（三）立德樹人要有針對性

1.增強針對性和親和力是提升思想政治教育效果的關(guān)鍵

青年學(xué)生在成長過程中，對于知識的渴求和對于價值觀的探索是強烈的，但如果沒有針對性和親和力，我們的教育就可能無法引起他們的共鳴，也就無法達到預(yù)期的效果。因此，我們在設(shè)計思想政治教育內(nèi)容和方式時，必須充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，用他們易于接受和理解的語言和方式，將深刻的道理講深、講透、講活。

2.加強思想政治課的建設(shè)是實現(xiàn)立德樹人目標的重要途徑

第一，要把思想政治課的建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。隨著時代的發(fā)展和黨的事業(yè)的推進，黨的理論創(chuàng)新也在不斷深入。因此，我們的思政課必須緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，及時將黨的最新理論成果融入教學(xué)內(nèi)容，使思政課始終保持時代性和前沿性。

第二，要加快構(gòu)建以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系。這一理論體系是我們黨的指導(dǎo)思想，也是我們開展思想政治教育的根本遵循。我們要通過豐富多樣的教材和課程形式，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵生動展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、自覺踐行。

第三，要注重將黨的創(chuàng)新理論和社會主義建設(shè)偉大成就與思想政治教育相結(jié)合。通過講述新時代的故事，用生動的案例和事實來支撐我們的教育內(nèi)容，使思想政治教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。這樣不僅可以增強教育的說服力和感染力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，進而增強他們對黨的政治認同、思想認同和情感認同。

3.構(gòu)建大思政課全面育人的新格局，關(guān)鍵在于實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂的有機結(jié)合

思想政治教育不應(yīng)僅局限于課堂之內(nèi)，更應(yīng)延伸到社會實踐中去。通過組織學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)、國情調(diào)研等活動，讓學(xué)生親身體驗國家的發(fā)展成就和社會變遷，從而增強他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。同時，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)，拓寬思想政治教育的渠道和形式，使教育內(nèi)容更加生動、鮮活，更具吸引力。

在構(gòu)建大思政課的過程中，要注重理論與實踐的緊密結(jié)合。通過講述中國故事、展示中國成就、對比中外發(fā)展等方式，讓學(xué)生深刻認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，增強他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這種自信是堅定理想信念的基石，也是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任時代新人的重要前提。

4.推進大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)同樣至關(guān)重要

不同年齡段的學(xué)生在認知、情感、價值觀等方面存在差異，因此，在思政教育過程中要遵循教育規(guī)律，針對不同學(xué)段的學(xué)生制定不同的教育目標和內(nèi)容。小學(xué)、幼兒園階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本生活常識和道德觀念；中學(xué)階段則要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識；大學(xué)階段則要從政治層面有要求，要學(xué)深、學(xué)透馬克思主義的基本理論、基本原理，對我們黨的創(chuàng)新理論要有基本的理解、認識和把握。

四、建設(shè)教育強國的推進路徑

（一）全面貫徹黨的教育方針，把堅持為黨育人、為國育才落到實處

把堅持為黨育人、為國育才落到實處，這是我們貫徹黨的教育方針的最根本要求。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。”因為育人的根本在于立德，我們要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是關(guān)于我們培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的最根本問題，也是我們的落腳點。

要做好這項工作，關(guān)鍵在于完善相關(guān)體制機制。第一，要確保黨的全面領(lǐng)導(dǎo)在教育工作中的核心地位，這是方向性問題，不可動搖。第二，針對培養(yǎng)對象，我們要確保青少年在德智體美勞各方面都得到全面發(fā)展，這需要各種體制機制有機銜接、配套，并有效推進和運行。第三，從教育者層面來看，學(xué)校和老師應(yīng)堅持全員育人、全程育人、全方位育人的理念，完善“三全育人”的體制機制。如何持續(xù)完善這樣的體制機制，是我們貫徹黨的教育方針，將為黨育人、為國育才落到實處的重要一環(huán)。第四，在新時代，我們要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為育人的根本要求，用它來育人鑄魂。特別是在大中小學(xué)思政一體化建設(shè)中，要全面貫穿這一思想，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。我們的最終目標是培養(yǎng)能夠擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平

