高考的問題是什么大家都看得到，它是指揮棒，導(dǎo)致了應(yīng)試教育，受到社會(huì)廣泛的批評(píng)。雖然經(jīng)過多年的教改，矛盾卻并未緩解，反而有愈演愈烈之勢(shì)。高考帶來的問題使得中國(guó)的教育體制陷入了一個(gè)根本性的困境。高考的核心是為教育服務(wù)，所以要深刻理解高考的問題，必須對(duì)教育的目的有深刻的認(rèn)識(shí)。

教育的目的體現(xiàn)在個(gè)性培育、社會(huì)性培育和社會(huì)投資三個(gè)方面。第一個(gè)目的是教我們充分利用自己的人生去獲得自己的幸福。第二個(gè)目的是要我們學(xué)會(huì)做人，如何在社會(huì)上與他人打交道。理想的社會(huì)里，人人平等。社會(huì)希望每個(gè)人都能發(fā)展出獲得個(gè)人幸福的能力，也希望每個(gè)人都能懂得關(guān)愛他人。所以，針對(duì)教育的前兩個(gè)目的，社會(huì)希望做到的是把教育資源均等地分配給全社會(huì)每個(gè)人。這里面最有代表性的例子，就是全世界普遍推行的義務(wù)教育制度。

第三個(gè)目的，是培養(yǎng)人的奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)的未來發(fā)展去尋找新方法、探索新道路。顯然，不是每個(gè)人都有能力和動(dòng)機(jī)去這樣做。事實(shí)上，社會(huì)也不需要每個(gè)人都這樣做。要達(dá)到對(duì)未來的最有效投資，應(yīng)該把有限的資源分配給賢才。這樣，社會(huì)必須在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)選拔人才，讓他們接受超越一般的教育，從而在未來能對(duì)社會(huì)做出超越一般的貢獻(xiàn)。

那么，為高等教育選拔人才，是否一定要采用考試的方法呢？人類社會(huì)目前使用的人才選拔方法，基本上有三種，考試、選舉和舉薦。選舉耗資巨大，僅僅適合選拔少量的政務(wù)官，根本不能用于大量人群，而舉薦的個(gè)人主觀性過強(qiáng)。這樣，中國(guó)為高等教育選拔人才，方式上只有一個(gè)選擇，就是考試，也就是高考。那是否可以廢除高考呢？當(dāng)然也不可以，因?yàn)楦呖际巧鐣?huì)公正的體現(xiàn)。這是實(shí)現(xiàn)很多中國(guó)父母質(zhì)樸希望——望子成龍的唯一途徑。前段時(shí)間我寫了一篇有關(guān)釣魚島事件的博文，里面有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：中國(guó)人民對(duì)于共產(chǎn)黨的最大認(rèn)可在于它重塑民族尊嚴(yán)，建立了獨(dú)立自主、剛強(qiáng)不屈的新中國(guó)。今天我從這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)揮一下：公平公正的高考是人民認(rèn)可共產(chǎn)黨的第二個(gè)原因，因?yàn)樗侨嗣衩裰鞯捏w現(xiàn)。每一個(gè)家庭無論貧窮、富貴，只要有優(yōu)秀的子女，都有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)的中上層，參與國(guó)家管理，代表自己的階層，發(fā)出自己的聲音，這就是民主。所以，高考關(guān)系著我們的國(guó)體，不能動(dòng)搖。

這樣，中國(guó)教育陷入了一個(gè)巨大的困局：為公平，絕對(duì)需要高考，但高考導(dǎo)致的應(yīng)試教育，嚴(yán)重?fù)p害了下一代的健康成長(zhǎng)，代價(jià)巨大。取消高考，是背離平等、是社會(huì)倒退，但保留高考，是個(gè)性磨滅、是創(chuàng)造缺失。不僅在中國(guó)內(nèi)地，中國(guó)臺(tái)灣和香港，日本、韓國(guó)，其高考的激烈程度不亞于內(nèi)地。日本企圖仿效美國(guó)的快樂教育，立法規(guī)定中小學(xué)減負(fù)，所以老師在學(xué)校不敢逼著孩子們讀書，但高考還在，所以小孩子是進(jìn)了學(xué)校不讀書，出了學(xué)校拼命讀。（笑）中國(guó)人、亞洲人成了世界上最善于考試的民族，但卻一直被西方文化強(qiáng)力壓制，原因非常簡(jiǎn)單，在科舉或傳統(tǒng)高考制度下，我們考得越好，我們的創(chuàng)造性磨滅得越厲害，我們也越?jīng)]有勇氣和能力去開辟新道路，而只能做個(gè)追隨者，亦步亦趨。顯然，中國(guó)的真正崛起，需要一場(chǎng)根本性的教育改革，而這場(chǎng)改革的核心，就是高考改革。

什么是海量高考

有一個(gè)問題大家可以思考，1977年高考恢復(fù)以后，很快大家就覺得應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改革，但時(shí)至今日高考改革都沒有成功。為什么沒有成功？這說明了什么？它說明：第一，高考有可能無解，在國(guó)家統(tǒng)一考試情況下，永遠(yuǎn)不可能有理想的選拔人才的方式。第二，如果存在著一種解決方案，那么新的方案一定是違反直覺，打破思維定式的、非常規(guī)性的。

