讀史是讀過去，更是明現(xiàn)在、見未來。

2020年7月，一個題為“四渡赤水 史上最詳細拆解長征最秀一役”的視頻被廣泛稱贊，視頻制作者以沙盤的形式加上精準的講解，把中國工農(nóng)紅軍四渡赤水的復雜和艱險呈現(xiàn)得淋漓盡致。這場“出奇兵”的戰(zhàn)役，在青年人的語境中，成為用鋼鐵意志在極度艱難情形下的逆風翻盤。一位網(wǎng)友說：“內(nèi)心澎湃、熱淚縱橫，這是在逆境中尋求希望，有勇有謀又逆風而行。”

這些在歷史課本里司空見慣的黨史事件，再一次以全新的形式?jīng)_擊青年人的認知。青年人重新走進黨的歷史，被一次次刷新的不僅僅是停留在教材中的固定表達，還有被給予的保持前進的持久力量，觸手可及的精神星芒和永遠閃耀的人性光輝。有一群青年學子以此為航標，正奮力行走在讀史明智的路上。

浸潤：耳濡目染中的認同

14歲時在鴨綠江畔抗美援朝烈士陵園紀念碑下入團演講的場景，深深印在90后青年申珊齊的腦海。如今她仍然能感受到因激動而加快的心跳聲和耳邊的風聲。“我奶奶是一個有60多年黨齡的老黨員，從小就講給我很多黨的故事。我當時是同學里第一批入團的學生，就想起奶奶跟我講過‘我當年是第一批入團的’。”她說：“這種榮耀感在我和奶奶之間實現(xiàn)了延續(xù)。”

作為南京大學博士生講師團的成員之一，申珊齊發(fā)起了“分享家鄉(xiāng)紅色景點”的小視頻拍攝活動。讓同學們以視頻形式帶大家游覽家鄉(xiāng)的旅游景點，一邊介紹景點故事，一邊分享自己的經(jīng)歷。小視頻發(fā)到同學們的群里，吃飯走路的碎片時間就能看一看，既聽故事，又學黨史。

申珊齊在視頻里講述了自己的入團故事和對英雄的崇拜之情。“沒有人會拒絕英雄，沒有人會不喜歡那些讓人振奮的故事。”跟他們相比，我們吃得飽穿得暖，生活年代已然不同，那些歷史故事就不重要了嗎？“不是的。仰望星空的時候遙想他們的人生經(jīng)歷和故事，是希望用他們的精神力量點亮我們的理想追求。”申珊齊說。

雨花英烈們忠于黨和祖國、舍生忘死的光榮事跡照亮了申珊齊的漫漫求學之路。“精神力量足以支撐我們持續(xù)奔跑。”她說。

青年人如何在生活中得到歷史浸潤？“我自己本身是學歷史的，所以一直都很強調(diào)歷史的重要性。”外交學院80后青年教師王秋怡所教專業(yè)是國際關系研究，她認為立場站位是第一位的，在接觸到很多外來的思想、外來的理論時，學黨史可以讓人更好地擺正自己的位置。所以，王秋怡平時注重看黨史類的書籍和資料，并在授課過程中穿插著講黨史故事。今年3月，她去看望自己一直資助的山西省五臺縣東峪口中學的學生，專門準備了一堂黨史課。她希望在建黨100周年的重要年份，自己能用生動有趣的講述方式帶孩子們重溫歷史。

“英雄的偉大事跡，穿越時空閃耀著燦爛光芒，100年前革命英烈用錚錚鐵骨捍衛(wèi)的偉大山河，在新時代，應由我們一代又一代青年用奮斗的一生去接力守護。”申珊齊說，不管是奶奶的教導還是生活學習環(huán)境的氛圍，“對黨和祖國的認同，已經(jīng)深入骨髓”。

使命：歷史回響中的共鳴

革命年代，無數(shù)先進青年涌入“到延安去”的人潮。即使烽火歲月已然遠去，延安何嘗不是當下青年學生的精神標的。

90后青年張疏韻小時候去過延安，“有一點小小的沖擊”。她說：“延安似乎顯得有點破舊，窯洞、土炕，比較艱苦。”張疏韻就讀的西安交通大學在陜西西咸新區(qū)中國西部科技創(chuàng)新港，高科技、創(chuàng)新、智慧、綠色，現(xiàn)代化的設施一應俱全。深入陜西腹地，那樣一片樸素的土地上卻孕育出無數(shù)革命果實，涌現(xiàn)出無數(shù)英勇的革命先烈。