教育的本質(zhì)就是要為人民服務(wù)，以人民為中心，這是我們黨為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)。對于教育而言，這就要求我們必須堅持教育的公益性原則，將教育公平作為國家基本的教育政策。我們追求全體人民共同富裕，而共同富裕本身就是公平正義理念的體現(xiàn)。教育公平是這一理念的基礎(chǔ)，因此，我們將其作為基本的教育政策。具體而言，就是要形成政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共教育服務(wù)體系。其本質(zhì)在于財政保障，并要確保城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間、群體之間的教育差距逐步縮小，以保障教育的公平性。

在義務(wù)教育階段，我們致力于實現(xiàn)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，強化學(xué)前教育、特殊教育，推動普惠發(fā)展。這是實現(xiàn)教育公平的前提和基礎(chǔ)。高中階段則鼓勵學(xué)校多樣化發(fā)展，不強調(diào)一律，包括職業(yè)教育在內(nèi)的各類教育應(yīng)共同發(fā)展，實現(xiàn)多樣化。同時，我們還要完善覆蓋全學(xué)段的學(xué)生資助體系，確保不同學(xué)段、不同年齡階段的學(xué)生都能得到必要的資助。

在加快教育強國建設(shè)、推進教育現(xiàn)代化的進程中，我們應(yīng)樹立內(nèi)涵式發(fā)展的理念。這要求我們注重教育制度、教育觀念、教育文化、師資素養(yǎng)、教育方法和教育質(zhì)量等方面的提升。內(nèi)涵式發(fā)展意味著從過去追求規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量提升和人的全面發(fā)展。我們要以人為本，確保每個孩子都能接受優(yōu)質(zhì)教育。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了教育發(fā)展的進步和以人為本的理念。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，為教育強國建設(shè)激活力、增動力

建設(shè)教育強國，關(guān)鍵在于持續(xù)不斷地破解深層次的體制機制障礙，這些障礙涉及辦學(xué)的理念、思路、人才培養(yǎng)目標、教育方式及教育評價體系等多個方面。為貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，我們正積極調(diào)整和完善這些深層次的體制機制及評價體系，以更好地將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。

在學(xué)生的培養(yǎng)上，我們需注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括體育、美育、勞動教育和心理健康教育等，這些方面缺一不可。過去，我們往往過于關(guān)注學(xué)生的升學(xué)成績，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，衡量一個人是否成才，應(yīng)綜合考量其政治思想、政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、人格健康及心理素質(zhì)等多方面因素。因此，加強青少年的體育、美育、勞動教育和心理健康教育尤為重要，尤其是在現(xiàn)代社會，青少年面臨諸多挑戰(zhàn)，這些方面的教育更顯得不可或缺。

教育領(lǐng)域的綜合改革還要求加強教師隊伍建設(shè)。我們需要培養(yǎng)具有良好師德師風(fēng)和高素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在培養(yǎng)教師素質(zhì)的過程中，依法治教、依法辦學(xué)、依法治校也是重要內(nèi)容。同時，加強國家通用語言文字的應(yīng)用，深入開展鑄牢中華民族共同體意識的教育，也是新時代教育的重要任務(wù)。

關(guān)于教師隊伍建設(shè)的問題，需要我們深入把握和重視。教師是立教之本、興教之源。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要求教師政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正。為了確保教師隊伍的健康成長，我認為應(yīng)重點把握以下兩個方面：

第一，著力端正教師隊伍的價值取向。教師的價值取向直接影響并塑造著學(xué)生的價值取向。因此，我們期望教師能夠堅定理想信念，錘煉道德情操，提升學(xué)識水平，增強仁愛之心。這樣的教師才能成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻社會的引路人。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成積極向上的價值觀，為未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

第二，提升教師隊伍的業(yè)務(wù)能力。教師隊伍的整體素質(zhì)直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。這要求我們不僅關(guān)注教師的教學(xué)能力，還要注重其研究能力、社會觀察能力、心理健康教育能力等多方面的綜合能力。為了提升教師隊伍的業(yè)務(wù)能力，我們可以通過在職培訓(xùn)、專題研修、教學(xué)研究等多種方式，為教師提供專業(yè)成長的機會和平臺。特別是針對教育資源相對匱乏的地區(qū)，我們可以利用遠程教育實現(xiàn)資源共享，通過送教下鄉(xiāng)、觀摩示范等方式，幫助這些地區(qū)的教師提升教學(xué)水平。