高考的核心價(jià)值是統(tǒng)一考試，這一點(diǎn)必須堅(jiān)持，但在考試的內(nèi)容和形式上，需要一個(gè)嶄新的思路。

首先，考試內(nèi)容要突破目前中小學(xué)教科書的局限，擴(kuò)展到現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生所能接觸和理解的所有知識(shí)。其次，傳統(tǒng)高考的全國(guó)（或全省）一張考卷，無法衡量出千千萬萬個(gè)鮮活生命的個(gè)性和才能?？荚囆问揭黄?ldquo;千人一卷”的局限，為不同的孩子提供不同的考卷。而要實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)突破，必須依靠信息時(shí)代兩個(gè)最偉大的發(fā)明，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)傳統(tǒng)高考與這兩個(gè)偉大發(fā)明結(jié)合之后，就形成一個(gè)新型的高考，可稱為開放式海量高考，簡(jiǎn)稱海量高考。

海量高考有兩個(gè)要素，分別為計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試和海量題庫(kù)，其基本思路，可以用一個(gè)例子來說明。常理上，大家都知道，想了解一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最好的方法是找數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試。先出一道中等難度的題目，如果學(xué)生能解答，下一題就增大難度，如果學(xué)生不能解答，下一題就減低難度，如此反復(fù)，可以衡量出學(xué)生的水平高低。在測(cè)試學(xué)中，這種考試方式被稱為自適應(yīng)考試，指在考試過程中不斷修正考題難度，去適應(yīng)（貼近）學(xué)生的實(shí)際水平，使評(píng)估過程快捷高效、評(píng)估結(jié)果精細(xì)準(zhǔn)確。目前高考根據(jù)的是固定試題的經(jīng)典測(cè)試?yán)碚摚赃m應(yīng)考試根據(jù)的是1952年提出的項(xiàng)目反應(yīng)理論。兩個(gè)理論都是心理計(jì)量學(xué)的核心內(nèi)容，但后者的出現(xiàn)曾給前者以巨大震撼，被公認(rèn)帶來了測(cè)試領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。項(xiàng)目反應(yīng)理論已相當(dāng)成熟，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試也早就在托福和GRE（美國(guó)研究生入學(xué)考試）等考試中得到應(yīng)用。最近，國(guó)家漢辦的商務(wù)漢語(yǔ)考試也采用了這種形式。

作為一種十分理想的考試方法，自適應(yīng)的優(yōu)勢(shì)來自于其測(cè)試過程的交互性，但這個(gè)交互性在紙筆測(cè)驗(yàn)中很難實(shí)現(xiàn)。對(duì)大規(guī)模人群應(yīng)用自適應(yīng)考試，只有在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)和普及后才成為可能。目前投入使用的自適應(yīng)考試都要使用電腦。海量高考就是將以紙筆考試為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)高考電腦化，從而使高考從根本上超越經(jīng)典測(cè)試?yán)碚?，走向最先進(jìn)的、以現(xiàn)代測(cè)試?yán)碚摓榛A(chǔ)的自適應(yīng)考試，實(shí)現(xiàn)考試方式上質(zhì)的飛躍。海量高考中，學(xué)生在電腦上考試，電腦程序自動(dòng)從題庫(kù)里抽取題目，并根據(jù)學(xué)生解答的對(duì)錯(cuò)，調(diào)整難度，抽取下一個(gè)題目，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生能力水平的評(píng)定。

在自適應(yīng)之外，海量高考的核心創(chuàng)新點(diǎn)，是要求題庫(kù)的試題數(shù)量充分多。以9門科目計(jì)算，每門科目如語(yǔ)文、物理的題目都從低到高分為若干等級(jí)，比如120級(jí)，每個(gè)等級(jí)上設(shè)計(jì)大量題目，比如平均5000道，整個(gè)題庫(kù)的題目就多達(dá)500萬道以上。題庫(kù)達(dá)到海量，量變引發(fā)質(zhì)變，會(huì)帶來一個(gè)全新的突破：題庫(kù)不再需要保密，可以向全社會(huì)公開。每個(gè)考生都知道，高考題目就出自海量題庫(kù)內(nèi)的500萬道題，但具體考試時(shí)，每個(gè)人的題目由電腦當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取，無法預(yù)知。如果想把每個(gè)題目都做一遍，是根本不可能的。按1分鐘1道題，每天24小時(shí)不休息，連做12年，才能把500萬道題做完。

其實(shí)海量高考包含的主要元素已經(jīng)存在了。有沒有題庫(kù)公開的考試呢？有。駕照筆試。包含900道題目，就是對(duì)社會(huì)公開的?？荚嚨臅r(shí)候，電腦從中隨機(jī)抽取幾十道，每個(gè)人的題目都不完全一樣。這個(gè)題庫(kù)很小，是因?yàn)楣P試只是要讓人熟悉交通規(guī)則，并不決定人的命運(yùn)。否則，每個(gè)人都會(huì)把這900道題背得滾瓜爛熟，個(gè)個(gè)得高分，這個(gè)考試也失去意義了。對(duì)高考這樣極其重要的考試，如果公開考題，考題數(shù)量必須達(dá)到海量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人能夠死記硬背的范圍。

