構(gòu)建中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系，是黨的二十屆三中全會(huì)提出的構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系的應(yīng)有之義，是中國(guó)法學(xué)界必須完成的重要使命。在當(dāng)前各國(guó)爭(zhēng)奪全球法學(xué)話語(yǔ)權(quán)的背景下，我們應(yīng)以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，把馬克思主義法學(xué)基本原理同中國(guó)法治建設(shè)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化相結(jié)合，推動(dòng)法學(xué)知識(shí)推陳出新、迭代更新、交叉創(chuàng)新，加快構(gòu)建具有中國(guó)氣派、世界一流的法學(xué)自主知識(shí)體系，譜寫人類法學(xué)知識(shí)體系發(fā)展的新篇章，提升中國(guó)法學(xué)知識(shí)體系的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和影響力。

加快構(gòu)建

中國(guó)法學(xué)自主學(xué)科體系

現(xiàn)代法學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和傳播是以學(xué)科建置和分類的形式開(kāi)展的，因而構(gòu)建中國(guó)法學(xué)自主學(xué)科體系是構(gòu)建中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系的首要任務(wù)。要加強(qiáng)法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科、涉外學(xué)科等學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的法學(xué)自主學(xué)科體系。一是充分吸納習(xí)近平法治思想理論成果和全面依法治國(guó)實(shí)踐成果，推動(dòng)法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的疆域拓展、知識(shí)擴(kuò)容、理論更新，推進(jìn)法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科群轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步破除對(duì)西方法學(xué)的路徑依賴。二是加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)法治實(shí)踐成果的理論總結(jié)，發(fā)展文化法學(xué)、國(guó)家安全法學(xué)、社會(huì)治理法學(xué)、監(jiān)察法學(xué)、黨內(nèi)法規(guī)學(xué)等新興學(xué)科，形成具有中國(guó)氣派的法學(xué)新興學(xué)科群。三是順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推進(jìn)法學(xué)和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)等學(xué)科交叉融合發(fā)展，加快構(gòu)建計(jì)算法學(xué)、網(wǎng)絡(luò)法學(xué)、數(shù)據(jù)法學(xué)、人工智能法學(xué)等交叉學(xué)科群，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型法治人才提供學(xué)科支撐。四是站在世界歷史和全球思維的高度，回應(yīng)世界之變帶來(lái)的全球法治問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放法、區(qū)域國(guó)別法、比較法、國(guó)際法等學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建起涉外法學(xué)科群。

加快構(gòu)建

中國(guó)法學(xué)自主概念體系

概念是認(rèn)識(shí)的思想結(jié)晶和邏輯起點(diǎn)，概念體系是知識(shí)體系的底層架構(gòu)?，F(xiàn)代法學(xué)知識(shí)大廈都是建立在科學(xué)的法學(xué)概念體系基礎(chǔ)上，因而構(gòu)建科學(xué)完備、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密的法學(xué)概念體系是構(gòu)建法學(xué)自主知識(shí)體系的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要善于提煉標(biāo)識(shí)性概念，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導(dǎo)國(guó)際學(xué)術(shù)界展開(kāi)研究和討論。”一是加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平法治思想的標(biāo)識(shí)性概念的學(xué)術(shù)研究，梳理分析習(xí)近平法治思想提出的基礎(chǔ)法學(xué)、公法學(xué)、私法學(xué)、程序法學(xué)、涉外法學(xué)等領(lǐng)域的標(biāo)識(shí)性概念，構(gòu)建中國(guó)自主法學(xué)概念體系框架。二是加強(qiáng)對(duì)中國(guó)法治實(shí)踐本土性概念的學(xué)術(shù)錘煉，梳理分析中國(guó)法治實(shí)踐產(chǎn)生的政法、楓橋經(jīng)驗(yàn)、人民調(diào)解等概念，打造出一系列具有國(guó)際傳播力、影響力的自主法學(xué)概念。三是加強(qiáng)對(duì)法學(xué)各二級(jí)學(xué)科既有概念的學(xué)術(shù)提煉，堅(jiān)持以實(shí)踐為根本標(biāo)準(zhǔn)去粗取精、去偽存真，形成一批經(jīng)得起時(shí)代和實(shí)踐檢驗(yàn)的法學(xué)概念。四是深刻把握世界法治發(fā)展的新趨勢(shì)潮流，發(fā)展法學(xué)新概念、新范疇、新術(shù)語(yǔ)，為推進(jìn)世界法學(xué)概念體系發(fā)展作出中國(guó)貢獻(xiàn)。

