市政協(xié)委員、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任陳麗。新京報(bào)記者 楊菲菲 攝

市政協(xié)委員、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)沈杰。受訪者供圖

市政協(xié)委員、北京中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)閆永紅。受訪者供圖

市政協(xié)委員、朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)劉飛。受訪者供圖

市政協(xié)委員、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)徐凡。受訪者供圖

市政協(xié)委員、北京舞蹈學(xué)院教授劉巖。新京報(bào)記者 浦峰 攝

去年是“雙減”元年。在此背景下，眾多市政協(xié)委員帶來(lái)的提案都與“雙減”有關(guān)。

去年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求校內(nèi)教育提質(zhì)增效、校外教育規(guī)范管理。

校內(nèi)教育如何繼續(xù)提升質(zhì)量、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求？家長(zhǎng)的焦慮情緒如何緩解、家庭教育應(yīng)如何與學(xué)校教育協(xié)同？“雙減”后的教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題要如何解決？1月4日上午，多位北京市政協(xié)委員提出相關(guān)提案、建議。

【關(guān)注校內(nèi)教育】

提質(zhì)增效 關(guān)注個(gè)性化需求

“‘減’是策略，不是目的。‘減’是為了未來(lái)孩子們能在發(fā)展的綜合性上有所突破，讓他們更健康地成長(zhǎng)。”市政協(xié)委員、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任陳麗介紹，她今年帶來(lái)的提案是有關(guān)“雙減”后，北京基礎(chǔ)教育如何滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

采訪中，陳麗提到北京市自2016年開(kāi)始推行的中學(xué)教師開(kāi)放型在線輔導(dǎo)項(xiàng)目。記者了解到，該項(xiàng)目是北京市教委委托北師大未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心搭建平臺(tái)，面向全市中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的中級(jí)及以上職稱的教師招募輔導(dǎo)教師，對(duì)初中學(xué)生多元化和個(gè)性化的問(wèn)題需求進(jìn)行免費(fèi)在線輔導(dǎo)。

陳麗建議，未來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)該項(xiàng)目的建設(shè)，探索用人工智能技術(shù)破解滿足學(xué)生個(gè)性化需求難題。

如何尊重教育教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展？市政協(xié)委員、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)沈杰分享了“附中特色方案”，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、又滿足各層次學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

“在課后服務(wù)方面，學(xué)校設(shè)計(jì)了包括基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修四級(jí)課程。目前，學(xué)校共開(kāi)出50門(mén)以上的課程，確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好。每位學(xué)生可以自主/自愿選擇參加相關(guān)課程，學(xué)校教師分時(shí)段全員參與課后服務(wù)，為學(xué)生提供差異化需求服務(wù)。”沈杰說(shuō)，在作業(yè)方面，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)90分鐘。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師為學(xué)生制定個(gè)性化高質(zhì)量作業(yè)，避免重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)。

【關(guān)注教師群體負(fù)擔(dān)】

調(diào)整教師身體、心理負(fù)擔(dān)讓他們更快度過(guò)適應(yīng)期

“北京‘雙減’政策已經(jīng)出臺(tái)，如何真正落實(shí)還需要持續(xù)關(guān)注。”市政協(xié)委員、朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院黨總支書(shū)記、副院長(zhǎng)劉飛長(zhǎng)期從事教育工作，在“雙減”背景下，如何調(diào)整教師的身體負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，讓教師們更快度過(guò)適應(yīng)期，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，是其目前最關(guān)心的問(wèn)題。

對(duì)于教師輪崗，劉飛表示，輪崗是大勢(shì)所趨，教師要調(diào)整好心態(tài)，積極去適應(yīng)，“一方水土養(yǎng)一方人。教師最重要的是先融入新學(xué)校，更好地跟學(xué)生、本校老師形成好的交流氛圍，真正凸顯教育人的本分，把教師對(duì)教育的追求通過(guò)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)。”

在劉飛看來(lái)，教師輪崗可以讓小學(xué)生接觸到更多的老師、不同背景文化的教育資源，“這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)恰恰是一件好事。”同時(shí)，劉飛表示，輪崗對(duì)教師也有好處，“因?yàn)橛薪虩o(wú)類，教師需要適應(yīng)不同的學(xué)生，通過(guò)更多樣本了解孩子的特點(diǎn)和教育規(guī)律。”

“我們希望看到的是，能夠把孩子真正培養(yǎng)成孩子，把教師真正培養(yǎng)成教師，把學(xué)校真正辦成學(xué)校，回歸教育的本來(lái)面目。”劉飛稱。

【關(guān)注家庭教育】

緩解焦慮 家校協(xié)同

《家庭教育促進(jìn)法》于1月1日起正式實(shí)施，“依法帶娃”成為熱點(diǎn)。家庭教育對(duì)于“雙減”政策能否落實(shí)至關(guān)重要。

市政協(xié)委員、北京中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)閆永紅透露，自己在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)提到“雙減”第一反應(yīng)是“焦慮”，原因是對(duì)孩子的教育和未來(lái)不明朗。因此，怎么讓家長(zhǎng)更充分地理解，更有信心、也配合落實(shí)好政策是比較重要的。

