近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。用如此高規(guī)格的文件來談教育評(píng)價(jià)問題，是因?yàn)榻逃缲?fù)著為黨育人、為國育才的重大使命。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，也決定了最終培養(yǎng)出來的是什么樣的人才。同時(shí)，全社會(huì)有什么樣的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，也會(huì)反過來影響教育的辦學(xué)方向。

長期以來，我國教育領(lǐng)域一直存在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑疾。網(wǎng)上經(jīng)常有求職者曝光用人單位招聘只收985、211高校畢業(yè)生的簡歷，近期多座城市的落戶政策也明確只對“雙一流”高校畢業(yè)生開放。這從一個(gè)側(cè)面說明一些人或一些單位對人才評(píng)價(jià)的錯(cuò)位已根深蒂固。長此以往，這種“明示”一定會(huì)讓學(xué)生、家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)更加看重分?jǐn)?shù)，看重名校，看重學(xué)歷。我國早已建成全球規(guī)模最大的教育體系，但培養(yǎng)的學(xué)生離創(chuàng)新型人才還有一定差距，一個(gè)重要原因正在于此。

因此，從教育指揮棒入手，徹底破除“五唯”，讓教育回歸培養(yǎng)人才的初心，而不僅是選拔人才的篩子、找工作的敲門磚，這是完善我國人才隊(duì)伍建設(shè)路徑的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教育評(píng)價(jià)改革涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、思想觀念等多重因素，涉及不同主體，必須予以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、辨證施治、重點(diǎn)突破。特別是要立足我國基本國情，積極穩(wěn)慎務(wù)實(shí)施策，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

一應(yīng)改革各級(jí)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制。破除短視行為和c傾向，確立更加科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。關(guān)鍵是要完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。

二應(yīng)改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。破除以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，牢固確立德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。能不能幫助學(xué)生樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，能不能在嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，繼續(xù)深化考試招生制度改革，在一定程度上決定學(xué)生們?nèi)绾慰创刹牛M(jìn)而決定他們未來以什么方式回報(bào)社會(huì)。

有人會(huì)說，用學(xué)歷篩人才是一個(gè)最便捷的方式，因?yàn)橛萌藛挝灰埠茈y在短期內(nèi)判斷出到底誰是人才，誰有能力?；卮疬@樣的質(zhì)疑，用人單位必須建立起一套適應(yīng)崗位需求的招錄辦法和選拔機(jī)制。特別是黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)，應(yīng)帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬?ldquo;高消費(fèi)”狀況。

假以時(shí)日，我們一定能建立起具有中國特色的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元，社會(huì)選人用人方式更加科學(xué)。