以青春的名義,追尋黨史里的精神星芒

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以青春的名義,追尋黨史里的精神星芒

讀史是讀過去,更是明現(xiàn)在、見未來。

2020年7月,一個題為“四渡赤水 史上最詳細拆解長征最秀一役”的視頻被廣泛稱贊,視頻制作者以沙盤的形式加上精準的講解,把中國工農(nóng)紅軍四渡赤水的復雜和艱險呈現(xiàn)得淋漓盡致。這場“出奇兵”的戰(zhàn)役,在青年人的語境中,成為用鋼鐵意志在極度艱難情形下的逆風翻盤。一位網(wǎng)友說:“內(nèi)心澎湃、熱淚縱橫,這是在逆境中尋求希望,有勇有謀又逆風而行。”

這些在歷史課本里司空見慣的黨史事件,再一次以全新的形式?jīng)_擊青年人的認知。青年人重新走進黨的歷史,被一次次刷新的不僅僅是停留在教材中的固定表達,還有被給予的保持前進的持久力量,觸手可及的精神星芒和永遠閃耀的人性光輝。有一群青年學子以此為航標,正奮力行走在讀史明智的路上。

浸潤:耳濡目染中的認同

14歲時在鴨綠江畔抗美援朝烈士陵園紀念碑下入團演講的場景,深深印在90后青年申珊齊的腦海。如今她仍然能感受到因激動而加快的心跳聲和耳邊的風聲。“我奶奶是一個有60多年黨齡的老黨員,從小就講給我很多黨的故事。我當時是同學里第一批入團的學生,就想起奶奶跟我講過‘我當年是第一批入團的’。”她說:“這種榮耀感在我和奶奶之間實現(xiàn)了延續(xù)。”

作為南京大學博士生講師團的成員之一,申珊齊發(fā)起了“分享家鄉(xiāng)紅色景點”的小視頻拍攝活動。讓同學們以視頻形式帶大家游覽家鄉(xiāng)的旅游景點,一邊介紹景點故事,一邊分享自己的經(jīng)歷。小視頻發(fā)到同學們的群里,吃飯走路的碎片時間就能看一看,既聽故事,又學黨史。

申珊齊在視頻里講述了自己的入團故事和對英雄的崇拜之情。“沒有人會拒絕英雄,沒有人會不喜歡那些讓人振奮的故事。”跟他們相比,我們吃得飽穿得暖,生活年代已然不同,那些歷史故事就不重要了嗎?“不是的。仰望星空的時候遙想他們的人生經(jīng)歷和故事,是希望用他們的精神力量點亮我們的理想追求。”申珊齊說。

雨花英烈們忠于黨和祖國、舍生忘死的光榮事跡照亮了申珊齊的漫漫求學之路。“精神力量足以支撐我們持續(xù)奔跑。”她說。

青年人如何在生活中得到歷史浸潤?“我自己本身是學歷史的,所以一直都很強調(diào)歷史的重要性。”外交學院80后青年教師王秋怡所教專業(yè)是國際關系研究,她認為立場站位是第一位的,在接觸到很多外來的思想、外來的理論時,學黨史可以讓人更好地擺正自己的位置。所以,王秋怡平時注重看黨史類的書籍和資料,并在授課過程中穿插著講黨史故事。今年3月,她去看望自己一直資助的山西省五臺縣東峪口中學的學生,專門準備了一堂黨史課。她希望在建黨100周年的重要年份,自己能用生動有趣的講述方式帶孩子們重溫歷史。

“英雄的偉大事跡,穿越時空閃耀著燦爛光芒,100年前革命英烈用錚錚鐵骨捍衛(wèi)的偉大山河,在新時代,應由我們一代又一代青年用奮斗的一生去接力守護。”申珊齊說,不管是奶奶的教導還是生活學習環(huán)境的氛圍,“對黨和祖國的認同,已經(jīng)深入骨髓”。

使命:歷史回響中的共鳴

革命年代,無數(shù)先進青年涌入“到延安去”的人潮。即使烽火歲月已然遠去,延安何嘗不是當下青年學生的精神標的。

90后青年張疏韻小時候去過延安,“有一點小小的沖擊”。她說:“延安似乎顯得有點破舊,窯洞、土炕,比較艱苦。”張疏韻就讀的西安交通大學在陜西西咸新區(qū)中國西部科技創(chuàng)新港,高科技、創(chuàng)新、智慧、綠色,現(xiàn)代化的設施一應俱全。深入陜西腹地,那樣一片樸素的土地上卻孕育出無數(shù)革命果實,涌現(xiàn)出無數(shù)英勇的革命先烈。

