教育公平是社會(huì)公平的底線，農(nóng)村孩子棄考傳遞出一個(gè)信號(hào)：底層上升通道受阻，社會(huì)階層固化趨勢(shì)加劇，貧窮將會(huì)代際傳遞，一代窮世代窮。推進(jìn)城鎮(zhèn)化重點(diǎn)是人口城鎮(zhèn)化，階層固化阻礙了農(nóng)民變市民，將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)沖突和風(fēng)險(xiǎn)。從這個(gè)意義上講，促進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子享有平等機(jī)會(huì)，才能縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)社會(huì)公平。

城鄉(xiāng)教育不均衡，是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉(xiāng)分割格局，推進(jìn)教師資源配置的均衡化，城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化；加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區(qū)差距；加大幫困力度，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)難問題，保障弱勢(shì)群體學(xué)生的受教育權(quán)利。

令人欣慰的是，促進(jìn)教育公平的各項(xiàng)改革正在推進(jìn)：從去年多地出臺(tái)的異地高考政策，到扶貧定向招生，再到今年在高考前夕，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。這些舉措讓人們看到中央“加強(qiáng)農(nóng)村教育”的決心。

補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”，非一日之功。只要多走一小步，就能讓農(nóng)村學(xué)子重燃希望，社會(huì)就能前進(jìn)一大步。

為農(nóng)村孩子“打通”上升渠道

在中國(guó)古典十大悲劇之一的《琵琶記》中有這樣一句唱詞：“朝為田舍郞，暮登天子堂。”意思是，年輕時(shí)的書生經(jīng)過進(jìn)取，學(xué)有所成，年長(zhǎng)時(shí)考取功名，朝拜天子，鼓勵(lì)人們勤學(xué)進(jìn)取，即使是農(nóng)民的兒子，也有朝拜天子的機(jī)會(huì)。“鯉魚跳龍門”的故事說的也是這個(gè)道理。自隋唐以來(lái)，科舉制度的發(fā)明，使中國(guó)社會(huì)各階層間的流動(dòng)成為可能。特別是全國(guó)統(tǒng)一高考后，許多農(nóng)家子弟憑借努力，改變了自己的身份和命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)了階層間的流動(dòng)。因此，為了讀書農(nóng)民是非常舍得投入的，砸鍋賣鐵供孩子讀書者有之，賣血供孩子讀書者有之，甚至到城市乞討供孩子讀書者也有之。

然而，曾幾何時(shí)，農(nóng)村孩子對(duì)讀書失去了動(dòng)力，家長(zhǎng)對(duì)供孩子讀書也失去了“興趣”，“讀書無(wú)用論”正在農(nóng)村抬頭蔓延已經(jīng)是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。有一段來(lái)自農(nóng)村坊間的順口溜印證了這一事實(shí)：“上學(xué)也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，找到工作工資也不高，還不如個(gè)打工仔。”誰(shuí)都期望“鯉魚跳龍門”，但是讀書卻變得越來(lái)越困難，跳“龍門”變得越來(lái)越難，讀書無(wú)望，誰(shuí)還對(duì)讀書感興趣呢？正如文章所言，過去10多年間，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2010級(jí)農(nóng)村生源也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，因?yàn)橄蛏贤ǖ涝絹?lái)越窄，誰(shuí)還敢期望讀書改變自己的命運(yùn)呢？

讀書改變命運(yùn)曾經(jīng)是我們的憧憬，更代表著公平公正，但是，現(xiàn)在有越來(lái)越多的農(nóng)村孩子不愿躍“龍門”了。其實(shí)，在筆者看來(lái)，這不是農(nóng)村孩子的真實(shí)想法，而是農(nóng)村孩子在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈選擇，因?yàn)榧词箍範(fàn)幰彩峭絼诘?。一是由于教育資源配置的不平等，農(nóng)村孩子與城市孩子根本不能在同一起跑線上賽跑，城市動(dòng)輒上億元建設(shè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校農(nóng)村想也別想，進(jìn)高校特別是進(jìn)重點(diǎn)高校的農(nóng)村孩子必然越來(lái)越少。二是就業(yè)時(shí)“拼爹”游戲越來(lái)越嚴(yán)重，即使你進(jìn)了高校，沒有好父母好關(guān)系，你也找不到好工作，也難以向上晉升。最近發(fā)生的幾起引起社會(huì)廣泛熱議的“破格提拔案”，究其原因，都是那個(gè)好爸爸在作祟。有個(gè)好爸爸一切就OK的社會(huì)，誰(shuí)還能期望公平公正!

要讓一個(gè)國(guó)家有希望，就得讓公民看到或切身感受到希望之光。比如，讓農(nóng)村孩子和城市孩子一樣享受平等的教育，讓有好爸爸的孩子和弱勢(shì)群體的孩子一樣實(shí)現(xiàn)平等的競(jìng)爭(zhēng)。我們不能鼓勵(lì)孩子做“人上人”，但一定要讓農(nóng)村孩子對(duì)讀書有“鯉魚跳龍門”的誘惑，不能有“讀書無(wú)用論”那樣的尷尬。麥子的一篇《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》曾經(jīng)引起了共鳴，但是如今“即使我奮斗了18年也無(wú)法與你坐在一起喝咖啡”的現(xiàn)實(shí)卻讓人心寒。在一年一度的高考日即將來(lái)臨之際，補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”、打通一切有違公平晉升渠道的社會(huì)反思，不僅能燃起農(nóng)村學(xué)子的希望，也會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。