一章談學前教育。這一章明確指出：學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

教育規(guī)劃綱要公布后不久，國務(wù)院就召開常務(wù)會議專門研究發(fā)展學前教育的問題。會議指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)；辦好學前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。

教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學前教育的發(fā)展目標，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，出臺了一系列加快發(fā)展學前教育的重大舉措，各地以縣為單位實施學前教育三年行動計劃，學前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。

2012年，教育部印發(fā)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質(zhì)量具有重要意義。這是一個非常重要的文件。只有辦出有質(zhì)量的學前教育，才能促進孩子健康成長。

根據(jù)孩子的成長規(guī)律來辦好學前教育

過早地讓孩子學這學那，會扼殺孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的營養(yǎng)不良，會使孩子產(chǎn)生厭學情緒，不利于他們的發(fā)展。

《指南》從5個方面描述幼兒學習與發(fā)展，分別是五個維度：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲3個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共提出了87條教育建議?！吨改稀分饕幸韵聨讉€突出的特點：

第一個特點，幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。

第二個特點是珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

第三個特點是尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。要尊重兒童自己學習的方式，幫助他，指導他，而不是強迫他。

第四個特點是尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的學習方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學習與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。

第五個特點是重視家園共育。強調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，倡導建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。如果幼兒園要求一套，家長要求另外一套，兒童就會在矛盾當中生活，這對他們的成長是非常不利的。

《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》指出：“兒童時期是人生發(fā)展關(guān)鍵時期。為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護和參與的機會和條件，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。”但是，當前許多幼兒園仍然存在“小學化”的現(xiàn)象，過早地用小學課堂教學的形式來組織幼兒活動。許多家長也要求幼兒園早一點教幼兒學識字、學數(shù)學、學外語，這對幼兒的健康成長是不利的。

幼兒教育是養(yǎng)成教育。最重要的是培養(yǎng)他們良好的習慣，然后以良好的習慣為基礎(chǔ)，逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如講衛(wèi)生、懂禮貌、與小朋友合作。在幼兒時期要注意培養(yǎng)學生良好的性格。培養(yǎng)孩子健全的人格，在幼兒階段非常重要。有的家長認為學的知識越多越好，這實際上一個很大的誤區(qū)。知識并不等于智慧，知識并不等于一切。比如一些數(shù)學知識是很抽象的，孩子年齡小的時候不一定能接受，但年齡大一點時自然就會接受了。所以，有些知識并不是學得越早越好，一定要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

現(xiàn)在的父母唯恐虧待孩子，因此過度地增加孩子營養(yǎng)，反而影響孩子的健康。肥胖主要是由吃得不健康、營養(yǎng)過剩引起的。過早地讓孩子學這學那，會扼殺孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的營養(yǎng)不良，會使孩子產(chǎn)生厭學情緒，不利于他們的發(fā)展。

去年，聯(lián)合國教科文組織布魯金斯學會曾經(jīng)發(fā)表了一份《向普及學習邁進——每一個孩子應(yīng)該學什么》的報告。這個報告從0歲到18歲提出了7個維度的要求：身體健康；社會情緒；文化藝術(shù)；文字溝通；學習方法和認知；數(shù)學和數(shù)字；科學和技術(shù)。這些都值得我們借鑒和深思。

教師是辦有質(zhì)量學前教育的關(guān)鍵

教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學習；老師育人在精細處；孩子成長在活動中。

教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。幼兒園老師要認識幼兒教育事業(yè)的重要性和幼兒園老師的職責。幼兒教師職業(yè)不同于一般職業(yè)，是關(guān)系到我們民族未來的事業(yè)。國家頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準》，對幼兒教師的專業(yè)化提出了以人為本、師德為先、能力為重、終身學習的指導原則。我的教育信條是：沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學習；老師育人在精細處；孩子成長在活動中。教師能做到這些，學前教育質(zhì)量就能大幅度提高。

幼兒園老師要熱愛每一個孩子。幼兒園老師不能對孩子有偏愛，要對每一個孩子負責，因為每個孩子未來都是建設(shè)國家的棟梁。我們要相信每個孩子都有他自己的特點，相信他們都能成才。幼兒有豐富、細膩的感情。要注意保護他們的感情，不能輕易傷害他們。一個學生告訴我，幾年前他帶女兒瑤瑤（化名）第一次去幼兒園，看到一個老師走過來，孩子們都擁上去，去拉她、去親她。瑤瑤也想過去和這位老師親熱，但沒有擠進去。忽然，有一位青年老師過來了，瑤瑤就撲上去要跟這位老師親熱，結(jié)果這位老師沒有理她，揚長而去?，幀幓貋硪院蠓浅?，她說再也不上幼兒園了。其實，這位青年老師可能不是故意的，但確實傷害了孩子。孩子是非常敏感的，他們的感情是非常脆弱的，就好像幼苗一樣，我們不能傷害他們，要時時注意保護他們的情感。

在教育過程中，教師要注意保護孩子的好奇心，沒有興趣就沒有學習。好奇心是每個孩子的天性，是學習的源泉，也是創(chuàng)造力的動力。要在保護孩子好奇心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對學習的興趣，興趣是學習最好的動力。

幼兒園老師要善于組織孩子游戲，使孩子在游戲中學習，在玩耍中成長。讓孩子在游戲、玩耍中認識周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境，認識與同伴的關(guān)系，養(yǎng)成合作的精神。這樣，孩子就會逐漸地從一個自然人成長為一個社會人。

（作者系國家教育咨詢委員、中國教育學會原會長、北京師范大學教授。本文根據(jù)作者在2013中國學前教育年會上的報告整理）