四、學習的基本原則

（一）學習的目的

首先，要明確學習的目的，習近平講，專門講學習目的，說我們學習的根本目的是什么，前邊我講了，我們現(xiàn)在的學習目的不是僅僅提高素質，我們是增強工作的本領，提高解決問題的水平，習近平專門講這個問題，而且他講，空談誤國，實干興邦，習近平特別強調實干，非常務實，重視解決問題，這是我們新一任總書記的非常鮮明的特點。他講空談誤國、實干興邦，說的就是反對學習和工作中的空對空。我們學習要有明確的目的，就是為了解決問題，大家看習近平這句話非常有針對性。因為我們社會上的好多學習忘了我們的目的，就是捧著書本，捧著文件來讀，至于怎么解決問題不管，結果導致我們社會上的學習好多都搞成形式主義，我們社會上有各種各樣的形式主義，學習是形式主義的重災區(qū)，一說學習就搞成形式主義。為什么搞成形式主義？首先是大家都認為學習重要，簡單學大家又不愛學，不愛學就跟你表演，每一個人表演給別人看，大家表演給領導看，領導表演給上級看，單位表演給社會看，走完形式就完，所以就變成了形式主義。我們搞學習型組織、學習型社會就是要解決這種問題。

（二）學習的方向

第二是把握學習的方向。習近平強調，忽視了馬克思主義所指引的方向，學習就容易陷入盲目狀態(tài)，甚至誤入歧途。他講馬克思主義所指引的方向是什么，我理解關鍵是我們學習為誰來學。前邊我們講到，我們要解決工作中的問題，解決工作中的問題是為誰？是為國家、為老百姓還是為自己私欲？我們現(xiàn)在好多領導干部學什么？八十年代那時候我們有的出版社就把《厚黑學》給弄出來，民國時候一個人寫的，《厚黑學》講的什么呢？厚臉皮、黑心肝。他學習不是為社會、為國家，是為自己的私欲而學。我們現(xiàn)在網(wǎng)上各種各樣的東西太多太多了，網(wǎng)上什么信息都有，所以我們學習就有一個信息選擇的問題，你要學什么，有好多人為自己私欲學，越學越膨脹，最后就出了問題。我們學習一定要把握一個基本的方向。

另外，習近平強調，領導干部要培養(yǎng)學習興趣，要把學習當做一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學、樂學，而且有的領導干部學風不濃，玩風太盛，這句話非常有針對性，周圍人都捧著你、照顧你，最后就越來越把自己當回事，把別人不當回事，然后就好多方面把持不住自己，而且有的吃喝玩樂，最后就墮落了。領導干部一定要把持住自己，真正培養(yǎng)一種科學的生活方式，培養(yǎng)學習興趣。我們學習做事，我的觀點就是，就像蓋房子一樣，我們要有一個基本的框架，首先我什么事不能做，要有一個像地基似的，有一個底線，然后我房頂蓋到多高的程度我要有一個目標，然后我做事要有幾個基本的原則，學習也是這樣，要對自己有要求，有要求你就能學習好，有要求你就能把事做好，有要求你的人生就基本上是能把握的，如果你沒有底線、沒有要求那就出問題了。

