中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。習(xí)近平總書(shū)記在2021年中央民族工作會(huì)議上指出：“要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育。”青少年是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要群體。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，“特別是要從青少年教育抓起”。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代黨的民族工作的重要論述，為在青少年中深入展開(kāi)中華民族共同體意識(shí)教育指明了方向，提供了根本遵循。

提高政治站位。我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族構(gòu)成的大家庭，56個(gè)民族是休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的民族共同體。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一部中國(guó)史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國(guó)的歷史。”鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的“主線(xiàn)”和“綱”。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，青少年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興。在青少年中深入展開(kāi)中華民族共同體意識(shí)教育，既是民族團(tuán)結(jié)教育的任務(wù)，更是事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的政治任務(wù)。青少年價(jià)值觀尚未完全成熟，具有很大的可塑性，因而必須抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，從扣扣子的青少年階段抓起，從學(xué)校教育抓起，將中華民族共同體意識(shí)融入青少年的血脈，植入青少年的心靈深處，增強(qiáng)青少年對(duì)中華民族共同體的身份理解和價(jià)值認(rèn)同。在青少年中深入展開(kāi)中華民族共同體意識(shí)教育，是貫徹落實(shí)中央民族工作會(huì)議精神的重要舉措，也是發(fā)揮教育立德樹(shù)人基礎(chǔ)作用、鑄牢對(duì)中華民族共同體意識(shí)的應(yīng)有之義。

把握豐富內(nèi)涵。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，既是歷史知識(shí)教育，也是意識(shí)形態(tài)教育，更是文化認(rèn)同教育，其目的在于引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線(xiàn)，推動(dòng)各民族堅(jiān)定對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同。”“五個(gè)高度認(rèn)同”明確了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的具體內(nèi)容，是新時(shí)代青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心要義。因此，必須準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的豐富內(nèi)涵，從愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面入手，將中華民族共同體意識(shí)教育真正落到實(shí)處，引導(dǎo)青少年增進(jìn)“五個(gè)高度認(rèn)同”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

加強(qiáng)學(xué)校教育。學(xué)校教育是開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)的主陣地。要將中華民族共同體意識(shí)教育納入國(guó)民教育體系，打造全方位、立體化鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育格局，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)校教育，要堅(jiān)持思政課程與課程思政協(xié)同育人。一是發(fā)揮思政課主渠道作用。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課教學(xué)，結(jié)合“四史”宣傳教育，充分展現(xiàn)全國(guó)各族人民攜手為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史，講清楚中華民族交往交流交融的歷史事實(shí)，教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生增進(jìn)“五個(gè)高度認(rèn)同”。二是發(fā)揮課程思政的滲透作用。把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入課程思政，在基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程中融入中華民族共同體意識(shí)，最大程度提升青少年對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。三是創(chuàng)新教育教學(xué)手段。遵循教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)新時(shí)代青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式和教學(xué)手段，注重體驗(yàn)式、啟發(fā)式教育，讓各族青少年學(xué)在一起、成長(zhǎng)在一起，手拉手、心貼心、交朋友，形成并鑄牢中華民族共同體意識(shí)。四是顯性教育與隱性教育相結(jié)合。作為認(rèn)同教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有以文化人、日用而不覺(jué)的特點(diǎn)，因而必須著眼于最深層次的文化認(rèn)同，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合，拓展教育載體，用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)表演、戲劇影視、短視頻等多種形式，推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)入腦入心。

堅(jiān)持實(shí)踐養(yǎng)成。一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。在青少年中深入展開(kāi)中華民族共同體意識(shí)教育，既是價(jià)值觀教育，更是實(shí)踐養(yǎng)成教育。要緊密結(jié)合青少年的生活實(shí)踐、成長(zhǎng)歷程，組織開(kāi)展以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐養(yǎng)成。要實(shí)施分眾化落實(shí)，既面向全體青少年實(shí)現(xiàn)全覆蓋，又要區(qū)分層次和對(duì)象加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，真正體現(xiàn)貼近性、對(duì)象化，不斷提高教育、引導(dǎo)和落實(shí)的針對(duì)性實(shí)效性。要以“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月”為契機(jī)，組織開(kāi)展以“中華兒女大團(tuán)結(jié)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的形式多樣的活動(dòng)，講好民族團(tuán)結(jié)故事，唱響民族團(tuán)結(jié)好聲音，傳播民族團(tuán)結(jié)正能量，弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)主旋律，引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動(dòng)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，做到內(nèi)化于心、外化于行。

強(qiáng)化歷史學(xué)理支撐。科學(xué)的理論邏輯是歷史邏輯的正確反映，歷史邏輯是理論邏輯的基礎(chǔ)和支撐。展開(kāi)中華民族共同體意識(shí)教育，需要加強(qiáng)和深化歷史研究和理論研究，弄清楚其中的歷史邏輯和理論邏輯，堅(jiān)持理論邏輯與歷史邏輯的辯證統(tǒng)一。加強(qiáng)和深化中華民族共同體的歷史研究和理論研究，展現(xiàn)中華民族共同體形成和發(fā)展歷程，準(zhǔn)確把握中華民族共同體的演變和理論體系，深入挖掘中華民族交往交流交融的歷史主流，探索中華民族共同體發(fā)展的歷史規(guī)律，科學(xué)建構(gòu)中華民族多元一體的歷史敘事，深刻理解中華民族“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的科學(xué)內(nèi)涵，概括和總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨的民族理論、民族政策的歷史發(fā)展及其經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，為中華民族共同體意識(shí)教育提供堅(jiān)強(qiáng)的歷史支撐和學(xué)理支撐。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）