前日晚11時許，19歲的高三考生燕子(化名)在解放西路口湘江水域跳江自殺。直至昨天下午5時許，家屬接到明陽山殯儀館通知，稱燕子的遺體在三汊磯大橋下游附近的江面被發(fā)現(xiàn)后送到了殯儀館。跳江前，燕子告訴自己的好友小慧，“這些年過得很累，想跟爸爸一起走。”而燕子的父親前年已經(jīng)過世。

這些年過得很累19歲女孩高考失意后跳江

6月25日晚8時許，岳麓區(qū)華鑫高考補習學校復讀班學生小慧(化名)接到了同班同學燕子(化名)的電話，通知她到湘江邊一家咖啡館坐一坐，聊聊天。小慧趕到時，燕子的情緒顯得有些低落。

燕子告訴小慧，今年的高考自己的文化分只有423分，比她原本估計的要少了近百分。這對19歲，已經(jīng)復讀了2年的藝術(shù)類考生燕子來說，今年依然只能讀二本大學。

晚上9時許，燕子與小慧從咖啡館出來到湘江邊散心。

“到江邊散步似乎是燕子的習慣，之前她經(jīng)常來這里，她喜歡走在堤岸的層層石階上。”小慧說，燕子當時跟自己聊起學習、高考，很失落，不時還會拿起手機打個電話。“我聽她說話好像是打給不同的家人。”

晚上11時左右，燕子給媽媽張燦英打電話，“一邊打電話一邊哭，情緒很激動。”小慧不停的安慰燕子，“燕子說她這些年來過得很累，想跟著爸爸一起走。”

聽到燕子的話，小慧頓時緊張起來，因為小慧知道，燕子的父親前年已經(jīng)過世了。

隨后，燕子卸下挎包、脫下鞋襪，走上剛漫過水面的寬約半米的平臺。“怕她跳下去，我就拉住她。她突然把握在手里的手機丟在一邊，等我去幫她撿手機，她就跳了下去了。”小慧說。

打撈未果在三汊磯大橋附近江面發(fā)現(xiàn)遺體

燕子落水后，小慧向周圍的人求救，但無人理睬。小慧只能撥打110報警，又用燕子的手機聯(lián)系上燕子的家人。“警察很快就來了，一位警官拿著4米多長的木棍，伸進水中不見底。”

當晚12點左右，燕子的母親張燦英及一些家屬從火車站附近的家中趕到江邊。凌晨1時許，燕子的舅舅張先生也從岳陽趕到。

搜救隊也在現(xiàn)場展開救援，一艘小船載著兩名搜救隊員開始搜救工作。從昨日凌晨1時到上午9時，經(jīng)過8小時的搜救，搜救人員搜遍了燕子落水處至下游約百米的水域，但沒能找到燕子。

家屬們一度懷疑，燕子的遺體有可能在現(xiàn)場一艘漁政船船底。昨天上午，家屬與漁政工作人員溝通，希望對方能移開船只方便搜救。

昨日中午，記者在漁政船上見到了前晚值班的唐先生(音)。唐先生告訴記者，“當時確實看到有人落水，并轉(zhuǎn)身拿了一個救生圈試圖去救人。”

直到昨天傍晚，漁政船也沒有移動分毫。對此，唐先生解釋，“我們一直在等他們(燕子家屬)過來商量。”

記者見到張燦英的時候，她正坐在江邊河堤上一把靠椅上，她向記者證實，25日晚11點，女兒跳江前正是與自己通過的最后一個電話，“電話中我就能聽得到她的哭聲，一抽一抽的，情緒應該很不穩(wěn)定，真的沒想到她會跳下去。”

