個人學(xué)習是團隊學(xué)習的基礎(chǔ)。發(fā)揮黨組織抓學(xué)習的磁場效應(yīng)，可以激發(fā)黨員學(xué)習的內(nèi)在動力，使之有明確的目標和指向。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在一個學(xué)風不濃、玩風太盛的單位，那些刻苦學(xué)習的人就會感到很孤單，就會遭人諷刺，學(xué)習無伴，也得不到單位的重用。相反，在一個崇學(xué)、好學(xué)、尚學(xué)的單位里，人人以勤奮學(xué)習為榮，以輕視學(xué)習為恥，那些“吃饃饃、混卷子”的不學(xué)習之人就會沒有市場，就“混”不下去，在這樣的環(huán)境里，就顯得無能、卑微而形影孤單，難以立足。在這樣的黨組織里，每名黨員都會有壓力，有緊迫感，不重視學(xué)習、不善于學(xué)習、不抓緊學(xué)習，都會有被淘汰之感；大家都會端正學(xué)習態(tài)度，增強使命感和責任感，真正把學(xué)習當作履職盡責的第一需要，在學(xué)習中增長知識和才干，都會相互幫助，相互比學(xué)，相互開導(dǎo)，沒有一人甘當學(xué)習的旁觀者，它使得少數(shù)人在學(xué)習上不敢有絲毫懈怠。每名黨員都可以看到自身的不足，找到成才發(fā)展的目標。這樣既有效克服了個人學(xué)習的盲目和低效性，又讓每名黨員從思想深處煥發(fā)出無窮的動力，以昂揚的精神狀態(tài)投入學(xué)習，在回答和解決部隊建設(shè)的各種問題中交出合格答卷。

　　形成學(xué)習的磁場非朝夕之功，關(guān)鍵是各級黨組織要切實肩負起導(dǎo)學(xué)之責。主要領(lǐng)導(dǎo)既要當好帶班子的“班長”，又要當好抓學(xué)習育人才的“校長”。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習的職責是雙重的，既是部隊學(xué)習的組織者，也是引導(dǎo)者，他們的學(xué)習態(tài)度、做法與成效，對官兵的學(xué)習具有重要的示范效應(yīng)。黨組織要著眼長效落實、規(guī)范運行，立起“導(dǎo)學(xué)”的標準，大力倡導(dǎo)良好學(xué)風，重用學(xué)習型人才，廣泛宣揚學(xué)習典型，營造重視學(xué)習、崇尚學(xué)習的濃厚氛圍和鮮明導(dǎo)向。加大對學(xué)習的組織指導(dǎo)和管理，掌握與學(xué)習型黨組織主要特征相一致的學(xué)習方式，健全完善保證學(xué)習經(jīng)?；?guī)范化的制度機制，不斷提高學(xué)習的質(zhì)量效果。積極為黨員的學(xué)習創(chuàng)造有利條件，盡最大努力為黨員的學(xué)習搭臺子、架梯子、鋪路子，搞好服務(wù)保障。