日前，江蘇省鹽城市格林幼兒園正在教小朋友認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。為讓孩子在活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，格林幼兒園特設(shè)多個(gè)幼兒潛能活動(dòng)室，讓孩子在各種游戲活動(dòng)中全面發(fā)展。本報(bào)記者 張學(xué)軍 攝

黨和國(guó)家十分重視學(xué)前教育，黨的十八大明確要求“辦好學(xué)前教育”。由十七大提出的“重視學(xué)前教育”，到十八大提出的“辦好學(xué)前教育”。兩個(gè)字的差別，意味著學(xué)前教育不僅僅要積極發(fā)展，提高普及程度，解決“入園難”的問(wèn)題，還要辦出質(zhì)量，促進(jìn)兒童身心健康和諧的發(fā)展。

有質(zhì)量的教育才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

學(xué)前教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。

2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，專門有一章談學(xué)前教育。這一章明確指出：學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。

教育規(guī)劃綱要公布后不久，國(guó)務(wù)院就召開常務(wù)會(huì)議專門研究發(fā)展學(xué)前教育的問(wèn)題。會(huì)議指出，學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)；辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。

教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，出臺(tái)了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。

2012年，教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。這是一個(gè)非常重要的文件。只有辦出有質(zhì)量的學(xué)前教育，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)辦好學(xué)前教育

過(guò)早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，會(huì)扼殺孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于他們的發(fā)展。

《指南》從5個(gè)方面描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是五個(gè)維度：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲3個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共提出了87條教育建議?！吨改稀分饕幸韵聨讉€(gè)突出的特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)，幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

第二個(gè)特點(diǎn)是珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。

第三個(gè)特點(diǎn)是尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要尊重兒童自己學(xué)習(xí)的方式，幫助他，指導(dǎo)他，而不是強(qiáng)迫他。

第四個(gè)特點(diǎn)是尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。

第五個(gè)特點(diǎn)是重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。如果幼兒園要求一套，家長(zhǎng)要求另外一套，兒童就會(huì)在矛盾當(dāng)中生活，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的。

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》指出：“兒童時(shí)期是人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的機(jī)會(huì)和條件，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。”但是，當(dāng)前許多幼兒園仍然存在“小學(xué)化”的現(xiàn)象，過(guò)早地用小學(xué)課堂教學(xué)的形式來(lái)組織幼兒活動(dòng)。許多家長(zhǎng)也要求幼兒園早一點(diǎn)教幼兒學(xué)識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)外語(yǔ)，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是不利的。

幼兒教育是養(yǎng)成教育。最重要的是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，然后以良好的習(xí)慣為基礎(chǔ)，逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如講衛(wèi)生、懂禮貌、與小朋友合作。在幼兒時(shí)期要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。培養(yǎng)孩子健全的人格，在幼兒階段非常重要。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)的知識(shí)越多越好，這實(shí)際上一個(gè)很大的誤區(qū)。知識(shí)并不等于智慧，知識(shí)并不等于一切。比如一些數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，孩子年齡小的時(shí)候不一定能接受，但年齡大一點(diǎn)時(shí)自然就會(huì)接受了。所以，有些知識(shí)并不是學(xué)得越早越好，一定要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。

現(xiàn)在的父母唯恐虧待孩子，因此過(guò)度地增加孩子營(yíng)養(yǎng)，反而影響孩子的健康。肥胖主要是由吃得不健康、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起的。過(guò)早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，會(huì)扼殺孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于他們的發(fā)展。

去年，聯(lián)合國(guó)教科文組織布魯金斯學(xué)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表了一份《向普及學(xué)習(xí)邁進(jìn)——每一個(gè)孩子應(yīng)該學(xué)什么》的報(bào)告。這個(gè)報(bào)告從0歲到18歲提出了7個(gè)維度的要求：身體健康；社會(huì)情緒；文化藝術(shù)；文字溝通；學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知；數(shù)學(xué)和數(shù)字；科學(xué)和技術(shù)。這些都值得我們借鑒和深思。

教師是辦有質(zhì)量學(xué)前教育的關(guān)鍵

教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；老師育人在精細(xì)處；孩子成長(zhǎng)在活動(dòng)中。

教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。幼兒園老師要認(rèn)識(shí)幼兒教育事業(yè)的重要性和幼兒園老師的職責(zé)。幼兒教師職業(yè)不同于一般職業(yè)，是關(guān)系到我們民族未來(lái)的事業(yè)。國(guó)家頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)幼兒教師的專業(yè)化提出了以人為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則。我的教育信條是：沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；老師育人在精細(xì)處；孩子成長(zhǎng)在活動(dòng)中。教師能做到這些，學(xué)前教育質(zhì)量就能大幅度提高。

幼兒園老師要熱愛每一個(gè)孩子。幼兒園老師不能對(duì)孩子有偏愛，要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槊總€(gè)孩子未來(lái)都是建設(shè)國(guó)家的棟梁。我們要相信每個(gè)孩子都有他自己的特點(diǎn)，相信他們都能成才。幼兒有豐富、細(xì)膩的感情。要注意保護(hù)他們的感情，不能輕易傷害他們。一個(gè)學(xué)生告訴我，幾年前他帶女兒瑤瑤（化名）第一次去幼兒園，看到一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，孩子們都擁上去，去拉她、去親她?，幀幰蚕脒^(guò)去和這位老師親熱，但沒有擠進(jìn)去。忽然，有一位青年老師過(guò)來(lái)了，瑤瑤就撲上去要跟這位老師親熱，結(jié)果這位老師沒有理她，揚(yáng)長(zhǎng)而去?，幀幓貋?lái)以后非常傷心，她說(shuō)再也不上幼兒園了。其實(shí)，這位青年老師可能不是故意的，但確實(shí)傷害了孩子。孩子是非常敏感的，他們的感情是非常脆弱的，就好像幼苗一樣，我們不能傷害他們，要時(shí)時(shí)注意保護(hù)他們的情感。

在教育過(guò)程中，教師要注意保護(hù)孩子的好奇心，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。好奇心是每個(gè)孩子的天性，是學(xué)習(xí)的源泉，也是創(chuàng)造力的動(dòng)力。要在保護(hù)孩子好奇心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。

幼兒園老師要善于組織孩子游戲，使孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中成長(zhǎng)。讓孩子在游戲、玩耍中認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境，認(rèn)識(shí)與同伴的關(guān)系，養(yǎng)成合作的精神。這樣，孩子就會(huì)逐漸地從一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人。

（作者系國(guó)家教育咨詢委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授。本文根據(jù)作者在2013中國(guó)學(xué)前教育年會(huì)上的報(bào)告整理）