音樂(lè)何需懂!
兩千多年前,俞伯牙就找不到知音,兩千年多后的現(xiàn)代人也聽(tīng)不懂他的音樂(lè),不僅是普通人聽(tīng)不出來(lái),就連那些專門搞音樂(lè)的人也聽(tīng)不懂,聽(tīng)不懂也就是說(shuō)聽(tīng)不出來(lái)音樂(lè)表現(xiàn)的是什么。這不是因?yàn)槲覀兟?tīng)眾的欣賞水平差,缺少音樂(lè)細(xì)胞,沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng),而是因?yàn)橐魳?lè)不能直接轉(zhuǎn)達(dá)那種視覺(jué)性語(yǔ)言性的內(nèi)容,所以我覺(jué)得俞伯牙要是真懂音樂(lè),就不應(yīng)該要求他的聽(tīng)眾聽(tīng)出音樂(lè)中那么具體的東西。
其實(shí),那些搞音樂(lè)的和那些音樂(lè)愛(ài)好者,他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候,才不管什么懂不懂呢,用我的話說(shuō)就是較少依賴于內(nèi)容解說(shuō)。大多數(shù)人聽(tīng)嚴(yán)肅音樂(lè),比如貝多芬的交響樂(lè),啥也聽(tīng)不出來(lái),嚴(yán)肅音樂(lè)高深,咱們聽(tīng)不懂。我們這幫搞音樂(lè)的,剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候跟大家一樣,也是啥也聽(tīng)不出來(lái),但是我們接著往下聽(tīng),這就是區(qū)別。
欣賞音樂(lè)不一定非要聽(tīng)出那些場(chǎng)景、思想、故事,沒(méi)有必要非要用那些文學(xué)化的、美術(shù)化的內(nèi)容去解說(shuō)音樂(lè),以前大家可能很少聽(tīng)說(shuō)我這樣的觀點(diǎn),在音樂(lè)中追求那些形象、場(chǎng)景、思想、哲理、故事等內(nèi)容,其實(shí)是用文學(xué)化、美術(shù)化方式去欣賞音樂(lè),這是一個(gè)誤區(qū),這個(gè)誤區(qū)給人們欣賞音樂(lè)構(gòu)成了很大的障礙。我們?cè)倥e一個(gè)例子,莫扎特的單簧管協(xié)奏曲,這也是嚴(yán)肅音樂(lè),高深難懂,啥也聽(tīng)不出來(lái)。同樣還是這個(gè)作品,一模一樣的不變,把它放到一張輕音樂(lè)的唱片里,聽(tīng)起來(lái)就變得優(yōu)美、悅耳、舒服,就能聽(tīng)得下去。
為什么同樣一首曲子,放在不同的地方,就有能欣賞下去和不能欣賞下去這么大的區(qū)別?到底是什么把那么多人擋在了音樂(lè)藝術(shù)大門之外?之所以形成這樣一個(gè)全國(guó)人民普遍認(rèn)為嚴(yán)肅音樂(lè)高深難懂的局面,我認(rèn)為,除了我們歷史的原因之外,還有更直接的原因,過(guò)去多年來(lái)我們國(guó)家進(jìn)行的音樂(lè)普及工作基本上都是以樂(lè)曲解說(shuō)為核心,于是這種觀念就進(jìn)入了大家的頭腦。嚴(yán)肅音樂(lè)和通俗音樂(lè)不一樣,它是有深刻思想內(nèi)涵的,要想欣賞它,就要理解它,就要了解時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作背景,等等。經(jīng)年累月的音樂(lè)宣傳,強(qiáng)化了人們頭腦中本來(lái)就有的這個(gè)誤區(qū)。解鈴還需系鈴人解,今天我提出一個(gè)口號(hào)叫:“音樂(lè)何需懂!”現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,打開(kāi)耳朵,別管懂不懂,只管欣賞音樂(lè)之美,如果你現(xiàn)在感覺(jué)困的話,那就借著這個(gè)音樂(lè)睡一個(gè)小覺(jué)。(播放音樂(lè))大家覺(jué)得怎么樣?聽(tīng)懂了嗎?沒(méi)聽(tīng)懂?其實(shí)聽(tīng)什么音樂(lè),都是只管聽(tīng)就行了,沒(méi)有必要弄得那么復(fù)雜。音樂(lè)何需懂!
說(shuō)到這兒,我想有的朋友已經(jīng)產(chǎn)生疑問(wèn)了:這么簡(jiǎn)單的一點(diǎn)道理,外行都聽(tīng)得明白,怎么那么多專家學(xué)者這些年來(lái)都想不明白?
