建設(shè)高水平研究型大學(xué)

勇?lián)咚娇萍甲粤⒆詮?qiáng)使命

高水平研究型大學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地、基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破策源地，是國家戰(zhàn)略科技力量的有機(jī)組成部分。高水平研究型大學(xué)要強(qiáng)化支撐，肩負(fù)高水平科技自立自強(qiáng)使命；抓好關(guān)鍵，夯實(shí)服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)根基；追求卓越，提高服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)能力，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

強(qiáng)化支撐，肩負(fù)高水平科技自立自強(qiáng)使命

在服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)中，高水平研究型大學(xué)作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，戰(zhàn)略支撐體現(xiàn)在諸多方面：由立德樹人根本任務(wù)所決定，能夠培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；由發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的特性所決定，能夠產(chǎn)出重大原始創(chuàng)新成果；由人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)所決定，能夠匯聚具有卓越創(chuàng)新能力的師資；由國家重大戰(zhàn)略需求導(dǎo)向所決定，能夠開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。實(shí)現(xiàn)以上支撐，重在統(tǒng)籌處理好幾個(gè)方面關(guān)系，做到相互促進(jìn)、相互結(jié)合。

人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，高水平科技自立自強(qiáng)本質(zhì)上靠人才引領(lǐng)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是高水平研究型大學(xué)的核心使命之一。研究型大學(xué)是國家戰(zhàn)略科技力量的有機(jī)組成、戰(zhàn)略人才力量的重要依托，通過吸引匯聚優(yōu)秀師資，承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等使命，從教育意義上要“得天下英才而教育之”，從人才意義上要“聚天下英才而用之”，從科技意義上要“鍛造國家戰(zhàn)略科技力量”，既將科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的途徑，又以重大科研任務(wù)鍛造一流人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育科技人才一體自洽。研究型大學(xué)要發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)各級各類科研創(chuàng)新平臺，承擔(dān)重大科研任務(wù)，就必須匯聚優(yōu)秀人才，并為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大支撐。研究型大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，科研創(chuàng)新能力是貫穿教學(xué)、科研、服務(wù)的主線，要在此基礎(chǔ)上分類卓越、各展其長。研究型大學(xué)要將進(jìn)階式研究訓(xùn)練貫通本碩博培養(yǎng)，本科生階段重基礎(chǔ)，通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練高階思維能力；碩士生階段重實(shí)戰(zhàn)，通過科研活動(dòng)訓(xùn)練解決實(shí)際問題的能力；博士生階段重探索，通過科研探索訓(xùn)練解決復(fù)雜科學(xué)和工程問題的能力。

目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索相結(jié)合。研究型大學(xué)要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索“兩條腿走路”。目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索兩種模式各有優(yōu)勢，往往互為因果、相輔相成。目標(biāo)導(dǎo)向下往往需要開展相當(dāng)程度的自由探索，不為成見所框定束縛，開辟新的技術(shù)路線；自由探索也往往隱含“無用之用”的目標(biāo)潛能，開拓更廣泛的新領(lǐng)域，可以實(shí)現(xiàn)更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。當(dāng)然，處在不同的歷史時(shí)期、面對不同的發(fā)展形勢、根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，兩種模式應(yīng)有不同的考量。應(yīng)該看到，大科學(xué)時(shí)代的科技活動(dòng)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高效率的特點(diǎn)，科學(xué)研究的組織化程度較以往大大增強(qiáng)了，自由探索這種模式與既往相比，發(fā)生了很大變化。在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)的大背景下，在以科技創(chuàng)新為核心的國際競爭力增強(qiáng)的歷史時(shí)期，特別是對處于追趕階段的國家，目標(biāo)導(dǎo)向必然進(jìn)一步凸顯。各創(chuàng)新主體的目標(biāo)導(dǎo)向與國家整體的科技目標(biāo)導(dǎo)向具有內(nèi)在一致性，又呈現(xiàn)不同側(cè)重。研究型大學(xué)要依據(jù)科學(xué)研究的規(guī)律和自身學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、優(yōu)勢特色，對基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科等采取不同策略。具體到每個(gè)研究人員所開展的工作，也要結(jié)合所在學(xué)科目標(biāo)和個(gè)人研究所長，目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索有一定兼顧并有所側(cè)重。

