另一個學(xué)生提的問題則差點雷倒了我。這位可愛的學(xué)生替美國白人擔(dān)心道："老師，現(xiàn)在黑人奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)了，會不會報復(fù)美國白人??？"--但我卻笑不出來。我們的學(xué)生從小到大，視野所及，見過了太多的周圍社會真實與宮廷影視故事：最高統(tǒng)治者是擁有至高無上的權(quán)力的，是可以一言九鼎、隨心所欲的，報復(fù)一下"歷史仇恨"，那是家常便飯。豈止最高領(lǐng)導(dǎo)人？現(xiàn)實中一個縣官鄉(xiāng)官乃至小小的村官都擁有這種權(quán)力。并且，我們的學(xué)生還被灌輸了過多的歷史"恥辱"與"仇恨"，灌輸了大量的"以牙還牙"、"血債要用血來還"的暴力"革命史觀"，灌輸了太多的"中國不高興"、抵制XXX、報復(fù)XXX的"愛國激情"。然而他們無從知道，更有人不愿他們知道，害怕他們知道，外部世界的政治文明發(fā)展程度，特別是那最強(qiáng)大的美國，那總統(tǒng)權(quán)力是怎么來的，是要受到哪些制約、監(jiān)督的。他們不知道甘地、馬丁·路德·金、曼德拉的"非暴力"抵抗等和平包容精神的深遠(yuǎn)影響，也不知道此次美國大選有很多白人投了奧巴馬的支持票，更難以理解，為什么有那么多的白人會投一個黑人候選人的票……

中國教育的第七大功效是，將學(xué)生與獨立選擇能力成功隔離?，F(xiàn)代教育該培養(yǎng)學(xué)生的獨立選擇能力還是養(yǎng)成其盲從習(xí)慣？答案無疑也該是前者。但由于上面論及的諸多原因，中國學(xué)生很多已經(jīng)只會盲從，而不會也不敢獨立選擇。不但中考高考志愿需要家長出馬填了才放心，就是工作也要靠家長才能找下。對于國家民族的前途，對于子孫后代的福祉，更是被要求必須相信某一部分人為你作的"正確"選擇，必須相信某一部分人設(shè)計的道路"絕不會"錯。你只要埋頭苦干、踏實勤干就行，別的就不用你操心，更不用質(zhì)疑了，有人為你們把握"正確方向"呢。

中國教育的第八大功效是，將學(xué)生與真善美成功隔離，并坦然接納假丑惡，再逐漸學(xué)會欣賞、運用假丑惡。

中國高等院校"本科教育評估"的作假現(xiàn)丑、畢業(yè)生就業(yè)率公然摻水，并明令師生配合造假，幾乎盡人皆知，備受詬病。這被網(wǎng)絡(luò)輿論譏諷為"洲際導(dǎo)彈"（周X搗蛋）。中國各大學(xué)的出賣文憑、老師與學(xué)生的論文造假、學(xué)校當(dāng)局向權(quán)力與財富低頭獻(xiàn)媚等等丑惡，也早已成燎原之勢。難以想象這樣的大學(xué)環(huán)境會給學(xué)生真善美品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生什么積極的影響，難以想象這樣的醬缸里出來的學(xué)生還有多少會真心相信真善美。其實豈止大學(xué)是這樣？我們的學(xué)生從小學(xué)開始，就要開始接受假大空的一套：一年級就要加入六七歲小孩根本難以理解其性質(zhì)與"意義"的XX隊，常常被教導(dǎo)要注意"領(lǐng)導(dǎo)來檢查"、"外賓來參觀"了必須打掃好衛(wèi)生、"配合好檢查"，常常要被教育見到什么人要說什么話，某些地方更有"必須配合好小康社會調(diào)查"、"做好家長的廉潔監(jiān)督"、組織女生"為領(lǐng)導(dǎo)陪舞"之類的荒唐任務(wù)……

我們的學(xué)生見慣了父母身份地位不同、城鄉(xiāng)戶口等級不一給自己或他人的帶來的直接影響，見慣了一筆筆從父母口袋掏出為自己買到學(xué)習(xí)"資格"的"捐資助學(xué)費"，見慣了課本上一套、現(xiàn)實中又有一套，見慣了某些學(xué)校、某些老師對權(quán)勢與財富的低頭哈腰，見慣了某些教育官僚與學(xué)校當(dāng)局公然的弄虛作假……很難想象這樣的成長環(huán)境能對培養(yǎng)學(xué)生的堅守真善美、鄙棄假丑惡的品質(zhì)起到什么積極作用！

我們的一些學(xué)生終于學(xué)會了人前一套背后一套、說著一套做著一套、作文中一套現(xiàn)實中一套、見人說人話見鬼說鬼話，學(xué)會了像湖南的王佳俊一般毫無羞心愧色地把同窗同學(xué)的頭踩在腳下往上爬，學(xué)會了把老師講課內(nèi)容向XX部門密報，學(xué)會了拿一個假的就業(yè)證明換到自己的畢業(yè)證書，學(xué)會了當(dāng)眾慷慨激昂喊口號背后抿嘴偷著笑，學(xué)會了傲視底層傲視貧弱……中國教育功不可沒。

