中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結之本、精神力量之魂。習近平總書記在2021年中央民族工作會議上指出：“要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化機制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育。”青少年是鑄牢中華民族共同體意識的重要群體。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調開展中華民族共同體意識教育，鑄牢中華民族共同體意識，“特別是要從青少年教育抓起”。習近平總書記關于新時代黨的民族工作的重要論述，為在青少年中深入展開中華民族共同體意識教育指明了方向，提供了根本遵循。

提高政治站位。我國是一個由56個民族構成的大家庭，56個民族是休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的民族共同體。習近平總書記指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。”鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“主線”和“綱”。青少年是國家的未來和民族的希望，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，更關系到中華民族偉大復興。在青少年中深入展開中華民族共同體意識教育，既是民族團結教育的任務，更是事關國家統(tǒng)一和中華民族偉大復興的政治任務。青少年價值觀尚未完全成熟，具有很大的可塑性，因而必須抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，從扣扣子的青少年階段抓起，從學校教育抓起，將中華民族共同體意識融入青少年的血脈，植入青少年的心靈深處，增強青少年對中華民族共同體的身份理解和價值認同。在青少年中深入展開中華民族共同體意識教育，是貫徹落實中央民族工作會議精神的重要舉措，也是發(fā)揮教育立德樹人基礎作用、鑄牢對中華民族共同體意識的應有之義。

把握豐富內涵。鑄牢中華民族共同體意識，既是歷史知識教育，也是意識形態(tài)教育，更是文化認同教育，其目的在于引導廣大青少年樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。習近平總書記強調，“必須以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線，推動各民族堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同。”“五個高度認同”明確了鑄牢中華民族共同體意識的具體內容，是新時代青少年鑄牢中華民族共同體意識的核心要義。因此，必須準確把握鑄牢中華民族共同體意識的豐富內涵，從愛國主義教育、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面入手，將中華民族共同體意識教育真正落到實處，引導青少年增進“五個高度認同”，增強“四個自信”。

加強學校教育。學校教育是開展中華民族共同體意識的主陣地。要將中華民族共同體意識教育納入國民教育體系，打造全方位、立體化鑄牢中華民族共同體意識的教育格局，貫穿教育教學全過程、融入教育教學各環(huán)節(jié)。加強學校教育，要堅持思政課程與課程思政協(xié)同育人。一是發(fā)揮思政課主渠道作用。將鑄牢中華民族共同體意識融入思政課教學，結合“四史”宣傳教育，充分展現(xiàn)全國各族人民攜手為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的歷史，講清楚中華民族交往交流交融的歷史事實，教育和引導青少年學生增進“五個高度認同”。二是發(fā)揮課程思政的滲透作用。把鑄牢中華民族共同體意識納入課程思政，在基礎課和專業(yè)課程中融入中華民族共同體意識，最大程度提升青少年對中華民族的認同感和自豪感。三是創(chuàng)新教育教學手段。遵循教育教學規(guī)律，適應新時代青少年的心理特點和認知程度，以青少年喜聞樂見的教育形式和教學手段，注重體驗式、啟發(fā)式教育，讓各族青少年學在一起、成長在一起，手拉手、心貼心、交朋友，形成并鑄牢中華民族共同體意識。四是顯性教育與隱性教育相結合。作為認同教育，鑄牢中華民族共同體意識具有以文化人、日用而不覺的特點，因而必須著眼于最深層次的文化認同，堅持顯性教育與隱性教育相結合，拓展教育載體，用青少年喜聞樂見的社團表演、戲劇影視、短視頻等多種形式，推動中華民族共同體意識入腦入心。

堅持實踐養(yǎng)成。一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。在青少年中深入展開中華民族共同體意識教育，既是價值觀教育，更是實踐養(yǎng)成教育。要緊密結合青少年的生活實踐、成長歷程，組織開展以鑄牢中華民族共同體意識為主題的實踐活動，注重實踐養(yǎng)成。要實施分眾化落實，既面向全體青少年實現(xiàn)全覆蓋，又要區(qū)分層次和對象加強分類指導，真正體現(xiàn)貼近性、對象化，不斷提高教育、引導和落實的針對性實效性。要以“民族團結進步宣傳月”為契機，組織開展以“中華兒女大團結，同心共筑中國夢”為主題的形式多樣的活動，講好民族團結故事，唱響民族團結好聲音，傳播民族團結正能量，弘揚民族團結主旋律，引導青少年學生積極參與，在實踐活動中鑄牢中華民族共同體意識，做到內化于心、外化于行。

強化歷史學理支撐。科學的理論邏輯是歷史邏輯的正確反映，歷史邏輯是理論邏輯的基礎和支撐。展開中華民族共同體意識教育，需要加強和深化歷史研究和理論研究，弄清楚其中的歷史邏輯和理論邏輯，堅持理論邏輯與歷史邏輯的辯證統(tǒng)一。加強和深化中華民族共同體的歷史研究和理論研究，展現(xiàn)中華民族共同體形成和發(fā)展歷程，準確把握中華民族共同體的演變和理論體系，深入挖掘中華民族交往交流交融的歷史主流，探索中華民族共同體發(fā)展的歷史規(guī)律，科學建構中華民族多元一體的歷史敘事，深刻理解中華民族“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的科學內涵，概括和總結中國共產黨的民族理論、民族政策的歷史發(fā)展及其經驗，學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，為中華民族共同體意識教育提供堅強的歷史支撐和學理支撐。

（作者單位：天津農學院馬克思主義學院）