改進(jìn)評價(jià)與優(yōu)化生態(tài)相結(jié)合。研究型大學(xué)要更好肩負(fù)服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的時(shí)代使命，必須堅(jiān)持把服務(wù)國家作為最高追求。要發(fā)揮評價(jià)“指揮棒”作用，堅(jiān)持以質(zhì)量、績效、貢獻(xiàn)為核心的評價(jià)導(dǎo)向，全面準(zhǔn)確反映成果創(chuàng)新水平、轉(zhuǎn)化應(yīng)用績效和對國家重大需求以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)。高校要根據(jù)辦學(xué)綜合評價(jià)，統(tǒng)籌改進(jìn)學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，統(tǒng)籌完善教學(xué)評價(jià)和科研評價(jià)，強(qiáng)化科研育人，推進(jìn)分類差異化評價(jià)，推行代表性成果評價(jià)，開展同行評價(jià)以及探索長周期評價(jià)，推動(dòng)科研成果從“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”轉(zhuǎn)變，科研活動(dòng)從“跟蹤式”向“引領(lǐng)性”轉(zhuǎn)變，科研組織模式從“裂變式”向“聚變式”轉(zhuǎn)變。要把完善健康學(xué)術(shù)生態(tài)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，積極培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造創(chuàng)新氛圍，努力形成良好的高?？蒲袆?chuàng)新生態(tài)。

抓好關(guān)鍵，夯實(shí)服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)根基

中國經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，科技總體發(fā)展正處在從“跟蹤學(xué)習(xí)”向“原創(chuàng)引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變，從“量的積累”向“質(zhì)的躍升”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，研究型大學(xué)要在堅(jiān)守人才培養(yǎng)主陣地的前提下，更好發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地作用，關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力。

著力促進(jìn)學(xué)科交叉融合。學(xué)科交叉融合是提升科技創(chuàng)新能力的“催化劑”，也是研究型大學(xué)不斷追求卓越的“催化劑”。事實(shí)上，歷史地看每一個(gè)具體的學(xué)科專業(yè)乃至整體知識譜系結(jié)構(gòu)，其內(nèi)涵和形態(tài)都處在遷移變化之中。重大原始創(chuàng)新成果越來越多產(chǎn)生在學(xué)科交叉地帶，解決“卡脖子”技術(shù)難題和復(fù)雜工程問題，也越來越需要多學(xué)科、多主體協(xié)同。由于知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新步伐加快，特別是數(shù)字技術(shù)的興起，一方面信息學(xué)科日益成為蓬勃發(fā)展的主賽道之一，另一方面數(shù)字化信息化智能化深度融入傳統(tǒng)學(xué)科而賦能升級，加之?dāng)?shù)據(jù)密集型科研范式增強(qiáng)了學(xué)科間的“可通約性”。既有知識體系由穩(wěn)定態(tài)進(jìn)入重構(gòu)期，泛在的學(xué)科交叉融合使知識圖譜呈現(xiàn)更強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，傳統(tǒng)意義的學(xué)科邊界很多已經(jīng)模糊，交叉學(xué)科、新興學(xué)科持續(xù)涌現(xiàn)，新領(lǐng)域新賽道不斷轉(zhuǎn)化為新動(dòng)能新優(yōu)勢。研究型大學(xué)要用好學(xué)科交叉融合“催化劑”，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，不斷塑造發(fā)展新優(yōu)勢，搶占科技制高點(diǎn)、突破關(guān)鍵技術(shù)痛點(diǎn)。

著力推進(jìn)有組織科研。有組織科研是科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)建制化、成體系服務(wù)國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求的重要形式。研究型大學(xué)要發(fā)揮自身優(yōu)勢，勇?lián)鷳?zhàn)略使命，根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向與自由探索的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新體系化布局、前瞻性謀劃、組織化推進(jìn)。要圍繞國際科學(xué)前沿，順應(yīng)大科學(xué)時(shí)代變革，基于重大科學(xué)問題推動(dòng)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科研究中心建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)研究從散點(diǎn)突破邁向整體躍升。要圍繞國家戰(zhàn)略急需的關(guān)鍵核心技術(shù)，根據(jù)大學(xué)角色定位，有組織參與新型舉國體制下重大攻關(guān)行動(dòng)，并通過重大任務(wù)牽引，建制化推進(jìn)科研組織模式創(chuàng)新。要圍繞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，把區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與高校的學(xué)科優(yōu)勢結(jié)合起來，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈布局創(chuàng)新鏈、鍛造創(chuàng)新鏈賦能產(chǎn)業(yè)鏈，依托產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、大學(xué)科技園、新型校企合作研究院等，提升科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。特別是以工科見長的研究型大學(xué)要積極開展全鏈條科研創(chuàng)新，既能夠上溯源頭，提高原始創(chuàng)新能力開辟新領(lǐng)域新賽道，又能夠下促應(yīng)用，加強(qiáng)高價(jià)值創(chuàng)新成果培育能力，不斷為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成注入源動(dòng)能。

