指尖上的課程改變著教育

——技術進步與教育變革（上）

影像產(chǎn)業(yè)巨頭柯達公司在經(jīng)歷130年的輝煌后，于2012年1月19日申請破產(chǎn)保護；初版于1768年的《大英百科全書》，精彩存在了244年后，其出版公司于2012年3月13日宣布將不再印刷出版；美國著名的《新聞周刊》在去年年底發(fā)行了“最后一期紙質”周刊。馬云的“淘寶”， 相當于17個省GDP，年萬億的成交額，讓我們看到的是大批服裝店和書店的倒閉。這一切昭示著，“膠片帝國”、“紙煤時代”、“傳統(tǒng)營銷”已經(jīng)過氣，數(shù)字狂飆正席卷這個世界！

電腦已從過去的奢侈品變成大眾的消費品，從解決某一具體問題的工具變成了我們生活的重要內容。在數(shù)字狂飆的時代，技術已深度融合于人類的社會生活。技術改變生活，教育是生活的重要內容，技術也一定會改變著教育。

2013年7月在多哈舉行的國際教育資源網(wǎng)第20屆年會上，主會場和分論壇共有80個研討專題，不論是經(jīng)濟發(fā)達的美英，還是災難不斷的孟加拉，抑或是戰(zhàn)火紛飛的巴勒斯坦，他們的發(fā)言都與技術相關，都在努力探索通過技術促進教育公平，提升教育效率。技術從輔助教育發(fā)展變成引領教育發(fā)展成為人們的共識。

技術怎樣改變了教育？

教的工具變了。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學工作——“黑板”不斷地強化和提升自身的功能。從寫字類、無塵類、影音類發(fā)展到交互類，“黑板”已漂成“白板”。2007年，英國98%的中學和100%的小學就擁有交互式電子白板了；2010年我國中小學也開始逐步使用電子白板。如今因特爾公司研制的觸摸顯像網(wǎng)絡交互類電子教具已閃亮登場，為教學的變革提供了更多遐想的空間。

學的工具變了。智能電子學習終端將取代傳統(tǒng)課本。2009年加州率先在美國開始普及中小學電子課本；2010年IPAD的成功推廣引發(fā)美國電子課本普及的狂潮。韓國政府宣布將于2015年在全國中小學淘汰紙質課本，全部采用電子課本，成為全球第一個舉國課本電子化的國度。我國中小學智能學習終端的應用目前雖是星火，但燎原之勢為期不遠。

評的工具變了。數(shù)碼筆打通了紙和電腦之間的聯(lián)系，只需紙筆即可實現(xiàn)數(shù)字化學習。學生運用數(shù)碼筆，學習過程中的思維路徑可被全息記錄，教師在評價學生學習狀況時，得到的不僅是考試答案正誤、分數(shù)高低，而且可對學生解題過程中思維的流暢性、敏捷性等思維品質進行深度分析。

課的結構變了。傳統(tǒng)的教學，知識的傳授在教室內，知識的內化在教室外。通常，學生需要克服學習中的重點難點時，教師往往并不在現(xiàn)場。隨著帶寬的增加、視頻技術的提高，以美國可汗學院為代表的教學模式，顛覆了傳統(tǒng)教育的結構?？珊拱唁浿频慕虒W視頻傳至網(wǎng)上，學生可隨時、隨地、隨心地學習，學習者真正成為學習的主人。從2006年下半年開辦至今，每個月，可汗學院都能招收到全球的20萬名學生。每天，可汗學院播放列表中的1630個課程都能獲得平均70000次的瀏覽量——幾乎相當于哈佛及斯坦福大學學生總數(shù)的兩倍。斯坦福大學的校長說：“大規(guī)模開放在線課程（MOOC）就像一場數(shù)字海嘯，有可能將傳統(tǒng)大學教育全部“沖走”。這種顛覆性創(chuàng)新，正在改變全球的基礎教育。

課的形態(tài)變了。傳統(tǒng)的課程大多以45分鐘來進行，而人對自己大腦的研究發(fā)現(xiàn)，認知活動的最初10分鐘是高效的，超出10分鐘，認知效率停留在低水平狀態(tài)。因此，人們基于現(xiàn)代技術研究開發(fā)了具有講述一個主題，指向一個目標，解決一個問題，時間在10分鐘以內，容易設計開發(fā)，支持移動學習，啟發(fā)學習者思考的新的課程形態(tài)——“微課程”。 微課程可以通過PPT、手寫板、微視頻和微音頻的方式呈現(xiàn)。它因為契合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的需要，適合人們用碎片化時間學習，銷減了長時段學習帶來的壓迫感，所以被學習者廣泛認同。隨著技術進步，移動時代的學習工具“微信”出現(xiàn)，課程形態(tài)進一步變化，微信成為面向手機移動時代的教學交流平臺，指尖上的課程從理想變?yōu)楝F(xiàn)實。微信所具有的文字、聲音、視頻、攝影、定位、手搖等強大的多媒體功能，能幫助教師開展個人、小組、公眾、1對1、1對多、多對多、公開、秘密等多種學習交流與互動，為個性化教學的實施提供了更多的可能性。