在閆永紅看來(lái)，很多家長(zhǎng)都是十幾年、二十年前讀書(shū)，接受的還是應(yīng)試教育，因此，家長(zhǎng)不能再拿原來(lái)的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，新時(shí)期的教育目標(biāo)是什么應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道，哪些要放手、哪些要配合、哪些需要言傳身教，需要讓家長(zhǎng)清楚，否則他們會(huì)更焦慮。

“一個(gè)抓手是家長(zhǎng)會(huì)。從幼兒園到中小學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)上到底講什么？”閆永紅認(rèn)為，教育發(fā)展進(jìn)入了新階段、要內(nèi)涵發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容、渠道、家長(zhǎng)體驗(yàn)也應(yīng)該發(fā)生變化，不能再像原來(lái)那樣單純講“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考了第幾”，而是讓家長(zhǎng)能夠和學(xué)校協(xié)同、達(dá)成共識(shí)，更好地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。

市政協(xié)委員、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)徐凡向記者表示，無(wú)論是《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施還是“雙減”政策的發(fā)布，二者的初衷和共同目的都是希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不受畸形的壓力，有更多的時(shí)間享受家庭生活，有更多的機(jī)會(huì)和父母相處，能夠均衡、正常地成長(zhǎng)。

徐凡認(rèn)為，《家庭教育促進(jìn)法》的順利實(shí)施以及“雙減”政策的落實(shí)，較為重要的前提是學(xué)校教育水平的普遍提升，以及家、校兩方面教育的協(xié)同。同時(shí)她認(rèn)為，《家庭教育促進(jìn)法》的順利實(shí)施和“雙減”政策的落地，需要考慮到不同地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況和不同家庭的具體差別。

在沈杰看來(lái)，家庭教育作為“雙減”工作的重要環(huán)節(jié)之一，家校共育應(yīng)受到每位教育人及家長(zhǎng)的重視。“只有家校合力對(duì)孩子尊重、愛(ài)護(hù)、保護(hù)，才能讓他們真正做到身心健康并且快樂(lè)地成長(zhǎng)。”

【關(guān)注教改體系化】

從大學(xué)視角反觀基礎(chǔ)教育

“‘雙減’要落實(shí)好，很關(guān)鍵的兩點(diǎn)，一個(gè)是家庭和家長(zhǎng)能不能跟得上，第二是教育改革要系統(tǒng)化體系化，建議從大學(xué)視角反觀和指導(dǎo)基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)。”閆永紅說(shuō)道。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，因此教育改革也需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”很難解決根本問(wèn)題。因此，閆永紅建議，北京可以嘗試高校和中小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，以大學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)賦能中小學(xué)階段的人才培養(yǎng)。“因?yàn)榇髮W(xué)更加知道基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出的人存在什么問(wèn)題，但是到了大學(xué)再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)來(lái)不及了，畢竟馬上就要和社會(huì)接軌。”閆永紅指出，從大學(xué)可以更清楚地觀察到，幼兒園、中小學(xué)的人才培養(yǎng)到底應(yīng)該如何發(fā)力。

同時(shí)，針對(duì)教育評(píng)價(jià)改革，閆永紅表示目前提倡注重“形成性評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容都更加豐富多元，“有了這樣的評(píng)價(jià)形式后，還要更加關(guān)注如何讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。”

【關(guān)注藝術(shù)教育】

不建議用分值、考試框定孩子對(duì)藝術(shù)的興趣

北京市政協(xié)委員、北京舞蹈學(xué)院教授劉巖今年仍舊關(guān)注教育問(wèn)題。“在‘雙減’背景下，學(xué)生們有了更多的時(shí)間，如何讓舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)教育更好地發(fā)揮作用，助力青少年的健康成長(zhǎng)，是我關(guān)心的問(wèn)題。”

劉巖認(rèn)為，“藝術(shù)教育可以發(fā)揮很好的效益，但要‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，這是藝術(shù)教育特別強(qiáng)調(diào)的。我不希望把藝術(shù)教育做成活動(dòng)似的，幾次或者一次性就結(jié)束了，藝術(shù)教育應(yīng)該是持續(xù)性的。此外，也需要為孩子們提供好的藝術(shù)教育資源和環(huán)境，才能讓藝術(shù)教育發(fā)揮作用。”

此外劉巖表示，不希望用分值、考試來(lái)衡量孩子接受藝術(shù)教育的效果。“這不利于藝術(shù)教育本身的健康發(fā)展，也會(huì)給孩子帶來(lái)一定的壓力。我希望藝術(shù)教育能滋養(yǎng)他們，陶冶他們的情操，讓孩子真正地健康成長(zhǎng)，而不是用分值、考試去框定他們對(duì)藝術(shù)的興趣。”

新京報(bào)記者 馮琪 楊菲菲 胡閑鶴 王景曦 千龍網(wǎng)記者 杜錚