昨晚八時許，記者聯(lián)系上燕子的姐夫趙先生。他告訴記者，燕子的尸體已于下午5時許找到，地點是在三汊磯大橋下游附近的江面，目前已被送去明陽山殯儀館。

啟示與思考：

2013年高考已經(jīng)臨近，2012年高考已經(jīng)成為過去，但輿論對高考狀元的關(guān)注依然存在。盡管有關(guān)部門屢次忠告不要炒做高考狀元，但依舊擋不住社會的熱忱；盡管“值得我們關(guān)注的優(yōu)秀學生不僅僅是學業(yè)優(yōu)秀一種”，但各地學校依然把能夠培養(yǎng)出一個高考狀元當作了一種榮耀，各重點高校依然把高考狀元當作了努力爭取的目標，似乎多出幾個或者多招幾個高考狀元就能成就杰出人才的宏偉大業(yè)。

其實，不管是狀元、探花還是榜眼，不管是孫山還是名落孫山者，他們都是人生十字路口的匆匆過客，在此各奔東西，各就前程。至于下一個路口，他們能否碰面？誰先到達目的地？誰能夠走得更遠？都還是未知。

就如體育競賽，參賽者和教練，賽前都有一個明確的目標，那就是獲得冠軍。即使“重在參與”的口號喊得山響，依然有“不想當將軍的士兵不是好士兵”的“戰(zhàn)前動員”。比賽開始前，所有的努力、所有的汗水，都是為了抵達成功的彼岸，一旦成為冠軍，他或她就應該擁有鮮花和喝彩，至于后來這些冠軍能否一路坦途，還得看他們的努力或造化。

同樣，現(xiàn)行教育體制下的十年寒窗苦，幾多艱辛幾多淚水，有人功成名就也有人名落孫山，那些狀元此時有資格成為別人艷羨的目標。只不過，在人生路上，狀元之路到不到得了羅馬，未必說得清，還是謹慎、低調(diào)點為好。

狀元炒作中的三個傾向，值得警惕：

一是將所有狀元說得像花兒一樣，諸如“女神”、“從不用手機”等等……在對高考狀元的渲染與夸張里，“一將功成萬骨枯”的痕跡表露無遺。

狀元固然是好孩子，但第二名第三名等就不是好孩子？或者成績差點的，就成了“妖魔鬼怪”？十幾歲的孩子，未來的路還很長，一下子把話說滿了，反倒讓狀元有點“傷仲永”的意味。

二者，千萬不要告訴自己的孩子說：看，狀元就是這么煉成的，你也要跟他一樣！高考狀元終歸是無法復制的偶像劇，看著賞心悅目就罷了，沒必要把舞臺劇搬到柴米油鹽的生活中來。

有一個細節(jié)很能說明問題：看看高考狀元的“出身”吧，哪一年、哪一個來自普通高中呢？“量一地之物力，結(jié)狀元之歡心”——這就是基礎教育失衡下的詭異現(xiàn)實。那些“超級中學”、“狀元高產(chǎn)校”等，犧牲了多少孩子平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利呢？狀元有先賦的基質(zhì)，還有后天的培養(yǎng)，對基礎教育來說，有本事讓高考狀元出身“寒校”，這才有“經(jīng)驗”可談。

三者，在一個唯學歷馬首是瞻的社會，我們祝福高考優(yōu)異的孩子，但更要認清一個基本邏輯：高考狀元，生于亟待糾偏的教育制度之上——而任何一種制度，都不是價值中立的，它在激賞某些傾向的同時，一定會懲罰另一些行為傾向。換言之，創(chuàng)造性人才所需要的稟賦與潛能，未必是現(xiàn)行考試制度所鼓勵的。因此，一份高考狀元職業(yè)調(diào)查報告就顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考狀元中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會預期?？梢?，狀元并不是人生中永遠的硬通貨。

當然，我們理解作為高考產(chǎn)業(yè)鏈中的狀元價值：高?？繝钤獡螆雒?，中學靠狀元博資源，地方靠狀元贏政績……有氣無力的炒作“禁令”，自然就忽略不計了。

還有，有調(diào)查報告顯示，狀元畢業(yè)后職業(yè)成就低于社會預期，實際上，這種社會預期源于千年科舉制度推崇狀元的畸形情結(jié)，是過度消費狀元的身份價值。誰規(guī)定了狀元必須一輩子都要成為佼佼者，必須符合大眾期待？

高考不是科舉，只是一個上大學的考試，高考狀元“泯然眾人矣”有何不可？