固然，中國教育也教給學(xué)生一些基本的文化與自然知識，但是，在更為重要的學(xué)習(xí)能力之培養(yǎng)、獨立個性之塑造、健康品質(zhì)之培育、人類文明之傳承等等方面，它卻是：喊著"以人為本"的動聽口號，做的卻是處心積慮要把你教化成容易并甘愿被某些人掌控的機(jī)器；公開倡導(dǎo)的是"素質(zhì)教育"，心照不宣我行我素的是"應(yīng)試教育"；公開宣揚的是"與國際接軌"，愈演愈烈的是除了各種收費遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國際之"軌"，實際上在與國際先進(jìn)文明潮流背道而馳；它也向?qū)W生宣教真善美，但自己的所作所為，往往就是對真善美最直白的諷刺……

固然，中國教育教出來的學(xué)生也仍有很多人個性本色還在、良知猶存，也有韓寒、蔣方舟這樣的特立獨行、快樂陽光的80后、90后，這要得益于時代的開放、信息技術(shù)的極大進(jìn)步--按大律師張思之老先生的說法，"互聯(lián)網(wǎng)是上帝賜給中國人民的最好禮物"，"互聯(lián)網(wǎng)萬歲"。時下的中國，再也沒有誰有能力像上世紀(jì)五六七十年代那樣，把全民成功教化成聽由一個腦袋指揮，到處贊頌、山呼"萬歲"（筆者七十年代讀小學(xué)第一冊的第一課，就是一幅畫像，下面是一行黑體大字"毛主席萬歲"），即便餓殍遍地、一片混亂，也要高唱"幸福天堂"、"形勢大好"了。中國教育曾經(jīng)在那樣的時代取得過那樣"輝煌的業(yè)績"--當(dāng)然這也不止是中國教育的功勞，但那樣的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。當(dāng)然，這同時也要多虧了一些仍然堅守教育者良知與理性的老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力。著名者，有倡導(dǎo)"教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的精神底子"的北大的錢理群，反對"偽圣化"、倡導(dǎo)并踐行真實、自由、個性等"新語文教育"理念的清華附中的韓軍，公開宣示"不跪著教書"的南京師大附中的王棟生（筆名"吳非"）等等名師名家，默默耕耘并堅守著的當(dāng)更有無數(shù)。

固然，中國教育也在不斷改革，很多教育界同仁也在努力打破身上的枷鎖，力圖創(chuàng)新走出新路，但嚴(yán)酷的升學(xué)率緊箍咒與思想緊箍咒之下，很多時候只能做做"技術(shù)改良"，而難以有根本性的"理念突破"、"特立獨行"，很多時候只能戴著鐐銬費勁跳出一些"優(yōu)美的舞姿"，卻難以有掙脫思想鉗制、擺脫手銬腳鐐的條件與勇氣，很多時候只有"小聰明"，缺乏"大智慧"。

閔良臣先生在《拿什么證明我們堅持過真理》文中提出："教育，只有教育，只有讓更多的人認(rèn)識真理，一個社會才會把堅持真理看作理所當(dāng)然。"固然有道理，但是如果中國的教育不做根本改革，這種教育也只能是又一個愚弄人的手段。

很難想象，中國的高考中考以分?jǐn)?shù)論英雄的體制不改，中國的教育改革能走出什么真正有意義的新路。而這一切問題，又絕不是考試制度的改革本身所能解決的。簡單點說罷，中國的高考中考招生能否拋棄以分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)習(xí)借鑒教育發(fā)達(dá)國家相對比較科學(xué)與成熟的那種包括學(xué)生品德操行、身體素質(zhì)、愛好特長、社會實踐等等內(nèi)容的綜合考核錄取的方式？能否學(xué)習(xí)他們的各大學(xué)有權(quán)獨立招生的形式？以目前的公權(quán)力腐敗無孔不入、大學(xué)向權(quán)力與財富競相獻(xiàn)媚、學(xué)校當(dāng)局幾成權(quán)力附庸、大學(xué)已成各種丑惡混雜的醬缸的不堪情勢，這樣單方面的改革會結(jié)出什么樣的果實，當(dāng)一目了然。中國教育落后的另一主要原因是投入嚴(yán)重不足，人均教育經(jīng)費不及非洲的戰(zhàn)亂國家烏干達(dá)，有限的經(jīng)費還被人為的極不合理的集中在幾個"重點學(xué)校"，造成優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重不足與教育的極端不平等。但在目前公權(quán)力幾乎完全黑箱操作，公車、公游、公吃每年浪費上萬億，民眾根本無法有效監(jiān)督制約的情勢下，何來有效手段要求大量增加教育投入、實現(xiàn)教育公平？中國教育還受著某些人以漂亮動聽口號為掩蓋、實則出于維護(hù)自己壟斷特權(quán)利益的一己之私而進(jìn)行的嚴(yán)密掌控，不打破這種掌控，又如何真正施行"人的教育"？所以，中國教育"教愚"人，從根本上講，是當(dāng)前這個中國特色的體制創(chuàng)造出的"偉大功績"。