有沒有考試內(nèi)容廣泛的呢？沒有教學(xué)大綱的國(guó)家公務(wù)員考試大家再熟悉不過了，就是這樣一種考試。它包括行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論，行測(cè)包括語(yǔ)言理解表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析、常識(shí)判斷，這個(gè)就是基本能力。申論考察綜合能力，包括閱讀理解綜合分析，提出和解決問題的能力，邏輯表達(dá)能力。國(guó)家公務(wù)員考試有考試大綱，但是沒有指定教材，開放性就體現(xiàn)在這里?？匆豢此目荚嚧缶V，大家就可以體會(huì)到我說的開放性是什么意思。例如行政職業(yè)能力測(cè)試，言語(yǔ)理解與表達(dá)等，就是它考試大綱的全部?jī)?nèi)容。語(yǔ)言能力表達(dá)主要測(cè)試運(yùn)用文字理解和交流，理解文字材料的能力，把握主要細(xì)節(jié)，正確閱讀指定詞句詞語(yǔ)語(yǔ)句的含義，概括中心主旨，根據(jù)上下文內(nèi)容判斷作者的意圖態(tài)度，得體地遣詞用字。數(shù)量關(guān)系考察如何把握事物間的量化關(guān)系，還包括一個(gè)常識(shí)判斷。常識(shí)判斷考察報(bào)考者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。也就是作為一個(gè)公務(wù)員，你應(yīng)該知道什么，你自己覺得什么應(yīng)該會(huì)就學(xué)什么。申論包括閱讀理解能力，綜合分析能力，提出問題解決能力，文字表達(dá)能力。這就是它的考試大綱，沒有教材所以沒法準(zhǔn)備。想要通過短時(shí)間的補(bǔ)習(xí)和死記硬背來提高能力，你將會(huì)覺得無從下手。僅僅是在考行政職業(yè)管理這一個(gè)方面，就可以這樣廣泛。所以我認(rèn)為，這個(gè)考試的成功實(shí)施已經(jīng)說明考試內(nèi)容走向開放海量之后，能夠考察長(zhǎng)期積累和綜合素質(zhì)。單從死記硬背、抓重點(diǎn)等應(yīng)試技巧已經(jīng)不能奏效，雖然還有一定的作用，但是比例已經(jīng)大大降低了。

怎么考

海量高考將保留傳統(tǒng)高考由國(guó)家主持、統(tǒng)一考試的核心特點(diǎn)。首先，題庫(kù)由國(guó)家編纂、管理和更新，及時(shí)向全社會(huì)發(fā)布，任何人都有平等的權(quán)利去了解、獲取其內(nèi)容。其次，在北京建立國(guó)家考試中心，在全國(guó)各地設(shè)立電腦考場(chǎng)?？紙?chǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)外物理隔離、非法電磁信號(hào)阻斷、24小時(shí)全天候視頻監(jiān)控?？忌瞬槎矸葑C后進(jìn)入，通過指紋識(shí)別、面孔識(shí)別等做到人證同一，杜絕代考、替考。每個(gè)考場(chǎng)內(nèi)設(shè)立數(shù)十、數(shù)百或更多考試隔間，每個(gè)隔間安置電腦，通過光纖互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)家考試中心的主控服務(wù)器相連，接受后者的完全控制。國(guó)防科大研制的中國(guó)最好的“銀河”巨型計(jì)算機(jī)可以為服務(wù)器提供充足的信息管理和計(jì)算能力?？忌诟糸g內(nèi)的考試過程，全部錄像存檔，任何可能的作弊行為都可以事后核查。考試時(shí)，每個(gè)題目均由主控服務(wù)器從海量題庫(kù)中根據(jù)一定算法實(shí)時(shí)抽取，只有電腦和考生知道，徹底杜絕考題泄露。學(xué)生的解答也實(shí)時(shí)發(fā)送給主控服務(wù)器進(jìn)行評(píng)估，其他人沒有機(jī)會(huì)中間操弄。考場(chǎng)電腦和服務(wù)器之間的通訊可以采用最先進(jìn)的量子加密技術(shù)（中國(guó)科大研發(fā)的相關(guān)系統(tǒng)已投入使用），他人無法破譯和作假?？紙?chǎng)由國(guó)家派專職機(jī)構(gòu)進(jìn)行維護(hù)，防止地方上有人操弄考場(chǎng)設(shè)施舞弊?？紙?chǎng)的封閉性和專用性，使作弊受到更嚴(yán)格的監(jiān)控，能更好地保證考試的公正性。

出于效率和公平的考慮，傳統(tǒng)高考只能把全國(guó)考生安排在同一時(shí)間參加，一年一次，這就給社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生帶來極大的壓力。這個(gè)壓力在海量高考中會(huì)大大減低。國(guó)家可以指定三個(gè)月的高考時(shí)段，在4月到6月期間，學(xué)生隨時(shí)可以預(yù)定位置去參加考試。夜貓子晚上考，百靈鳥早上考，學(xué)生可以選擇自己狀態(tài)最好的時(shí)間考試。意外有事耽誤，或是考場(chǎng)電腦出故障，也不是問題，可以換個(gè)時(shí)間。高考時(shí)段之外，考場(chǎng)也可以在機(jī)會(huì)均等的情況下，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，讓學(xué)生去練習(xí)、測(cè)試，對(duì)自己的水平有確切的了解。

高考考試限定時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都給予同樣的時(shí)間，這看似公平，其實(shí)是有問題的。任何考試如果限定時(shí)間，都會(huì)對(duì)思維敏捷者帶來一定的優(yōu)勢(shì)。但社會(huì)生活中更多的是開放性的復(fù)雜問題。對(duì)這些問題，解答的質(zhì)量往往比給出解答的速度重要得多。自適應(yīng)考試的目的是測(cè)出學(xué)生的水平，有的人發(fā)揮穩(wěn)定，很快就能測(cè)準(zhǔn)，有的人發(fā)揮不穩(wěn)定，要多給一些題目才能測(cè)準(zhǔn)。在合理的范圍內(nèi)，自適應(yīng)方式可以給予不同的考生不同的考試時(shí)間，擺脫對(duì)敏捷性的過分強(qiáng)調(diào)，讓考試做到更公平。