著力強(qiáng)化創(chuàng)新平臺支撐。重大科技創(chuàng)新平臺是匯聚國家戰(zhàn)略科技力量的“強(qiáng)磁場”，是研究型大學(xué)服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的重要依托。與世界一流的研究型大學(xué)相比較，我國研究型大學(xué)的重大科技創(chuàng)新平臺無論從規(guī)模還是能級水平都有較大差距。要立足若干重點(diǎn)優(yōu)勢領(lǐng)域，積極融入國家實(shí)驗(yàn)室體系，圍繞國家實(shí)驗(yàn)室新建、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組、國家工程技術(shù)研究中心改革等重大契機(jī)，發(fā)揮科研優(yōu)勢和多學(xué)科優(yōu)勢加快形成集聚效應(yīng)，顯著提升平臺創(chuàng)新能級。要結(jié)合國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略及重大生產(chǎn)力布局，積極爭取重大科技基礎(chǔ)設(shè)施布局向優(yōu)勢區(qū)域、薄弱地帶雙傾斜。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)體系，立足于優(yōu)勢學(xué)科，注重基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科，分層分類建設(shè)科研、人才、學(xué)科一體化平臺，形成研究型大學(xué)科技創(chuàng)新平臺集群和平臺網(wǎng)絡(luò)，為開展全鏈條科研創(chuàng)新、高層次人才培養(yǎng)、高水平人才團(tuán)隊(duì)提供平臺支撐。要通過高水平國內(nèi)國際合作強(qiáng)化聯(lián)合共建，集聚優(yōu)質(zhì)平臺資源，推動(dòng)平臺建設(shè)水平加快提升。

著力選育戰(zhàn)略科學(xué)家。戰(zhàn)略科學(xué)家是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的“關(guān)鍵少數(shù)”，是研究型大學(xué)的最寶貴戰(zhàn)略資源。我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列，建成科技強(qiáng)國，必須大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家。高水平研究型大學(xué)之所以具備戰(zhàn)略意義，非常重要的一點(diǎn)是擁有業(yè)務(wù)精深、視野開闊、境界高遠(yuǎn)，具備跨學(xué)科理解力、科技前瞻判斷力、組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力的戰(zhàn)略科學(xué)家，并且能夠通過戰(zhàn)略科學(xué)家持續(xù)培養(yǎng)出未來的戰(zhàn)略科學(xué)家。研究型大學(xué)要把“以第一流人才培養(yǎng)第一流人才”作為辦學(xué)興校最重要的基礎(chǔ)工程來抓，在辦學(xué)實(shí)踐中不斷拓寬有利于戰(zhàn)略科學(xué)家涌現(xiàn)的自主培養(yǎng)新路徑。要從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和頂尖人才育引用留兩個(gè)維度，一方面堅(jiān)持立足自主培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出自己的大師；另一方面堅(jiān)持全球選才，吸引全球頂尖人才及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。要完善戰(zhàn)略科學(xué)家培養(yǎng)使用體制機(jī)制、暢通參與重大科技決策咨詢的長效機(jī)制、建立青年科技人才長周期評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，加快形成戰(zhàn)略科學(xué)家成長梯隊(duì)。

追求卓越，提高服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)能力

服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)，研究型大學(xué)要胸懷“國之大者”，深入思考“強(qiáng)國建設(shè)，大學(xué)何為”，進(jìn)一步認(rèn)清在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化中所肩負(fù)的使命，積極探索形成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國“倍增效應(yīng)”的動(dòng)力機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑，切實(shí)擔(dān)負(fù)起“雙一流”高校“重中之重”的責(zé)任。

