中國理論網(wǎng):新時(shí)代思政課如何把道理講深講透講活

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中國理論網(wǎng):新時(shí)代思政課如何把道理講深講透講活

2022年4月25日,習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活。”[1]2024年5月,習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示:“把道理講深講透講活,守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,不斷提高思政課的針對性和吸引力。”[2]這些新論斷深化了對思政課的本質(zhì)認(rèn)識,為講好學(xué)校思政課提供了具體的努力方向。思政課作為一門以講授社會道理為主的課程,必須注重方式方法,把道理的灌輸和啟發(fā)作為課程重心,把重要的道理講深、講透、講活,實(shí)現(xiàn)理論的邏輯自洽,進(jìn)而提高課堂的“到座率”“抬頭率”“點(diǎn)頭率”,達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的教育目的。

一、把道理講深才能實(shí)現(xiàn)以文化人

思政課的內(nèi)容縱向涵蓋大中小學(xué)各學(xué)段,橫向包含若干門主干課程、涉及多類學(xué)科,蘊(yùn)含著大量人文社會科學(xué)理論。一些道理分布于淺層認(rèn)知領(lǐng)域,很容易被人接受;一些道理并不淺顯易懂,需要深挖才能得以系統(tǒng)呈現(xiàn)。

習(xí)近平總書記指出:“從一個(gè)問題切入,把一個(gè)問題講深,最后觸類旁通,可以帶動很多關(guān)聯(lián)問題,有可能是一通百通,提綱挈領(lǐng)。”[3]這就要求思政課教師要以課堂為主要平臺,循循善誘地把淺顯易懂的道理講深刻,講明白其底層邏輯,實(shí)現(xiàn)深入;條分縷析地把晦澀難懂的道理講透徹,講清楚其內(nèi)在邏輯,做到淺出。唯有如此才能讓道理沁潤人心,進(jìn)而以文化人,最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

一是明確講深的目的。講深的目的不是故弄玄虛,刻意彰顯教師學(xué)問的高深莫測,而是為了更好地以明理弘道的方式“立德樹人”,把一些重要的道理呈現(xiàn)給學(xué)生,使其獲得高密度的知識和高層次的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷和境界提升。

二是講深的方法要緊扣目的。文化的目的在于塑造人,塑造的方法自然不能是千篇一律,而應(yīng)是量體裁衣般地因材施教。由于理論層次性的存在,講深的方法也許是線性的循序漸進(jìn),也許是非線性的發(fā)散跳躍,或許是二者兼而有之,無論以何種方式解構(gòu)道理,都要以深入淺出的形式讓多數(shù)學(xué)生有所收獲,使之對“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“馬克思主義為什么行”等道理產(chǎn)生清晰、全面、深刻的認(rèn)知。

二、把道理講透才能實(shí)現(xiàn)以理服人

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中提出,“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”[4]在這個(gè)邏輯鏈條中,抓住事物的本質(zhì)是邏輯起點(diǎn),掌握群眾是邏輯終點(diǎn),連接起點(diǎn)和終點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)即把理論講透徹??梢哉f,沒有一針見血式的講透,就難以傳達(dá)一些具有隱蔽性的道理,進(jìn)而產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)男Ч?,做到以理服人?/p>

在思政課“立德樹人”根本任務(wù)之下,包含著若干具體任務(wù),其中一項(xiàng)就是價(jià)值傳授與知識傳播,二者的載體就是形式各異但又互相關(guān)聯(lián)的道理。這些道理作為課程內(nèi)容的主干,其能否被學(xué)生認(rèn)可,認(rèn)可到什么程度,不僅關(guān)系到思政課的教學(xué)成效,而且關(guān)系到學(xué)校思想政治教育工作的效果。把道理講透實(shí)現(xiàn)以理服人有兩個(gè)展開路徑。

一是空間維度來看,講透就要把特定觀點(diǎn)或事件在空間維度中展開,讓折疊的部分得以呈現(xiàn)。一方面,透徹講清其內(nèi)部結(jié)構(gòu),闡釋其發(fā)生機(jī)理、內(nèi)在動機(jī)、運(yùn)行邏輯。一方面透徹講清其外部環(huán)境,指出與其有重大關(guān)聯(lián)的具體要素的相關(guān)情況,看到其具體的觸發(fā)、催化、阻遏作用。通過對細(xì)節(jié)的講解,讓學(xué)生對特定觀點(diǎn)或事件產(chǎn)生具體且清晰的認(rèn)識。