一個(gè)學(xué)生，無論能力和愛好傾向如何，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，做一個(gè)文明社會(huì)的合格公民，都必須懂得政史地和理化生常識(shí)，掌握一定的基本知識(shí)、技能和思維能力。海量高考可以把對(duì)這部分內(nèi)容的考核分離出來，單獨(dú)形成一個(gè)資格考試。在高考前的兩年內(nèi)，學(xué)生隨時(shí)可以參加這個(gè)考試，通過了才有資格去參加高考。

舉國(guó)出題

傳統(tǒng)高考設(shè)計(jì)試卷時(shí)，為保密需要采用入闈方式，把出題人員跟社會(huì)隔離，操作繁瑣；一道題影響千千萬萬人，必須慎之又慎，不免偏于保守；憑經(jīng)驗(yàn)出題，題目未經(jīng)公開測(cè)試，質(zhì)量也不能得到充分保證。海量高考題庫(kù)公開，考題不必一定由專業(yè)人員編制，可以向全社會(huì)征求。從老師、家長(zhǎng)、學(xué)生到社會(huì)的任何人，都可以根據(jù)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，把自己認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該具有的知識(shí)、技能和思維方法編成題目，推薦給國(guó)家，經(jīng)教育專家鑒定評(píng)估和實(shí)際測(cè)試后，放入題庫(kù)。“這能不能當(dāng)個(gè)高考題目?”這句話在日常生活中的時(shí)時(shí)出現(xiàn)，顯示了整個(gè)民族都在反思生活體驗(yàn)，凝練智慧，回饋教育。“我的題目被放入題庫(kù)了！”這句話表達(dá)的興奮與自豪，也會(huì)匯成全社會(huì)積極參與、為高考踴躍獻(xiàn)力的動(dòng)人氛圍。當(dāng)社會(huì)最先進(jìn)的知識(shí)和思想都有機(jī)會(huì)進(jìn)入題庫(kù)，我們的教育也遠(yuǎn)離陳舊過時(shí)，具有了鮮明的時(shí)代特色。在更深的層次上，考試題目由人民選定，命題權(quán)擺脫了少數(shù)人的控制，能更好地反映人民的意愿，進(jìn)一步體現(xiàn)了教育的民主化。

海量題庫(kù)第一步要采集原始題目。我國(guó)普通中小學(xué)專任教師有1000萬人，出題、改題本來就是他們的日常工作，僅僅依靠這個(gè)群體，就能收集大量的原始題目。政史地等科目的知識(shí)含量較高，如何設(shè)計(jì)使得這些科目的考題更能反映思維能力，可能需要更多的研究。第二步要對(duì)原始題目進(jìn)行篩選。我國(guó)有將近3000個(gè)縣市級(jí)行政單位，如果每個(gè)單位安排5位老師，每人每年工作30天，每天挑選12道題，一年就能確定500萬道題。每個(gè)題目要用作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)估和測(cè)試，確定其信度、效度、難度和區(qū)分度。因?yàn)檩^易判斷題目是否跟中小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，效度的評(píng)估問題不大。信度是要保證學(xué)生多次測(cè)試的成績(jī)穩(wěn)定性。題目足夠豐富后，信度主要靠自適應(yīng)出題程序的算法保證。所以，題目評(píng)估的主體工作是測(cè)量每個(gè)題目的難度和區(qū)分度參數(shù)。

我國(guó)中學(xué)生數(shù)目為7000萬，如果能讓其中的1000萬幫助測(cè)試，每人每月做20道題，一年能提供近2.5億次的題目測(cè)試結(jié)果。按評(píng)估一個(gè)題目需要1000個(gè)人的數(shù)據(jù)樣例計(jì)算，就能確定250萬道題目的難度和區(qū)分度，兩年就能把500萬道題的海量題庫(kù)評(píng)估完畢。只要把題目測(cè)試結(jié)合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、考試中去，這個(gè)過程應(yīng)該是可行的。如果從一個(gè)科目開始試點(diǎn)，這個(gè)過程還會(huì)大大縮短。另外，隨著時(shí)間的增加，題庫(kù)可以進(jìn)一步擴(kuò)充，還可以設(shè)計(jì)算法利用互聯(lián)網(wǎng)和媒體信息核查題目的時(shí)效性，吐故納新。作文是對(duì)語(yǔ)文能力的一個(gè)全面考察，測(cè)試、評(píng)估都更耗時(shí)耗力，其題庫(kù)建立可能不容易。但另一方面，就是一個(gè)普通的題目，水平低的孩子可能寫得平淡無奇，而優(yōu)秀的孩子卻可以寫得神采飛揚(yáng)，令人耳目一新。這樣，收集、選定大量適宜的作文題目，可能并沒有想象中那么困難。

