傾向之三——臉譜化的考核?！澳樧V化”就是過于直觀化、單一化、定型化。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)“指標化”。把學(xué)習(xí)變成評分指標，而評分指標則以各種表面的“學(xué)習(xí)活動”為尺度。主要看組織了多少場學(xué)習(xí)講座、讀了多少書目、撰寫了多少篇學(xué)習(xí)體會、開展了多少次學(xué)習(xí)競賽、舉辦哪一些知識測試等等。二是指標“政績化”。把開展學(xué)習(xí)活動的數(shù)量作為政績考核的內(nèi)容，活動越多，越有政績。而那些真正對建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織起關(guān)鍵作用的工作，如體制和制度的完善，學(xué)習(xí)氣氛的營造等待，由于看不見、摸不著，所以很難納入政績考核的范圍，導(dǎo)致各個單位分數(shù)上的攀比，只做“眼皮子活兒”，不重實效。三是標準“單一化”。就是對任何人、任何單位、任何地方提出的要求和標準都是一個“杠杠”。這種“臉譜化”的考核評價方式，不僅不能有效推動學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，反而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的政績化和形式主義。

　　學(xué)習(xí)是持續(xù)演進的過程，只要客觀世界在變化，個人和組織學(xué)習(xí)就沒有終結(jié)。變“完成時”為“進行時”，就要注重組織學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，不能一味地貪多、求快，關(guān)鍵是要打好基礎(chǔ)，既要搞好規(guī)劃，又要建立健全一套長效性的學(xué)習(xí)制度和機制，這是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)成熟的標志。