那么音樂(lè)真的能這樣聽(tīng)嗎?讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。我這里有四個(gè)場(chǎng)景:險(xiǎn)峻的高山、清澈的小溪、秀美的田野、洶涌的大?!,F(xiàn)在我放一段音樂(lè),大家聽(tīng)聽(tīng)看它表現(xiàn)的是哪個(gè)場(chǎng)景。(播放音樂(lè))大家說(shuō)幾號(hào)?我到處去做講座,上到音樂(lè)學(xué)院大學(xué)生、研究生,下到貧困地區(qū)初一初二的小孩子,回答最多的就是四號(hào)和一號(hào),和在座的完全一樣。還是這四個(gè)場(chǎng)景,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二支曲子。(播放音樂(lè))大家覺(jué)得這回是幾號(hào)?回答最多的是二號(hào),其次是三號(hào),和在座的完全一樣。如此一致的理解,說(shuō)明了什么?音樂(lè)還是能聽(tīng)懂的嘛!其實(shí),“要聽(tīng)懂,何需懂”是爭(zhēng)論了上千年的觀點(diǎn)。那么,為什么音樂(lè)這門純粹的聲音的藝術(shù),能夠使大家產(chǎn)生這些聽(tīng)覺(jué)之外的感受呢?帶著這樣的問(wèn)題就進(jìn)入到今天的第二個(gè)話題:如何懂音樂(lè)?
如何懂音樂(lè)
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜,大家了解一點(diǎn)“聯(lián)覺(jué)的理論”就差不多能明白了。什么是聯(lián)覺(jué)呢?很多朋友對(duì)這個(gè)詞比較陌生,舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō),我這里有兩塊糖,一個(gè)是巧克力,一個(gè)是薄荷,還有兩個(gè)聲音,一個(gè)是低音,一個(gè)是高音,你覺(jué)得這兩個(gè)聲音哪個(gè)像巧克力,哪個(gè)像薄荷呢?低音像巧克力,高音像薄荷,一種味覺(jué)的感受和一種聽(tīng)覺(jué)的感受發(fā)生了對(duì)應(yīng)性,這就是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。我們?cè)俣嗯e幾個(gè)例子,還是高音和低音,一個(gè)重,一個(gè)輕,你告訴我高音是重還是輕?高音輕,低音重;悶熱和涼爽那個(gè)是高音?。繘鏊歉咭?;亮色和暗色那個(gè)是高音?。垦蚪q和真絲那個(gè)是高音啊?真絲是高音;大家看看,這么多不同的感覺(jué),味覺(jué)、重力、溫度、視覺(jué)、觸覺(jué)都跟聽(tīng)覺(jué)的高和低發(fā)生了某些對(duì)應(yīng)聯(lián)系,這就是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。
大家覺(jué)得自己不懂音樂(lè),缺少音樂(lè)細(xì)胞,沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng),是吧?那么,現(xiàn)在我請(qǐng)各位在我的這個(gè)講座中上第一個(gè)臺(tái)階,給大家一點(diǎn)自信,我想請(qǐng)大家當(dāng)一回音樂(lè)制作人,看看大家的音樂(lè)細(xì)胞夠不夠。我這里有一個(gè)空調(diào)要做廣告,你告訴我如果你來(lái)當(dāng)音樂(lè)制作人,為空調(diào)的廣告配樂(lè),在以下兩個(gè)片斷中,你準(zhǔn)備選哪一段?(播放兩段音樂(lè))用哪段?第二段!誰(shuí)說(shuō)我們不懂音樂(lè),非但懂音樂(lè),而且都能當(dāng)音樂(lè)制作人!高音給人感覺(jué)涼快,反之像“社會(huì)經(jīng)緯”、“法律進(jìn)行時(shí)”等這樣的節(jié)目選片頭音樂(lè)時(shí)就應(yīng)該用第一段音樂(lè),第一段音樂(lè)給人感覺(jué)深沉,深是空間的高度,沉是物體的重量,我們拿它形容聽(tīng)覺(jué)的聲音,這本身就是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。