可以看到，高考有可能在較短時(shí)間建立海量題庫(kù)并對(duì)所有試題進(jìn)行評(píng)估，是依靠了中國(guó)龐大的教師和學(xué)生群體，發(fā)揮了全國(guó)人民的力量。換個(gè)角度看，中國(guó)高考的一個(gè)困難之處在于考生的數(shù)目巨大，而海量高考利用“舉國(guó)體制”，恰恰把這個(gè)不利因素轉(zhuǎn)變成了一個(gè)有利因素，體現(xiàn)了揚(yáng)長(zhǎng)避短。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、日本也可以建立海量題庫(kù)，但由于人口規(guī)模小，在建庫(kù)速度上一定會(huì)慢得多。原則上，托福和GRE考試也能采用海量題庫(kù)的方式，但它們都是商業(yè)公司推出的，而公司的動(dòng)員和實(shí)施能力，根本無法同中國(guó)政府相比。資源限制使得這兩種考試只能設(shè)計(jì)有限的題型，考題就必須保密，不能過多曝光，也就不易公開測(cè)試新考題，難以擴(kuò)展題型。所以，雖然都采用自適應(yīng)電腦考試，同托福和GRE不同，海量走的是一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的新道路。海量題庫(kù)雖然不是一定要公開，但由于其包含的題目要經(jīng)過公開測(cè)試，總會(huì)有人有意去收集題目，反而不如徹底公開，避免有些人了解題庫(kù)、有些人不了解，導(dǎo)致不公平。與經(jīng)典測(cè)試?yán)碚撓啾?，自適應(yīng)測(cè)試的理論特別適合于大樣本測(cè)驗(yàn)。以中國(guó)龐大學(xué)生群體的能力測(cè)試為對(duì)象，該理論將獲得廣闊的應(yīng)用空間，其威力的充分發(fā)揮也會(huì)給中國(guó)教育帶來豐碩的成果。

題庫(kù)之外，海量高考最重要的就是自適應(yīng)考試系統(tǒng)的開發(fā)。上世紀(jì)七八十年代之后，項(xiàng)目反應(yīng)理論得到進(jìn)一步發(fā)展，逐步克服其原有理論假設(shè)的局限性，在多維項(xiàng)目、非參數(shù)項(xiàng)目及認(rèn)知診斷方面進(jìn)展很大。國(guó)內(nèi)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域，英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)一直在研發(fā)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試。也有初步的嘗試以初中歷史學(xué)科為例,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了自適應(yīng)考試的系統(tǒng)原型。這些理論研究和實(shí)踐積累為海量考試的系統(tǒng)開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魄力與勇氣

有人會(huì)擔(dān)憂，這個(gè)觀點(diǎn)聽著不錯(cuò)，但工程浩大，難以實(shí)施。請(qǐng)看杭州灣跨海大橋，36公里長(zhǎng)，連接上海嘉興到寧波。建這個(gè)大橋時(shí)，每個(gè)月有60次潮汐，世界三大強(qiáng)潮海灣之一，狂風(fēng)肆虐，一年中海上作業(yè)有效天180天左右，下面10公里還有天然氣，搞不好就要爆炸。所以當(dāng)年組織可行性論證的時(shí)候，有專家說要研究的是不可行性，但是26支施工隊(duì)的6000多位工人，經(jīng)歷了19次臺(tái)風(fēng)和大潮，沒有發(fā)生一起質(zhì)量事故和重傷以上安全事故，建成了跨海大橋，收獲了180項(xiàng)專題研究、250多項(xiàng)技術(shù)革新、9大核心技術(shù)、6項(xiàng)技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，塑造了中國(guó)橋梁建筑史的奇跡，實(shí)現(xiàn)了對(duì)世界橋梁技術(shù)的一個(gè)突破。但是這個(gè)工程跟我們身邊發(fā)生的其他工程相比，還不可以相提并論。就以上海為例，建成的工程有：京滬高鐵投資2200億元，上海世博會(huì)400億元，磁浮220億元，杭州灣跨海大橋只有160億元。上海在建的工程有：上海到成都的高速1700億元，上海的一個(gè)新城要填海造地1500億元，交通規(guī)劃1500億元，造世界第一大的港口500億元，做大飛機(jī)300億到500億元，虹橋交通樞紐360億元，中國(guó)第一高樓——上海中心大廈70億元。

跳出上海，來看看中國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的大工程：鐵路規(guī)劃投資2萬億元，四川災(zāi)后重建1.2萬億元，國(guó)家環(huán)境保護(hù)1.5萬億元，天津?yàn)I海新區(qū)1萬億元，農(nóng)村村村通工程1萬億元，世界最大規(guī)模的高速公路9000億元，西部大開發(fā)8500億元，南水北調(diào)5000億元，民用機(jī)場(chǎng)規(guī)劃4500億元，載人航天工程300億元，光纖互聯(lián)網(wǎng)通信工程70億元。跟這些相比，在全國(guó)3000個(gè)縣市建幾個(gè)考試中心，拉幾條網(wǎng)線算什么。這方面的困難是很小的，成功是可以預(yù)見的。集全國(guó)之力設(shè)計(jì)、測(cè)試題目，超越一個(gè)孩子12年所能解答的題目總量的十倍或百倍，都只是個(gè)時(shí)間問題。題庫(kù)的建設(shè)不是原則問題?；厮輾v史，中國(guó)近代史上的每一次重大變革中我們都付出了巨大的代價(jià)，而想成為教育強(qiáng)國(guó)也同樣需要艱苦卓絕的付出。想輕松地超越西方幾百年的文化教育積累應(yīng)該只是幻想。