“我們今天的生活如此之好、如此便捷，對比之下觸動很深。我們沒辦法作為時代親歷者在那個年代生活，但思想和精神可以代代傳遞。”張疏韻說。

從一所普通師范院?？佳械轿鹘淮?，“西遷精神”一直在鼓舞著張疏韻。1955年交通大學從上海遷至西安，條件簡陋也擋不住那一代人扎根黃土艱苦奮斗的熱情。她說：“我們現(xiàn)在趕上了民族復興的時代，是富起來到強起來的歷史階段。對于黨的精神的感受，我們的角度不一樣，但在情感上是有共鳴的。”

一代人有一代人的使命。“我們這一代大學生多是90后、00后，在改革開放開啟的美好時代中出生和成長，幾乎沒有體會過中國曾經(jīng)的貧窮和落后。我們應該怎么學黨史？”00后青年朱镕寬也在思考這個問題。

歷史綿延不絕，流淌不息，唯有深度參與才能有所獲益。到實踐中去學習黨史，到實踐中去見證歷史，朱镕寬認為：“不能僅是停留在了解黨史，不能只停留在講故事聽故事的層面，要深入理解故事背后的深刻邏輯，樹立正確的黨史觀，聯(lián)系實踐去學習，把學到的東西應用到生活中，辦實事，解難題。”

2019年到2020年，朱镕寬作為哈爾濱工業(yè)大學研究生支教團成員在廣西金秀瑤族自治縣支教，“青春最美好的一年在那里度過”。金秀縣是哈爾濱工業(yè)大學的定點扶貧縣，在那里，他親身參與了在黨的帶領下，當?shù)厝罕姶蜈A脫貧攻堅戰(zhàn)的歷史進程；見證了扶貧干部、駐村第一書記、一批批支教隊員，日復一日堅守在一線。

“我們這一代人的人生與‘兩個一百年’奮斗目標高度吻合，有著屬于自己的際遇和機緣。踏上新征程，我們青年學生應該思考自身在歷史時空中的定位和使命，思考在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上，我們應該承擔什么樣的角色，在不斷學習、思考和實踐中成長。”朱镕寬說。

深刻：時空對話中的共情

青年問：今天的我懊悔過去的我，恐懼未來的我。

李大釗答：吾人在世，不可厭“今”而徒回思“過去”，夢想“將來”，以耗誤“現(xiàn)在”的努力；又不可以“今”境自足，毫不拿出“現(xiàn)在”的努力，謀“將來”的發(fā)展。宜善用“今”，以努力為“將來”之創(chuàng)造。

這是一場在北京科技大學求是學會舉行的“時空對話”，青年之問從李大釗的經(jīng)典中找到解答。碩士研究生二年級學生楊鳳琦也參與其中，她的思緒飄得很遠。

1916年，27歲的李大釗寫下《青春》一篇：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。”那樣濃烈、飽滿、炙熱。“就像觸摸到那個時空的脈搏和心跳，活動帶著指導和教育意義，引導我們成長。”楊鳳琦說。

20年前，楊琥博士畢業(yè)，剛入職北京大學校史館就接到了整理編撰《李大釗年譜》的任務。20年倏忽，時空輪轉，從青年到中年，《李大釗年譜》終于和讀者見面，楊琥心中既高興又復雜。“這些工作和李大釗先生的貢獻比起來真的不算什么。”楊琥說，“我是這20年研究的受益者。最開始對李大釗只是概念的記憶和背誦，隨著研究深入、理解加深，可以說實實在在地受到了他精神的感染。當他的生平事業(yè)、革命活動和他英勇獻身的精神，完整地展現(xiàn)在眼前時，大家就會明白正因為黨的歷史上有很多這樣偉大的人物，我們黨才能取得偉大勝利。”

在楊琥看來，學習黨史是為了對現(xiàn)實的認識更加準確和深刻，對我們現(xiàn)在所處時空情勢的挑戰(zhàn)認識更加透徹，不會被片面的觀點左右。

學習黨史，與歷史時空對話，不忘來時路，才能看清腳下并堅定勇敢地往前走。清華大學馬克思主義學院理論報告團成員李晉珩說：“可能大部分人覺得黨史課主要關注一些重大會議、一些重要戰(zhàn)役等等，好像離我們的生活比較遠。但實際上，黨史與我們今天的日常生活息息相關。”

李晉珩說：“例如，當前我國舉國同心防控新冠肺炎疫情，實現(xiàn)群防群控，取得顯著成就。我們這次抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭就與20世紀50年代的愛國衛(wèi)生運動有很多相似之處。當時在黨中央的統(tǒng)一領導下，全國各地不分東南西北，人民群眾統(tǒng)一行動起來，直到今天我們國家也一直提倡繼承和發(fā)揚愛國衛(wèi)生運動的光榮傳統(tǒng)。”

“在時空對話中共情，在歷史眼光下觀照現(xiàn)實，我們在學習黨史的過程中可能就有了深化理解現(xiàn)實的角度。”李晉珩最后說。