我們可以給“聯(lián)覺(jué)”下一個(gè)定義:由一種感覺(jué)引起其他感覺(jué)的心理現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺(jué),聯(lián)覺(jué)和視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)一樣,是人本能的、與生俱來(lái)的一種感覺(jué),只是大家平時(shí)不注意而已。因此,正是在人們心里活動(dòng)中有聯(lián)覺(jué)這種反映機(jī)制,才使得音樂(lè)這樣一個(gè)純粹的聲音的藝術(shù),得以表現(xiàn)思想、哲理、情緒、情感、形象、場(chǎng)景、故事等這些聽(tīng)覺(jué)之外的內(nèi)容,核心道理就在與此。下面我們多舉幾個(gè)例子。剛才大家當(dāng)了一回音樂(lè)制作人,覺(jué)得自己音樂(lè)細(xì)胞還不錯(cuò),現(xiàn)在我請(qǐng)大家再上一個(gè)臺(tái)階,鞏固一下大家對(duì)自己音樂(lè)細(xì)胞的信心。這次請(qǐng)大家當(dāng)一回作曲家,看看你們的音樂(lè)細(xì)胞夠不夠格。
我想請(qǐng)?jiān)谧母魑粍?chuàng)作一首哀樂(lè),如果你寫哀樂(lè),你準(zhǔn)備用高音還是低音啊?低音。快速還是慢速?慢速。下降的旋律還是上升的旋律?下降的旋律。(播放音樂(lè))慢速、低音、下降的旋律,大家的音樂(lè)細(xì)胞長(zhǎng)得和偉大的作曲家肖邦的音樂(lè)細(xì)胞是一樣的。為了徹底鞏固一下大家對(duì)自己音樂(lè)細(xì)胞的信心,我想請(qǐng)大家創(chuàng)作作品來(lái)表現(xiàn)黎明,我們先來(lái)描寫黎明前的黑暗,你準(zhǔn)備用高音還是低音???低音。用長(zhǎng)音還是短音???長(zhǎng)音。天越來(lái)越亮了怎么辦???越來(lái)越高,越來(lái)越短。(播放音樂(lè))你們和偉大的作曲家穆索爾斯基的音樂(lè)細(xì)胞長(zhǎng)得一樣。剛才一直是外國(guó)音樂(lè),現(xiàn)在換中國(guó)音樂(lè),告訴我哪個(gè)是好人,哪個(gè)是惡霸。(播放音樂(lè))大家說(shuō)了,那是因?yàn)槲覀兌伎催^(guò)紅色娘子軍,所以我們知道哪個(gè)是洪常青,哪個(gè)是南霸天。我告訴大家,五六歲的小孩,他根本不知道什么是紅色娘子軍,他一聽(tīng)就知道什么時(shí)候是大壞蛋來(lái)了。一點(diǎn)也不改變洪常青亮相的這段兒旋律的調(diào)子,把它改編成洪常青犧牲前悲傷的曲子,怎么辦呢?把它拉長(zhǎng)、把它降低。(播放音樂(lè))其實(shí),這作曲家也沒(méi)有什么了不起?。恳簿褪抢L(zhǎng)、降低這兩下子,我們不到一秒鐘也都想到了。音樂(lè)就是憑聯(lián)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)各種各樣?xùn)|西的藝術(shù)形式,作曲家也是憑借這種感覺(jué)去選擇和組織聲音來(lái)表現(xiàn)他所要表現(xiàn)的各種各樣的東西,而聽(tīng)眾也是在同樣一種心理活動(dòng)的規(guī)律下,在作曲家的音樂(lè)當(dāng)中,感受作曲家的表現(xiàn)力。
接下來(lái),我們要對(duì)兩種觀點(diǎn)各打五十大板了。首先我們說(shuō)沒(méi)有必要用文學(xué)化、美術(shù)化的方式理解音樂(lè),音樂(lè)何需懂。同時(shí),我們也指出那種認(rèn)為音樂(lè)啥也表現(xiàn)不了、音樂(lè)純粹是聽(tīng)覺(jué)上的感受的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,因?yàn)樵诼?lián)覺(jué)的作用下,音樂(lè)還是可以表達(dá)很多東西的。大家就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了,到底什么時(shí)候聽(tīng)得懂,什么時(shí)候聽(tīng)不懂???怎么原來(lái)我啥也聽(tīng)不懂,周老師往這兒一坐,我就全聽(tīng)懂了,音樂(lè)細(xì)胞不能長(zhǎng)這么快吧?