但并不是說全國(guó)一下就改成這樣的體制，而是進(jìn)行漸進(jìn)式改革，先從一科改起，先從某個(gè)地區(qū)改起。兩種考試并存，讓學(xué)生自己選擇，這樣就不會(huì)讓大家產(chǎn)生被逼迫的感覺，從而慢慢過渡。不要低估這樣做的效果，即使只在上海和浙江兩地進(jìn)行試點(diǎn)，覆蓋的人群也會(huì)超過英國(guó)的總和、法國(guó)的總和，接近德國(guó)人口的總和。換句話說，中國(guó)提高了一個(gè)省的教育質(zhì)量，就能超越別人一個(gè)國(guó)家的人力資源，中國(guó)智力資源的優(yōu)勢(shì)將會(huì)得到充分發(fā)揮。但有人顧慮政府會(huì)不會(huì)采納。雖然我私下已經(jīng)與上百位師生進(jìn)行了交流，但還沒有與政府認(rèn)真討論過。我覺得，我們要區(qū)分政府和知識(shí)分子的責(zé)任，政府的責(zé)任在于采納好的方案。如果沒有好方案，是知識(shí)分子的問題，有好方案不用則是政府的問題。我們第一步要說服自己，在知識(shí)界、媒體、社會(huì)上形成共識(shí)，認(rèn)定這是一個(gè)好方案，那時(shí)再提供給政府就會(huì)更容易被采納。另外一個(gè)顧慮是，中國(guó)人能否放棄根深蒂固的應(yīng)試高考。其實(shí)，這樣提問題，已經(jīng)是在說中國(guó)人是不可改變的，所有方案都不行了。我們不能在這樣的水平上談?wù)摳母?。另外，家長(zhǎng)能否接受、孩子能否適應(yīng)、老師是否有能力提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這是大家的普遍疑慮。但是新教育的到來需要觀念的更新、無畏的勇氣和改造自我的心理準(zhǔn)備。海量高考會(huì)給孩子、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校帶來巨大的挑戰(zhàn)，給中國(guó)人的傳統(tǒng)思想帶來巨大的挑戰(zhàn)，孩子會(huì)更有反叛性和活力。真正的教育改革不僅僅發(fā)生在孩子身上，它將影響全社會(huì)的所有人。只有這樣的改變才能完成實(shí)質(zhì)意義上的教育改革，走向教育強(qiáng)國(guó)。

海量高考這種方式可以克服傳統(tǒng)高考區(qū)分度不足的根本性困難和缺陷，帶動(dòng)素質(zhì)化教育和個(gè)性化教育，全面影響中國(guó)教育。它預(yù)示著中國(guó)現(xiàn)代文化的新發(fā)展，有可能為我們塑造新的文化提供一個(gè)契機(jī)。歐洲300年的文明發(fā)展，一個(gè)前提是吸收了印刷術(shù)、航海術(shù)和火藥這些中國(guó)古老文明的結(jié)晶。今天，海量高考的方案將接受電腦和互聯(lián)網(wǎng)這兩個(gè)西方文明的饋贈(zèng)，讓古老的考試制度煥發(fā)生機(jī)，帶動(dòng)中國(guó)宏偉的文化復(fù)興，實(shí)現(xiàn)新的文明的飛躍。最后，我用一個(gè)比喻來結(jié)束對(duì)海量高考的介紹：傳統(tǒng)高考是將孩子們放入一個(gè)小泳池，訓(xùn)練幾個(gè)有限的項(xiàng)目。游得好的孩子沒有發(fā)揮的余地，游得不好的孩子也被逼著達(dá)標(biāo)，所有孩子都被迫機(jī)械重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，日復(fù)一日，疲憊不堪。海量高考將孩子們帶入大海，水性差的可以在淺水區(qū)嬉戲，水性好的可以盡情迎風(fēng)破浪，每個(gè)人都能找到適合自己的深度去鍛煉水性。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的研究說明，每個(gè)孩子在最適合自己的水平上會(huì)得到最有效的提高。所以讓我們用海量高考把我們的孩子帶出泳池，走向大海。按陶行知先生的話：美好的生活就是美好的教育。給他們一個(gè)美好的學(xué)生時(shí)代，讓他們找回學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡欣，我想他們未來帶給我們的驚喜，一定會(huì)超過我們的想象，我們也一定會(huì)迎來一個(gè)人才輩出的新時(shí)代！謝謝大家?。ü恼疲?/p>

（本文作者張學(xué)新系香港中文大學(xué)心理系教授。本文根據(jù)作者在2012年10月24日復(fù)旦大學(xué)星空論壇的演講實(shí)錄整理而成，經(jīng)作者審訂。王國(guó)培編輯。）

點(diǎn)評(píng)

孫時(shí)進(jìn)（復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系主任）：

以往的心理學(xué)家并不關(guān)心大的事情。有人說現(xiàn)在的心理學(xué)家做的事情就像一個(gè)醉漢，丟了鑰匙，不到丟鑰匙的地方去找，而是去燈光亮的地方去找。這是諷刺心理學(xué)家只注重方法而不注意現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。我認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該關(guān)注社會(huì)眼下重要的問題，而這次張學(xué)新博士關(guān)注了這樣一個(gè)大的問題，位卑未敢忘憂國(guó)。盡管這個(gè)方案提出后，是否能真正解決（高考帶來的問題）還不確定，但這樣的責(zé)任感，這樣的想法和做法，我們復(fù)旦這個(gè)開放的平臺(tái)是十分關(guān)注和歡迎的。

海量高考是一個(gè)既有心理學(xué)的知識(shí)又有項(xiàng)目反應(yīng)理論，包括互聯(lián)網(wǎng)的利用，體現(xiàn)了以問題為中心而不是以學(xué)科為中心的解決問題的方法，無論最終是否可行，我們?cè)敢馊ミ@樣思考，單從這點(diǎn)來說也是有重要意義的。還有，從心理學(xué)角度提出的這些高考的弊病必須予以關(guān)注。例如自主招生，好處是考試內(nèi)容的相對(duì)開放，但是我一直認(rèn)為它有個(gè)問題，這些中產(chǎn)階層的考官提出的問題，并不一定能夠測(cè)試其他階層孩子的水平。比如農(nóng)民工的子女也很聰明，但他們?cè)谠捳Z(yǔ)之間有差異。不同階層可能會(huì)有不同的語(yǔ)言，中產(chǎn)階層的孩子熟悉、明白這種語(yǔ)言，那么就會(huì)阻塞底層向上流動(dòng)的通道。北大的一篇研究結(jié)果也表明，自主招生比筆試更嚴(yán)重地淘汰了底層的優(yōu)秀人才，而且淘汰得更徹底。社會(huì)流動(dòng)的缺失將會(huì)引起更大的問題。

