2022年7月25日，教育部印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確了“大思政課”建設(shè)的總體要求、具體做法，為辦好社會(huì)主義特色的思政課、為思政課教師上好思政課作出整體部署。其中強(qiáng)調(diào)，高校要緊扣思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，組織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)思政課的高效化是“大思政課”背景下提升思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。各高校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生主體，從課堂、校園、家庭、社會(huì)等四大維度著手，深入挖掘思政課實(shí)踐教學(xué)形式的時(shí)代性、創(chuàng)新性，使思政課實(shí)踐教學(xué)駛?cè)胄蟹€(wěn)致遠(yuǎn)的“快車道”。

一、立足課堂實(shí)踐教學(xué)，把課堂教學(xué)作為思政課實(shí)踐教學(xué)的主要陣地

第一課堂是思政課實(shí)踐教學(xué)的主要戰(zhàn)場，承擔(dān)著思政課實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。把握好課堂實(shí)踐教學(xué)，是推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)落地落實(shí)的重要基石。一是明確課堂實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。立德樹人是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)屬于封閉式教學(xué)模式，其特點(diǎn)是“教師是主體、教材是基礎(chǔ)、課堂是載體”；“大思政課”背景下的思政課實(shí)踐教學(xué)屬于開放式實(shí)踐教學(xué)模式，其特點(diǎn)是“學(xué)生是主體、實(shí)踐是基礎(chǔ)、課堂是載體”，努力打造更具靈活性、開放性、創(chuàng)新性的思政實(shí)踐教學(xué)課堂。課堂實(shí)踐教學(xué)通過一系列實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高思想道德素質(zhì)，厚植民族精神和愛國情懷。二是豐富課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平總書記曾指出，要著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表達(dá)，講好中國故事，傳播好中國聲音。因此，思政課堂實(shí)踐教學(xué)要以“故事思政”作為基點(diǎn)，通過學(xué)生自主討論、課堂辯論、案例分析、學(xué)生課堂講課（模擬教學(xué)）等實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生將課堂知識與生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓課堂知識教學(xué)得到延伸和發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)踐課堂中豐富知識，增長才干。三是完善課堂實(shí)踐教學(xué)考評。有效的課堂實(shí)踐考評方式是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要保障。在課堂評定過程中要明確考核對象、考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等要素，制定教學(xué)效果測量表和考核評定表，對教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)、督查，并依據(jù)相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行獎(jiǎng)賞懲處，不斷提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政課堂實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、把握校園實(shí)踐教學(xué)，把校園活動(dòng)作為思政課實(shí)踐教學(xué)的第二課堂

校園活動(dòng)是教育教學(xué)的第二課堂，也是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要抓手。各高校要同時(shí)把握兩大抓手，使思政課實(shí)踐教學(xué)與校園文化建設(shè)猶如“鳥之兩翼”、“車之兩輪”，缺一不可。一是樹立校園實(shí)踐教學(xué)理念。校園實(shí)踐教學(xué)作為第二課堂，是更具靈活性、豐富性、實(shí)踐性的教學(xué)形式，在傳統(tǒng)課堂之外發(fā)揮著重要作用。在新時(shí)代思政課程建設(shè)中，各高校要建立有效的機(jī)制體制，在“協(xié)同育人”的育人理念下實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的共建共享，在常態(tài)化教學(xué)中發(fā)揮育人優(yōu)勢，凝聚育人合力，在思政課實(shí)踐教學(xué)中利用資源整合的優(yōu)勢，切實(shí)提高第二課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須深刻認(rèn)識到校園實(shí)踐教學(xué)的教育意義，摒棄只注重傳統(tǒng)課堂的教育觀念，充分發(fā)揮第二課堂的教學(xué)作用。二是豐富校園實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。各高校緊扣思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，構(gòu)建思政課“大實(shí)踐”模式。校園實(shí)踐可以依托學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生協(xié)會(huì)等，開展歌唱比賽、宣講比賽、主題征文比賽、微電影比賽、讀書筆記評比、課本劇表演等。學(xué)校將思政課教學(xué)蘊(yùn)含在一系列校園實(shí)踐活動(dòng)中，以各式各樣的活動(dòng)為重要載體，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的教育中提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格。三是建設(shè)校園實(shí)踐教學(xué)基地。在“大思政課”背景下，校園思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢，為思政課實(shí)踐教學(xué)改革和提升課程質(zhì)量提供了全新思路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)思政資源，打造綜合體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)等為一身的教學(xué)基地。如溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院在“一化六制”的制度改革下，創(chuàng)建首個(gè)溫大馬克思主義實(shí)踐教育基地，集黨史宣講、主題教育、理論講解等功能于一體，打造“沉浸式”教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)地參觀的過程中提高人文素養(yǎng)，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)愛國、愛黨、愛民族的精神，切實(shí)提升自身理想道德素質(zhì)。