“我們今天的生活如此之好、如此便捷,對比之下觸動很深。我們沒辦法作為時代親歷者在那個年代生活,但思想和精神可以代代傳遞。”張疏韻說。

從一所普通師范院??佳械轿鹘淮?,“西遷精神”一直在鼓舞著張疏韻。1955年交通大學從上海遷至西安,條件簡陋也擋不住那一代人扎根黃土艱苦奮斗的熱情。她說:“我們現(xiàn)在趕上了民族復興的時代,是富起來到強起來的歷史階段。對于黨的精神的感受,我們的角度不一樣,但在情感上是有共鳴的。”

一代人有一代人的使命。“我們這一代大學生多是90后、00后,在改革開放開啟的美好時代中出生和成長,幾乎沒有體會過中國曾經(jīng)的貧窮和落后。我們應該怎么學黨史?”00后青年朱镕寬也在思考這個問題。

歷史綿延不絕,流淌不息,唯有深度參與才能有所獲益。到實踐中去學習黨史,到實踐中去見證歷史,朱镕寬認為:“不能僅是停留在了解黨史,不能只停留在講故事聽故事的層面,要深入理解故事背后的深刻邏輯,樹立正確的黨史觀,聯(lián)系實踐去學習,把學到的東西應用到生活中,辦實事,解難題。”

2019年到2020年,朱镕寬作為哈爾濱工業(yè)大學研究生支教團成員在廣西金秀瑤族自治縣支教,“青春最美好的一年在那里度過”。金秀縣是哈爾濱工業(yè)大學的定點扶貧縣,在那里,他親身參與了在黨的帶領下,當?shù)厝罕姶蜈A脫貧攻堅戰(zhàn)的歷史進程;見證了扶貧干部、駐村第一書記、一批批支教隊員,日復一日堅守在一線。

“我們這一代人的人生與‘兩個一百年’奮斗目標高度吻合,有著屬于自己的際遇和機緣。踏上新征程,我們青年學生應該思考自身在歷史時空中的定位和使命,思考在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上,我們應該承擔什么樣的角色,在不斷學習、思考和實踐中成長。”朱镕寬說。

深刻:時空對話中的共情

青年問:今天的我懊悔過去的我,恐懼未來的我。

李大釗答:吾人在世,不可厭“今”而徒回思“過去”,夢想“將來”,以耗誤“現(xiàn)在”的努力;又不可以“今”境自足,毫不拿出“現(xiàn)在”的努力,謀“將來”的發(fā)展。宜善用“今”,以努力為“將來”之創(chuàng)造。

這是一場在北京科技大學求是學會舉行的“時空對話”,青年之問從李大釗的經(jīng)典中找到解答。碩士研究生二年級學生楊鳳琦也參與其中,她的思緒飄得很遠。

1916年,27歲的李大釗寫下《青春》一篇:“以青春之我,創(chuàng)建青春之家庭,青春之國家,青春之民族,青春之人類,青春之地球,青春之宇宙,資以樂其無涯之生。”那樣濃烈、飽滿、炙熱。“就像觸摸到那個時空的脈搏和心跳,活動帶著指導和教育意義,引導我們成長。”楊鳳琦說。

20年前,楊琥博士畢業(yè),剛入職北京大學校史館就接到了整理編撰《李大釗年譜》的任務。20年倏忽,時空輪轉,從青年到中年,《李大釗年譜》終于和讀者見面,楊琥心中既高興又復雜。“這些工作和李大釗先生的貢獻比起來真的不算什么。”楊琥說,“我是這20年研究的受益者。最開始對李大釗只是概念的記憶和背誦,隨著研究深入、理解加深,可以說實實在在地受到了他精神的感染。當他的生平事業(yè)、革命活動和他英勇獻身的精神,完整地展現(xiàn)在眼前時,大家就會明白正因為黨的歷史上有很多這樣偉大的人物,我們黨才能取得偉大勝利。”

在楊琥看來,學習黨史是為了對現(xiàn)實的認識更加準確和深刻,對我們現(xiàn)在所處時空情勢的挑戰(zhàn)認識更加透徹,不會被片面的觀點左右。

學習黨史,與歷史時空對話,不忘來時路,才能看清腳下并堅定勇敢地往前走。清華大學馬克思主義學院理論報告團成員李晉珩說:“可能大部分人覺得黨史課主要關注一些重大會議、一些重要戰(zhàn)役等等,好像離我們的生活比較遠。但實際上,黨史與我們今天的日常生活息息相關。”

李晉珩說:“例如,當前我國舉國同心防控新冠肺炎疫情,實現(xiàn)群防群控,取得顯著成就。我們這次抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭就與20世紀50年代的愛國衛(wèi)生運動有很多相似之處。當時在黨中央的統(tǒng)一領導下,全國各地不分東南西北,人民群眾統(tǒng)一行動起來,直到今天我們國家也一直提倡繼承和發(fā)揚愛國衛(wèi)生運動的光榮傳統(tǒng)。”

“在時空對話中共情,在歷史眼光下觀照現(xiàn)實,我們在學習黨史的過程中可能就有了深化理解現(xiàn)實的角度。”李晉珩最后說。

責任編輯:董潔校對:張弛最后修改:
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