張學(xué)新博士在最后說，海量考試要把孩子們領(lǐng)到大海，我認(rèn)為這個(gè)重要意義不僅是走進(jìn)知識(shí)的海，更是走進(jìn)孩子的藍(lán)海，因?yàn)樗梢詼y(cè)試孩子的整體興趣和能力所在，據(jù)此學(xué)校就可以選拔出與各自學(xué)校文化吻合的人，也更適合學(xué)生的發(fā)展，各得其所。《共產(chǎn)黨宣言》中也有一句話，每個(gè)人自由全面的發(fā)展是一切人發(fā)展的條件。我反復(fù)說這句話的意思就是，每個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的天賦，一個(gè)健全的社會(huì)不是拷貝別人，而是找到自己的特性，充分完整地發(fā)展自己的個(gè)性。只有真正成為自己，個(gè)體才能快樂。

而今天的考試往往是龜兔賽跑，給兔子以尊嚴(yán)和生活的意義而不給烏龜，以兔子為本而不考慮烏龜。這并不能說明烏龜不好。這樣帶來的后果是，如果烏龜媽媽繼續(xù)帶著它參加各種跑步比賽，那么第一，會(huì)造成運(yùn)動(dòng)傷害。（笑）第二，會(huì)造成心理壓力、抑郁。它有自己擅長(zhǎng)的事情，但卻要被改造成一只兔子，這是多么悲劇。（笑）第三，心理扭曲，“道德敗壞”，烏龜會(huì)整天希望兔子的世界發(fā)生一些不好的事情，（笑）自己可以趁虛而入。所以一個(gè)健全的社會(huì)，要給每個(gè)人他的生活意義和尊嚴(yán)，不要去比較，沒有可比性。學(xué)校測(cè)試中每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師找到適合他培養(yǎng)的學(xué)生，那么這樣的學(xué)校會(huì)有一個(gè)根本的變革。

在海量的選拔下，我們可以用心理學(xué)的技術(shù)去不斷發(fā)現(xiàn)我們自己擅長(zhǎng)什么，我們自己的藍(lán)海在哪兒，獨(dú)一無二的個(gè)性在哪兒。為什么在當(dāng)今社會(huì)需要這樣做？因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步過程中，人的力量和平等性越來越強(qiáng)，都有各自的優(yōu)勢(shì)。這些差異優(yōu)勢(shì)都得到充分發(fā)揮，社會(huì)才會(huì)和諧。

所以這樣的選拔，實(shí)際上是試圖通過心理學(xué)的選拔，通過海量讓每一個(gè)人意識(shí)到自己擅長(zhǎng)的組合，這樣看來其實(shí)考場(chǎng)已經(jīng)變大了?，F(xiàn)在的考試已經(jīng)完全忽略了前兩個(gè)目的，只是為了選拔而考試，而其中的知識(shí)對(duì)我們有沒有用也難說。當(dāng)然一些基礎(chǔ)知識(shí)還是有用的，比如駕考中的交通知識(shí)，這就是必需的。另外，我記得在黨校時(shí)有老師說過，我們應(yīng)該把不同類型的教育變成不同級(jí)別的教育，文學(xué)家和技術(shù)工人沒有高下之分，而我們今天把這種不同類別的教育看成了不同的檔次。所以海量考試讓孩子們找到自己，從人本主義的意義上，一個(gè)人只有成為他自己才會(huì)幸福。

很可惜今天我們只談?wù)摿艘恍〔糠?，但我覺得這個(gè)方案看似天方夜譚，但已經(jīng)有了一定的可操作性。另外一點(diǎn)，現(xiàn)在有很多人對(duì)中國(guó)的現(xiàn)狀不滿，破口大罵，但為什么不提出一些建設(shè)性的意見，中國(guó)是我們大家的，不是某一個(gè)人的。（張老師）今天提出的這些建設(shè)性的意見就非常好。在復(fù)旦這樣一個(gè)平臺(tái)上，希望每一個(gè)同學(xué)從現(xiàn)在開始就有一種責(zé)任感，不要忘掉自己的能力，我們需要這種勇氣和膽量。所以我很感謝張學(xué)新老師的鼓動(dòng)，讓好的理念發(fā)展下去。謝謝張老師?。ü恼疲?/p>