三、回歸家庭實(shí)踐教學(xué)，把家庭教育作為思政課實(shí)踐教學(xué)的堅(jiān)實(shí)保障

家庭思想政治教育是思政教育的重要內(nèi)容，也是思政課實(shí)踐教學(xué)的堅(jiān)實(shí)保障。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。如何在“大思政課”背景下拓展家庭教育的價(jià)值性，如何發(fā)揮好家庭實(shí)踐教學(xué)的基石作用，是當(dāng)下思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的重要課題。一是建立優(yōu)質(zhì)線上平臺。實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，需要利用好網(wǎng)絡(luò)這一重要載體。家長可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師聯(lián)系，咨詢教育問題，防止走進(jìn)家庭教育誤區(qū)。教師可在平臺上直播授課、錄制微課，為家長提供更多的教育資源。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，能拓寬思政工作新途徑，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育的聯(lián)袂，彰顯出“家庭思政課”的教育魅力。二是確立家庭教育輔導(dǎo)員。家庭教育輔導(dǎo)員是家庭教育的重要角色，在家庭思政實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。教育部門牽頭，系統(tǒng)制定專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)課程，聘請專家學(xué)者、道德模范、社區(qū)工作者對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。各校家庭輔導(dǎo)員通過開展家訪、育人講堂、親子關(guān)系課堂等“網(wǎng)格劃”服務(wù)，既向家長傳授家庭教育理念和方法，又吸引思政教師加入其工作行列，實(shí)現(xiàn)家校教育形成一體化共同體，激發(fā)思政實(shí)踐教育的活力。三是拓展家庭教育外延。家庭教育在空間上不應(yīng)僅僅局限在家庭里，可以進(jìn)一步延伸至社區(qū)。如綿竹市成立首個(gè)社區(qū)家庭教育服務(wù)站，根據(jù)社區(qū)群眾需求，免費(fèi)派駐高級家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師及社工等專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)家教沙龍、家庭教育大講堂、家教講師團(tuán)、親子教育體驗(yàn)活動(dòng)等線下活動(dòng)，為家長提供針對性的教育指導(dǎo)，解決家長“教不來”“管不好”等難題。

四、落實(shí)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，把社會(huì)實(shí)踐作為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體

社會(huì)實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)教育與學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)聯(lián)袂。“大思政課”即打破時(shí)空的限制，讓思政課的內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)“大”的形態(tài)，是對傳統(tǒng)思政課模式的發(fā)展。高校要緊扣思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，構(gòu)建思政課“大實(shí)踐”模式，利用暑期實(shí)踐活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)、基層理論宣講、家鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，開展多樣化的思政實(shí)踐教學(xué)。一是搭建“雙實(shí)踐”教學(xué)平臺。“雙實(shí)踐”教學(xué)平臺即專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)與思政課實(shí)踐教學(xué)相協(xié)同的教學(xué)平臺。在“社會(huì)大課堂”中，既要給專業(yè)技能提供教學(xué)機(jī)會(huì)，又要充分發(fā)揮思政課教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生既提升自身的專業(yè)技能，又從社會(huì)實(shí)踐中開闊視野、增長才干、提升素質(zhì)。二是制定“大思政”實(shí)踐主題。“大思政課”是教育時(shí)代背景，也是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要主題。學(xué)校在此背景下，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，以拓展視野、增長知識、涵養(yǎng)美德、提升品質(zhì)、提高能力等為最終目的，制定符合學(xué)生認(rèn)知和具有現(xiàn)實(shí)意義的主題活動(dòng)。三是建立“高質(zhì)量”保障體系。“高質(zhì)量”的保障體系是落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在、重要基石。各高校要建立實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制、學(xué)生安全保障機(jī)制等，在完善的保障體系中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

在新時(shí)代的大環(huán)境中，“大思政課”是學(xué)校思想政治教育的新理念、新方法，為思政課實(shí)踐教學(xué)改革指明了新方向。在“大思政課”的背景下，我們要推動(dòng)思政課教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，在更具價(jià)值性、時(shí)代性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境中打造高質(zhì)量思政課，真正實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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