五、帶著問題學

習近平專門講我們學習不能脫離問題，他說你腦子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學習，就會去自覺地學習。我認為這個話非常非常重要，我們學習一定要心里有問題，說我們?yōu)榱颂岣吖ぷ髂芰W習，那你一定要有問題，你不跟問題結合起來你學習是沒有用的。在國外人家的學習都是先找問題，把問題找到了，列出一個問題清單來，說我這個單位，我這方面的工作有多少問題，哪些問題是我們一下解決不了的，解決不了的重點難點的問題我們要讓大家來圍繞問題研討，通過研討帶動學習，你缺什么知識了，然后你就去學，學完了大家再研討來解決問題，是這么一種學習方式。像我們加入WTO的時候，我去香港考察，我們走了17家單位、企業(yè)、社團，每一個單位都給你打出來，說加入WTO對我們有多少挑戰(zhàn)，有多少機遇，我們應該怎么解決問題，像挑戰(zhàn)這一條，最少的列出來十幾條，就這一項列出了十幾條，最多的人家列出來58個，對我們這個單位有多少挑戰(zhàn)，大家知道是大陸加入WTO，不是香港，就是大陸加入WTO對香港有多少挑戰(zhàn)，人家非常明確，這是跟我們的一個區(qū)別。大家都知道，當時我們總書記江澤民講，加入WTO對我們既是挑戰(zhàn)又是機遇，然后我們從上到下領導干部都不講具體到自己的單位挑戰(zhàn)是什么、機遇是什么，也重復這句話，對我們既是挑戰(zhàn)也是機遇，到村支部書記那也這么講，到居委會老太太上電視也講，加入WTO對我們既是挑戰(zhàn)又是機遇，可問題是對你挑戰(zhàn)是什么，機遇是什么，你別把它講成套話，總書記那么講，你要到自己的單位跟單位的情況結合起來，個人你要跟個人結合起來，把問題找到，我們就不找問題，不找問題是我們最大的問題。我們學習一定要把問題找到，不找問題的學習是死的學習，是我們過去的學習，不是學習型組織強調的這種學習。學習型組織強調要圍繞問題來學，而且學習型組織強調要來研討，人家國外的學習都是研討。

我們要把我們那種學習變成研討式學習，而且研討式學習是讓大家自主學習，每一個學習的人他自己作主，他要學什么，他缺什么知識去學什么，你研討了他就知道缺什么了，自己去學。我們一般都是那種逼著學習的人你要學，你一定要學，我是反對這樣的。學習這個東西是人自己作主的東西，每一個人都有愛學習的基因，為什么說有愛學習的基因，人類由猴子變成人，每一步都是學習的，不學習進化不成人，到不了現(xiàn)在。所以每一個人身上都帶著愛學習的基因，關鍵是你要把它的基因給激活，把學習興趣給激活，讓他自己學習，別強迫他學習，強迫他學習就破壞了他學習興趣，他就不愛學了，這一點上非常非常重要。你看我們學習就是要像發(fā)射火箭一樣，你按一個按紐它就自己就發(fā)射。所以我主張對學習的人要千方百計地鼓勵，我們在單位里對大家學習你要給他提供平臺，你要給他提供空間。你讓他來研究問題，研究問題他自己就學了，然后單位給各種各樣的方式激勵他，你有成果了，我就鼓勵你，大家就愛學了，不用領導天天講學習的重要性。我講學習我從來很少講學習的重要性，學習的重要性大家都知道，從家里出生到幼兒園，到小學到大學，到畢業(yè)，一直都是老師、家長、最后領導講學習的重要性，誰不知道學習重要。你關鍵是讓他怎么愛學習，你要把他學習的積極性給調動起來，你要讓他自己感興趣，你要讓他有自信，認為自己在這方面有潛力，千萬別把他學習興趣給破壞了。

我們學習一定要把學習的人的潛力給激活，你把他潛力給激活，這一個人的潛力就是無限的，搞學習型組織特別強調這一點，每一個人的潛力都是無限的。原來一個非常一般的，大家甚至都覺得有點笨的孩子，最后人家博士都讀完了，都當教授了，都當挺大領導了，怎么回事？因為你這一個人，你反應快，你認為自己聰明你往往不努力，你認為自己笨一點你努力，反倒你掌握了學習方法，最后你就成功了。

所以我們每一個人、每一個領導干部，我們要有自己的學習目標，我要達到什么樣的狀態(tài)，我們要有自己的學習路線的一個設計，我應該分幾步來走，每一步我要學習什么，要讓自己發(fā)現(xiàn)自己的潛力，建立自己學習的這種自信，不斷地把自己的能量釋放出來。別隨便看書，隨便看書今天看這個，明天看那個，你等于沒學習，一定要有自己的定位，我達到什么目標，我看什么書，我要跟誰來討論，研究哪些問題，你過幾年就不一樣了。