融入創(chuàng)新“聚變能”。研究型大學(xué)應(yīng)深度融入國家創(chuàng)新體系，深度融入整體效能提升的“聚變反應(yīng)”之中?；谏鐣止ぁ趧?dòng)分工通過分化與整合共同作用形成的效率機(jī)制，跨越所謂“中等技術(shù)陷阱”，需要推動(dòng)科技創(chuàng)新從“裂變”模式向“聚變”模式升級。研究型大學(xué)的優(yōu)勢是處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要在建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的內(nèi)在一致性和相互支撐性中，按照新型舉國體制深度參與創(chuàng)新聚變，以“雙一流”建設(shè)新成效，助力加快形成倍增效應(yīng)。為此，高校應(yīng)該推動(dòng)“雙一流”建設(shè)“加速跑”，置于國家加快建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心、世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的“加速度”中，努力將學(xué)校打造為重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，以集中發(fā)揮比較優(yōu)勢為主攻方向，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新聚變潛能；在鍛造國家戰(zhàn)略科技力量中進(jìn)一步明晰戰(zhàn)略定位，積極融入重大布局和國家實(shí)驗(yàn)室體系，以構(gòu)筑學(xué)校高能級平臺體系和匯聚卓越人才隊(duì)伍為主要依托，用好國內(nèi)國際兩種資源，大幅提升創(chuàng)新聚變能級；在加速前沿突破、開展重大攻關(guān)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展中，持續(xù)增強(qiáng)對新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵貢獻(xiàn)力，充分釋放創(chuàng)新聚變能量。

構(gòu)建協(xié)同“融合體”。研究型大學(xué)要圍繞國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域重大戰(zhàn)略，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程，與區(qū)域形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展融合體，與產(chǎn)業(yè)深度融合形成共建的創(chuàng)新融合體。研究型大學(xué)要在國家戰(zhàn)略牽引下，根據(jù)優(yōu)化重大生產(chǎn)力布局方向，把服務(wù)國家戰(zhàn)略與促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高度統(tǒng)一起來，積極構(gòu)建水乳交融、共融共生的新型校地、校城關(guān)系，深度參與打造國際科技創(chuàng)新中心、區(qū)域科技創(chuàng)新中心等載體，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的教育科技人才支撐。在服務(wù)新時(shí)代東北振興中，大連理工大學(xué)聚焦“打造有全國重要影響力的科技創(chuàng)新中心”目標(biāo)，圍繞遼寧振興萬億元級主干產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，凝聚精細(xì)化工、高端裝備制造、海洋科技生物技術(shù)與信息技術(shù)等創(chuàng)新鏈，按照“三縱一橫”方案參與大連英歌石科學(xué)城建設(shè)。同時(shí)，學(xué)?；诋a(chǎn)業(yè)布局和科教布局的內(nèi)在聯(lián)系，與企業(yè)創(chuàng)新主體、科研院所創(chuàng)新主體等深度合作，共同探索產(chǎn)教融合、科教融匯的動(dòng)力機(jī)制和新型合作關(guān)系，共建責(zé)權(quán)利關(guān)系清晰的創(chuàng)新共同體，通過與頭部央企、骨干民企開展戰(zhàn)略合作，按照新模式共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等，取得積極進(jìn)展。

打造卓越“新形態(tài)”。研究型大學(xué)要率先闖出中國特色世界一流大學(xué)新路，努力實(shí)現(xiàn)鳳凰涅槃式蛻變，推動(dòng)從高水平研究型大學(xué)向戰(zhàn)略性研究型大學(xué)的跨越。在探索實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持“三步走”實(shí)現(xiàn)中國特色、世界一流大學(xué)的目標(biāo)堅(jiān)定不移，以目標(biāo)定路徑，以改革促發(fā)展，努力塑造發(fā)展新模式新形態(tài)，形成發(fā)展新內(nèi)涵新優(yōu)勢。學(xué)校積極探索制度優(yōu)勢下辦學(xué)優(yōu)勢的實(shí)現(xiàn)路徑，集成打造國家戰(zhàn)略科技力量相關(guān)優(yōu)勢，按照高等教育綜合改革試點(diǎn)戰(zhàn)略工程要求，積極爭取“先行先試”，凝練主攻方向，一體強(qiáng)化有組織培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、有組織推進(jìn)科技創(chuàng)新、有組織服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，深入推進(jìn)學(xué)校綜合改革，近年來，密集啟動(dòng)人才人事制度改革、校院兩級管理體制改革、深化學(xué)部制改革、機(jī)關(guān)“大部制”改革、人才培養(yǎng)改革等，改革發(fā)展的“四梁八柱”進(jìn)一步確立，“雙一流”建設(shè)“加速跑”的態(tài)勢進(jìn)一步形成，學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平不斷提升，為學(xué)校更好服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者賈振元為大連理工大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士）