推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。2022年5月1日起，1996年頒布施行后首次大修的職業(yè)教育法正式施行。新修訂的職業(yè)教育法積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，明確職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有平等機(jī)會(huì)，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)新的春天。

功以才成、業(yè)由才廣。盡管職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。然而，一段時(shí)期以來(lái)，社會(huì)上不少人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，片面地認(rèn)為只有那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，才不得已報(bào)考職業(yè)院校，以致不少職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面遭遇“學(xué)歷歧視”等不公正現(xiàn)象，即使入職后，在后續(xù)晉升中又或多或少面臨不公平待遇，包括“同工不同酬”的窘境。

技能強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新有我。面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育存在的“招生難”以及高職院校畢業(yè)生“就業(yè)難”和中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展呼喚高素質(zhì)技術(shù)技能人才與企業(yè)“用工荒”并存的矛盾，新修訂的職業(yè)教育法，力求從源頭上破解。首先明確，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，職業(yè)院校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。尤其值得關(guān)注的是：機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。必要時(shí)，事業(yè)單位公開(kāi)招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。毫無(wú)疑問(wèn)，新修訂的職業(yè)教育法既從頂層設(shè)計(jì)上確定了職業(yè)教育的定位，對(duì)破除誤解，切實(shí)提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，特別是在對(duì)待職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系問(wèn)題上，除了提出“協(xié)調(diào)發(fā)展”外，還規(guī)定“促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)”，更是暢通職業(yè)院校畢業(yè)生上升通道，徹底打破了?？埔欢仁锹殬I(yè)教育的“天花板”。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。完善的立法，只是確保職業(yè)教育科學(xué)有序發(fā)展的第一步。為吸引更多年輕人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，從而緩解技能人才短缺問(wèn)題，這就需要加大對(duì)新修訂的職業(yè)教育法宣傳力度，努力營(yíng)造有利于技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。同時(shí)，要加大投入，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、拓寬辦學(xué)方式，不斷提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，讓職業(yè)院校學(xué)生能真正掌握一技之長(zhǎng)，并學(xué)以致用，這也是讓職業(yè)教育得到社會(huì)普通認(rèn)可的關(guān)鍵。另外，還要結(jié)合新修訂的職業(yè)教育法，進(jìn)一步完善我國(guó)的技能人才評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育有正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，建立健全全新的職業(yè)教育體系，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠，讓更多的年輕人靠職業(yè)技能“贏”得未來(lái)。（來(lái)源：宣講家網(wǎng)）

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