問答

問：機(jī)考如何解決主觀題的回答與評(píng)分？

答：高考試題中，有選擇、填空等客觀題，也有問答、證明等論述題。雖然項(xiàng)目反應(yīng)理論既能處理對(duì)、錯(cuò)雙值答案的考題，原則上也能考察多值打分的考題，不過由于電腦判斷客觀題對(duì)錯(cuò)很簡(jiǎn)單，而評(píng)估論述題不太容易，所以現(xiàn)代電腦能力考試主要采用客觀題，如SAT、托福和GRE考試，除作文外均為選擇題。GRE的專業(yè)考試，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、心理學(xué)、生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)文學(xué)7個(gè)科目，每門約3小時(shí)，題目從50到100道不等，全部是選擇題，說明客觀題也能考到相當(dāng)深的水平，具有高度可靠性。當(dāng)然，最理想的方式仍是客觀題和論述題相結(jié)合，用客觀題考“面”，用論述題考“點(diǎn)”和“綜合”。事實(shí)上，論述題對(duì)海量高考并不造成根本性的問題。以數(shù)學(xué)為例，如果在有限時(shí)間內(nèi)考核幾何、代數(shù)、三角，每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)一般也只能出一道大的論述題。如果先通過精心設(shè)計(jì)的客觀題，分別確定了學(xué)生在三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的基本水平，就可以抽取三個(gè)適宜水平的論述題，在考試的最后階段一起給學(xué)生解答，只需記錄學(xué)生的回答，隨后人工打分，并不需要當(dāng)場(chǎng)評(píng)估。這個(gè)道理也適用于作文，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只能做一篇作文，而且通常是在最后做。

問：整套考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施成本會(huì)不會(huì)非常昂貴？

答：實(shí)施海量高考的硬件設(shè)施并不昂貴。即使考到9個(gè)科目，每個(gè)科目2.5小時(shí)，每個(gè)考生需22.5小時(shí)的考試時(shí)間，每年1000萬個(gè)考生，共需2億多小時(shí)。全國(guó)3000個(gè)縣市級(jí)單位，按每個(gè)單位的考試中心提供10間教室，每個(gè)教室30個(gè)隔間計(jì)算，能提供300個(gè)考試位置。高考期間3個(gè)月90天，按每天開放12小時(shí)計(jì)算，可以提供近10億小時(shí)的考試時(shí)間，大約是需求時(shí)間的5倍?？紙?chǎng)除建筑成本外，主要就是電腦、網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控設(shè)備的投資?？荚囶}目以文本為主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊的流量要求很低。如果采用云計(jì)算，由國(guó)家考試中心的主控服務(wù)器提供運(yùn)算能力，電腦部分的費(fèi)用就主要在于顯示器、鍵盤等輸入、輸出終端設(shè)備的配置。雖然這些硬件設(shè)施，也包括題庫(kù)建設(shè)需要大量投入，但一次建成后可以反復(fù)使用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)該會(huì)大大降低高考的考試成本。

問：使用計(jì)算機(jī)考試是否會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生造成不公平？

答：部分邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)的學(xué)生可能對(duì)電腦接觸有限，要保證考試方式對(duì)他們公平，就必須設(shè)計(jì)良好的輸入設(shè)備。選擇題使用觸摸屏技術(shù)，應(yīng)該問題不大。填空題輸入有限，可以模仿手機(jī)短信的輸入界面。論述題和作文，可以容許用鍵盤直接輸入電腦，也可以仍用紙筆書寫，當(dāng)場(chǎng)掃描后輸入電腦。如果語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)有較大進(jìn)展，未來也可以考慮采用語(yǔ)音輸入。當(dāng)然更根本的解決措施是增加投資，在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)高中生普及基本電腦教育。學(xué)生對(duì)論述題的回答，其實(shí)是一個(gè)詞匯、意義都高度限定的小短文，如果能做到讓學(xué)生直接把回答輸入電腦，未來可以考慮利用人工智能中廣泛研究的文本理解技術(shù)，發(fā)展自動(dòng)評(píng)估程序，做到實(shí)時(shí)打分。

海量高考注重信息技術(shù)，但新技術(shù)有時(shí)候能縮小區(qū)域差距，有時(shí)候反而會(huì)加劇不同社會(huì)群體之間的不平等。比如，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使中國(guó)科學(xué)家更容易了解國(guó)際最新的研究進(jìn)展，縮短了在文獻(xiàn)更新上同西方的差距。前段推出的網(wǎng)上購(gòu)買火車票，給懂電腦、有網(wǎng)絡(luò)的人帶來了極大便利，但也給處于信息技術(shù)劣勢(shì)的農(nóng)民工群體帶來不少困擾。海量高考題庫(kù)巨大，為節(jié)省成本，其社會(huì)公開應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)。這樣，在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及率不高的情況下，較之城市孩子，農(nóng)村孩子更難獲取題庫(kù)內(nèi)容。如果熟悉題庫(kù)能帶來一定考試優(yōu)勢(shì)的話，這對(duì)農(nóng)村孩子就不公平。不過，海量題庫(kù)的存在并不是鼓勵(lì)學(xué)生去遍歷題庫(kù)，反而是為了鼓勵(lì)理解性學(xué)習(xí)。理解性學(xué)習(xí)不在于做題的數(shù)量，而在于做題的質(zhì)量。這樣，理科方面，農(nóng)村孩子可以通過對(duì)少量題目的深刻理解，有效提高學(xué)習(xí)水平，某種意義上反倒降低缺乏課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料不足的負(fù)面影響。文科課程的情況可能有所不同。文科鼓勵(lì)學(xué)生見多識(shí)廣，農(nóng)村孩子受到環(huán)境的限制，不如城市孩子。不過，這不是考試制度本身的問題，也不能人為去抹殺差異性，限制考試范圍，抑制城市孩子增長(zhǎng)見識(shí)的動(dòng)機(jī)。此外，地區(qū)差異對(duì)高考的影響也不是想象的那么大。比如，目前西部地區(qū)和沿海地區(qū)教育水準(zhǔn)差異較大，但高校招生是按省分配名額，對(duì)西部省份的考生，他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象是來自同一個(gè)省份的其他考生，而不是沿海地區(qū)的考生。