一般來(lái)說(shuō)，申論有兩種：一種是出現(xiàn)一些具體的情景，讓你作為某種政府人員處理一些棘手的問(wèn)題。另一種是給你一些材料，讓你圍繞一個(gè)主題，自己分析論述。對(duì)于第一種：你最需要注意的就是：要站在給你設(shè)定的角色來(lái)處理問(wèn)題，而不是談你個(gè)人的看法，這個(gè)其實(shí)是很難的，畢竟學(xué)生們沒(méi)有行政工作經(jīng)驗(yàn)，要站在領(lǐng)導(dǎo)或者公務(wù)員的角度處理好問(wèn)題不容易，大多數(shù)人只能泛泛而談。

給你幾個(gè)技巧，都是很管用的：

第一，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定，一定要站在黨和法律的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，違反政策或者不合法的就一定要反對(duì)。

第二，說(shuō)話不要絕對(duì)，一件事情一定要從正反兩個(gè)方面分析，申論中有很多兩難問(wèn)題（比如說(shuō)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活哪個(gè)為先？保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和控制物價(jià)哪個(gè)為先？精神文明物質(zhì)文明哪個(gè)重要？），這些問(wèn)題就是讓你無(wú)法兼顧的，這時(shí)你就不要傾向于任何一面，要說(shuō)“兩手抓”，在XXX的同時(shí)，也要抓好XXX，這樣的答案才是正確的。

第三，說(shuō)話要有邏輯性，無(wú)論你對(duì)題目掌握的程度如何，都要用（第一，第二，第三或者一是、二是、三是）這類的說(shuō)話方式，寫(xiě)成一個(gè)大段是不會(huì)得高分的。

對(duì)于第二種，其實(shí)就是大議論文，這個(gè)其實(shí)也很難寫(xiě)，寫(xiě)成高考作文式的議論文是得不到高分的，問(wèn)題在哪里？就是一個(gè)詞——角度。申論這種議論文的角度應(yīng)該站在一個(gè)黨員或者干部的立場(chǎng)上，你作為一個(gè)公務(wù)員如何看待問(wèn)題、處理問(wèn)題、分析問(wèn)題，你有沒(méi)有水平、你的職業(yè)能力其實(shí)就在不經(jīng)意間流露出來(lái)了。

考官其實(shí)看的不是文章本身，而是更多的關(guān)注你文字背后的內(nèi)涵。再說(shuō)的直白點(diǎn)，一篇文章論述得再好，但不符合黨的政策，不符合實(shí)際情況，不能用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，是絕對(duì)無(wú)法在申論里得到高分的。因此，寫(xiě)這種申論要把握幾個(gè)技巧：

一是，盡量貼近黨最新的政策理論，比如說(shuō)，黨的十七大提出貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)，你就要說(shuō)一句：“做好什么什么工作，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。”這樣你文章的高度就會(huì)比普通的論述上一個(gè)層次。

二是，盡量貼近實(shí)際，對(duì)策建議要具有可操作性，申論的議論不是目的，目的是解決實(shí)際問(wèn)題，不解決實(shí)際問(wèn)題的議論是非常讓人反感的。比如說(shuō)，讓你論述一個(gè)干部作風(fēng)問(wèn)題，你就要舉幾個(gè)例子（誰(shuí)腐敗了）說(shuō)明作風(fēng)的重要性，然后提出對(duì)策時(shí)，不要空洞地說(shuō)：加強(qiáng)教育加強(qiáng)監(jiān)督等等。要說(shuō)明誰(shuí)負(fù)責(zé)教育干部（組織部門和黨校）、誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)督干部（紀(jì)委）、干部自己要怎么樣（自律）、領(lǐng)導(dǎo)干部要怎么樣（帶頭）。這樣寫(xiě)給人感覺(jué)會(huì)層次分明，有理有據(jù)，措施很到位、很好落實(shí)。

三是，一定要站在群眾的立場(chǎng)上?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以人為本、和諧社會(huì)，其實(shí)就是要讓群眾生活的更好，黨的宗旨和公務(wù)員工作的目的其實(shí)也是為了群眾，任何時(shí)候都不能犧牲群眾的利益，只要對(duì)群眾有益的就要大膽去做，把握好這一點(diǎn)能夠讓你在論述時(shí)避免很多錯(cuò)誤。比如說(shuō)，現(xiàn)在有些項(xiàng)目不環(huán)保，但稅收很高，是否該引進(jìn)？從政府的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然需要這樣的項(xiàng)目，但從群眾的角度說(shuō)是不行的，因此你就要說(shuō)：“XX項(xiàng)目固然很好，但群眾的利益還是高于一切，我們將在其他方面努力工作，彌補(bǔ)項(xiàng)目流失造成的損失，讓人民群眾滿意。” 一個(gè)優(yōu)秀完整概括的答案，主要應(yīng)當(dāng)由“總括句+分述句+結(jié)果句”三個(gè)部分組成?？偫ň洌部梢园?ldquo;時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件”的模式來(lái)提煉。這是按照敘述的基本要素來(lái)設(shè)置的，比上一個(gè)模式要切實(shí)可行，更易于操作。此外、還可根據(jù)不同的給定資料，分別運(yùn)用參與分析法、鏈?zhǔn)椒治龇ā㈩愋头治龇?、關(guān)鍵詞分析法、主動(dòng)分析法來(lái)分析，組寫(xiě)分述句。很多申論輔導(dǎo)書(shū)都有介紹，這里不再贅述。

書(shū)寫(xiě)格式既要遵循規(guī)矩，又要靈活，根據(jù)文字多少而定。文字少，寫(xiě)一段。文字多，按開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分書(shū)寫(xiě)。開(kāi)頭：引語(yǔ)，概括材料對(duì)象、性質(zhì)。主體：中間部分，分條列項(xiàng)。結(jié)尾：?jiǎn)为?dú)成行，照應(yīng)開(kāi)頭和主體。如何擬寫(xiě)對(duì)策？要根據(jù)題目要求，可參考鐘君老師在《申論萬(wàn)能寶典》中歸納概括出來(lái)的“萬(wàn)能八條”。 “萬(wàn)能八條”的內(nèi)容，一是領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍；三是教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)；四是健全政策法規(guī)，完善制度；五是組織協(xié)調(diào)，形成機(jī)制；六是增加投入，依靠科技；七是加強(qiáng)監(jiān)管，全面落實(shí)；八是總結(jié)反思，借鑒經(jīng)驗(yàn)。