加快構(gòu)建

中國(guó)法學(xué)自主理論體系

現(xiàn)代法學(xué)知識(shí)體系是由眾多法學(xué)理論按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)組合而成的法學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建科學(xué)完備的法學(xué)理論體系是構(gòu)建法學(xué)自主知識(shí)體系的主體工程。一是加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平法治思想的原創(chuàng)性理論研究，總結(jié)提煉其所包含的從法治基礎(chǔ)理論、法治運(yùn)行理論到法治保障理論等方面的眾多原創(chuàng)性理論，使之成為中國(guó)自主法學(xué)理論體系的“四梁八柱”。二是加強(qiáng)對(duì)百余年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)人民探索新型法治的偉大歷史進(jìn)程中所積累起來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐智慧的學(xué)術(shù)研究，開(kāi)展學(xué)理化、邏輯化、系統(tǒng)化加工，將其升華為一系列具有解釋力、變革力的法學(xué)新理論。三是加強(qiáng)對(duì)國(guó)家法律、黨內(nèi)法規(guī)、社會(huì)規(guī)范等各類典范性制度文本及其實(shí)踐的理論研究，從中提煉出體現(xiàn)中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)智慧的原創(chuàng)性思想，形成具有鮮明中國(guó)特色、實(shí)踐特色、時(shí)代特色的法學(xué)理論成果。四是深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化在法典制定、法律實(shí)施、變法圖強(qiáng)、禮法共治、犯罪預(yù)防等方面的深邃法治思想和獨(dú)特法律智慧，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，形成一大批具有深厚歷史根基和民族基因的法學(xué)理論成果。

加快構(gòu)建

中國(guó)法學(xué)自主課程體系

課程體系是知識(shí)體系在教育領(lǐng)域應(yīng)用轉(zhuǎn)化的重要載體。法學(xué)知識(shí)體系只有轉(zhuǎn)化為課程體系，才能進(jìn)入法學(xué)生的頭腦，進(jìn)而深入影響法律人的法治實(shí)踐。習(xí)近平總書記高度重視法學(xué)課程體系建設(shè)，明確指出法學(xué)課程體系不夠完善，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作部門要參與法學(xué)課程體系設(shè)計(jì)。法學(xué)課程可分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩類。其中，理論教學(xué)課程以法學(xué)知識(shí)和原理傳授為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，提升理論素質(zhì)和思維能力。實(shí)踐教學(xué)課程以法律實(shí)務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐能力、實(shí)戰(zhàn)技藝。當(dāng)前，要加快構(gòu)建習(xí)近平法治思想專門課程模塊，除開(kāi)設(shè)好“習(xí)近平法治思想概論”課之外，應(yīng)鼓勵(lì)有條件的院校開(kāi)設(shè)習(xí)近平法治思想相關(guān)必修課、選修課。要加快完善法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系，增加法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程門數(shù)，健全法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程組織實(shí)施的方式方法，切實(shí)提高法學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果。

加快構(gòu)建

中國(guó)法學(xué)自主教材體系

教材體系是知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的重要通道。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系。”當(dāng)前，要堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)抓好核心教材、編好主干教材、開(kāi)發(fā)新形態(tài)教材等，構(gòu)建中國(guó)特色的法學(xué)教材體系。一是持續(xù)推進(jìn)法學(xué)類馬工程教材建設(shè)，在與時(shí)俱進(jìn)修訂好《習(xí)近平法治思想概論》等馬工程重點(diǎn)教材的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)法學(xué)教學(xué)需要及時(shí)組織編寫一批新的馬工程教材，擴(kuò)大法學(xué)類馬工程教材覆蓋面，發(fā)揮這類教材定方向、固根本、立標(biāo)桿的引領(lǐng)作用。二是加強(qiáng)新興學(xué)科、交叉學(xué)科教材建設(shè)，按照先急后緩、先易后難、先本科后研究生等原則，在數(shù)字法學(xué)、涉外法治等領(lǐng)域分批次、分系列、分領(lǐng)域，編寫出一批凝聚中國(guó)法治智慧、傳播中國(guó)法治思想、反映全面依法治國(guó)發(fā)展成就的，具有自主性、原創(chuàng)性、標(biāo)志性的法學(xué)教材。三是適應(yīng)法治人才培養(yǎng)多環(huán)節(jié)訓(xùn)練需要，加快推出原理教材、案例教材、實(shí)務(wù)教材、技能訓(xùn)練教材等多樣態(tài)教材，形成從理論到實(shí)戰(zhàn)全貫通的立體化法學(xué)教材格局。四是充分利用數(shù)字化、多媒體技術(shù)，大力推進(jìn)數(shù)字教材、視頻教材、智能教材等新形態(tài)教材建設(shè)工作。

加快編寫

中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系手冊(cè)

知識(shí)體系手冊(cè)以簡(jiǎn)明、易懂的形式呈現(xiàn)知識(shí)體系的框架結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，有利于讀者快捷地學(xué)習(xí)掌握某一領(lǐng)域知識(shí)體系的精華精髓。編寫出版中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系手冊(cè)，是向?qū)W術(shù)界和社會(huì)展示中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系建設(shè)成果的必然要求。以法學(xué)學(xué)科體系的層級(jí)劃分為標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系手冊(cè)可以按照一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科的框架來(lái)編寫。例如，在法學(xué)二級(jí)學(xué)科層面，可以編寫法學(xué)理論、憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、社會(huì)法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、國(guó)際法學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系手冊(cè)。每個(gè)學(xué)科知識(shí)體系手冊(cè)應(yīng)以清晰而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁蚣艹尸F(xiàn)該學(xué)科的標(biāo)識(shí)性概念、原創(chuàng)性命題、自主性理論，使讀者快速掌握該學(xué)科的核心內(nèi)容。

（作者系中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授）