二是時(shí)間維度來看,講透就要把特定觀點(diǎn)或事件在時(shí)間維度中展開,講清楚其來龍去脈。從時(shí)間維度觀察可以發(fā)現(xiàn),任何觀點(diǎn)或事件并不是孤立存在的,都有其獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò),把握這一脈絡(luò)對深化認(rèn)知具有很大的助力作用。思政課教師要以史實(shí)為支撐、當(dāng)下觀察為基礎(chǔ)、未來趨勢為引領(lǐng),講清楚其歷史緣起、發(fā)展軌跡和未來走向,讓學(xué)生對特定問題產(chǎn)生深邃的歷史認(rèn)知。

因此,思政課教師在時(shí)間維度和空間維度把當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義蘊(yùn)含的道理講透,才能讓人在“知其然”的基礎(chǔ)上做到“知其所以然”,達(dá)到由“真知”向“真信”的躍遷。

三、把道理講活才能實(shí)現(xiàn)以情感人

道理本身就具有一定的概括性和邏輯性,往往給人以枯燥乏味的印象,這就決定了多數(shù)道理作為理性思維的產(chǎn)物,遠(yuǎn)不及一些娛樂性的文化產(chǎn)品受年輕人歡迎。與此同時(shí),在移動互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的當(dāng)下,樸實(shí)無華甚至略帶晦澀的道理很難獲得學(xué)生的過多關(guān)注。在這樣的背景下,思政課教師講道理必然面臨學(xué)生注意力稀缺的現(xiàn)實(shí)問題。因此,把貌似枯燥的道理講活,做到情理交融、以情感人就成為教學(xué)工作中的必選項(xiàng)。把道理講活有兩個(gè)著力點(diǎn)。

是在形式上與學(xué)生的興趣同步。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,誰掌握了人們?nèi)找嫦∪钡淖⒁饬?,誰就掌握了傳遞信息的入口。外在形式往往是爭取吸引力的“急先鋒”,關(guān)系到內(nèi)容的后續(xù)展開,因此對形式的關(guān)注絕非無關(guān)宏旨。思政課教師在講道理的過程中,要關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)、了解其審美偏好,做到因材施教,引入富有時(shí)代氣息的呈現(xiàn)形式。在思政課上用好體驗(yàn)式教學(xué)、案例式教學(xué)、互動式教學(xué),實(shí)現(xiàn)生活語言、學(xué)術(shù)概念和政治話語的自由切換,用生活化的語言把政治道理和學(xué)術(shù)真理講“活”,善用講故事的方式講道理,做到生動而不生硬,提高學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上的注意力。

二是在內(nèi)容上與學(xué)生的生活對接。內(nèi)容和形式密不可分,形式是內(nèi)容的具象化,形式直接關(guān)系到人的注意力分配,而保持注意力就要靠內(nèi)容,因此必須在內(nèi)容上下足功夫。思政課教師要把道理自身的邏輯講活,就要善于發(fā)掘道理自身的內(nèi)涵,對道理的內(nèi)容做精細(xì)化加工,使之與學(xué)生的需求聯(lián)系起來。在答疑解惑、指點(diǎn)迷津中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生從聽別人講道理和靠自己悟道理中獲得方向感和力量感,進(jìn)而得到精神上的獲得感和滿足感,增進(jìn)對道理內(nèi)容的認(rèn)同感。

總之,我們必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要指示,把思政課蘊(yùn)含的道理講深、講透、講活,讓學(xué)生感悟到馬克思主義的思想高度、磅礴力度、熾熱溫度,使其學(xué)有所成,到新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)。

【項(xiàng)目基金:本文系2023年遼寧省思想政治理論課教學(xué)改革研究項(xiàng)目運(yùn)用馬克思主義經(jīng)典原著提升思政課社會思潮引領(lǐng)力研究階段性研究成果】

【作者簡介:孟曉東,遼寧科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授?!?/strong>

 

參考文獻(xiàn):

[1]《習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路》,《人民日報(bào)》,2022年4月26日。

[2]《習(xí)近平對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào) 不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人》,《人民日報(bào)》2024年5月12日。

[3]習(xí)近平:《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》,人民出版社2020年版,第20頁。

[4]《馬克思恩格斯文集》第1卷,人民出版社2009年版,第11頁。 

責(zé)任編輯:張慕琪校對:吳成玲最后修改:
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