我們繼續(xù)往后分析。首先從作品角度看,一個(gè)作品是否能夠引起人們很明確的內(nèi)容的理解,取決于持續(xù)而穩(wěn)定的聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō),作曲家選擇的聲音和聲音的組織排列方式與作曲家想要表現(xiàn)東西的之間要在人們的聯(lián)覺(jué)上一直保持非常好的對(duì)應(yīng)。如果對(duì)應(yīng)得非常好,像剛才那幾部作品,人人都聽(tīng)得懂,但要是對(duì)應(yīng)得不好,那就不能怪聽(tīng)眾聽(tīng)不懂了,是作曲家寫得不像,是作品的問(wèn)題。當(dāng)然,作為聽(tīng)眾并非一點(diǎn)責(zé)任都沒(méi)有,敏感的聯(lián)覺(jué)、豐富的聯(lián)想是理解音樂(lè)的前提條件,但大家不用擔(dān)心自己聯(lián)覺(jué)的能力,因?yàn)槁?lián)覺(jué)是人們本能的一種反應(yīng),只不過(guò)大家平時(shí)不注意而已,關(guān)鍵是體驗(yàn)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣,這是我們需要努力的。
我們概括一下,理解音樂(lè)靠聯(lián)覺(jué),聯(lián)覺(jué)人人有,就看你是否關(guān)注,每個(gè)人的音樂(lè)細(xì)胞都很發(fā)達(dá),每個(gè)人的音樂(lè)感受力都很強(qiáng),因?yàn)槁?lián)覺(jué)是人本能的一種反應(yīng)。下面我們聽(tīng)一首曲子,這首曲子叫《芬蘭頌》,是芬蘭偉大的作曲家西貝柳斯創(chuàng)作的。西貝柳斯在創(chuàng)作這首作品的時(shí)候,芬蘭還在沙皇俄國(guó)統(tǒng)治下,當(dāng)時(shí)民族要解放,國(guó)家要獨(dú)立。在這樣一個(gè)社會(huì)背景下,西貝柳斯創(chuàng)作了這部作品,作品完成后就上演了。但是剛演一個(gè)月,就被禁演了。為什么?因?yàn)樯郴识韲?guó)當(dāng)局的文化檢察官們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)作品想造反。一個(gè)純粹的音樂(lè)作品,又沒(méi)有詞,怎么能夠使人產(chǎn)生這么鮮明的政治思想的感受呢?現(xiàn)在我請(qǐng)?jiān)谧母魑划?dāng)一回沙皇俄國(guó)的文化檢察官,看看你們的音樂(lè)細(xì)胞夠不夠格。剛才有朋友說(shuō)了,前面那些作品之所以我們能聽(tīng)出來(lái),是因?yàn)橹芾蠋熛牍膭?lì)我們,在那么小的提示范圍內(nèi)讓我們?nèi)ミx,我們當(dāng)然能選擇出來(lái),用東北話說(shuō),我們的音樂(lè)細(xì)胞都是被周老師忽悠出來(lái)的?,F(xiàn)在我不忽悠大家,不給大家任何提示,讓大家從頭猜,看看你們是否真的有音樂(lè)細(xì)胞。(播放音樂(lè))你們是什么感覺(jué)?這第一個(gè)主題是什么?壓迫!有的朋友用的詞跟我用的一模一樣。(播放音樂(lè))第二個(gè)主題,這是什么感覺(jué)?苦難?。úシ乓魳?lè))第三個(gè)主題是什么感覺(jué)?覺(jué)醒、抗?fàn)帲。úシ乓魳?lè))第四個(gè)主題?戰(zhàn)爭(zhēng)、反抗!(播放音樂(lè))第五個(gè)主題是什么?鎮(zhèn)壓、斗爭(zhēng)!看來(lái)在座各位完全勝任沙皇俄國(guó)的文化監(jiān)察官,你們的音樂(lè)細(xì)胞不是我忽悠出來(lái)的。這個(gè)旋律后來(lái)被推舉為芬蘭的國(guó)歌,大家看到這個(gè)作品的每一個(gè)主題和人們情緒的變化都有非常準(zhǔn)確的聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系,這些主題串接起來(lái)又形成了一個(gè)邏輯非常通順的、非常完整的思想,把音樂(lè)寫到這樣直白的地步,就難怪別人禁演了。但是現(xiàn)在我想告訴大家一個(gè)令大家非常失望的消息,剛才所有的那些解釋都是我猜的,人家西貝柳斯從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)這個(gè)曲子是啥意思,所有這些解釋都是我在沒(méi)有任何根據(jù)的情況下單憑自己的感覺(jué)猜的。那么大家又產(chǎn)生疑問(wèn)了,你猜得對(duì)嗎?人家是這個(gè)意思嗎?你會(huì)不會(huì)理解錯(cuò)了呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)入今天的第三個(gè)話題,音樂(lè)理解何需正確?
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