2020年是我國(guó)決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的收官之年，也是農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)承上啟下繼往開(kāi)來(lái)之年。為保障廣大農(nóng)村地區(qū)在鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中順利前行，我們急需大量農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化領(lǐng)域高層次創(chuàng)新性人才。

黨的十八大以來(lái)，黨和政府高度重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才體系建設(shè)，人才隊(duì)伍數(shù)量不斷增加，我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才隊(duì)伍基礎(chǔ)已初步形成。但是，在人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、高層次人才隊(duì)伍深度、高校農(nóng)業(yè)專業(yè)生源及培養(yǎng)體系等方面還存在一些不足，急需著力加以完善。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍儲(chǔ)備深度有待加強(qiáng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們走出了一條中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展之路，完成了世界上最大規(guī)模的減貧工程，農(nóng)村扶貧治理模式從“救濟(jì)式扶貧”轉(zhuǎn)向“開(kāi)發(fā)式扶貧”，通過(guò)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)人才，從向農(nóng)村貧困地區(qū)輸血轉(zhuǎn)向帶動(dòng)貧困地區(qū)造血。尤其是在過(guò)去五年的精準(zhǔn)扶貧期間，大量基層管理人才深入貧困地區(qū)一線，確保了脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的按時(shí)完成。但是，隨著鄉(xiāng)村振興步伐的加快，農(nóng)村人才需求也將從數(shù)量性需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量性需求，從傳統(tǒng)的技能型人才轉(zhuǎn)向綜合性、創(chuàng)新性的高層次農(nóng)村基層管理人才。盡管我們的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍數(shù)量上已初具規(guī)模，但是其中真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和能力，能夠從事創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)做出突出性成績(jī)的人才儲(chǔ)備還是略顯不足。

從農(nóng)業(yè)大國(guó)到農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，要求我們的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍盡快完成從大到強(qiáng)的邁進(jìn)。要厘清農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才深入培育與實(shí)踐創(chuàng)新的路徑與脈絡(luò)，吸納符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新機(jī)制、新模式和新業(yè)態(tài)。一方面，高層次農(nóng)業(yè)人才培育活動(dòng)機(jī)制的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與專業(yè)教育的深度融合，模式在于引導(dǎo)高校高層次人才科教服務(wù)萬(wàn)村常規(guī)化，下沉基層常態(tài)化，探索形成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略層面的科技成果轉(zhuǎn)化的新業(yè)態(tài)，本質(zhì)在于培育并賦予服務(wù)創(chuàng)新精神新動(dòng)能。另一方面，構(gòu)建農(nóng)科教協(xié)同培育機(jī)制，突破單一的科研型、技術(shù)型人才教育理念，注重培育商業(yè)型農(nóng)業(yè)崗位分化人才，優(yōu)化特定時(shí)期高層次人才的創(chuàng)新思維意識(shí)、技能素質(zhì)和人才能力，以模式集成、機(jī)制創(chuàng)新、業(yè)態(tài)發(fā)展順應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次創(chuàng)新人才隊(duì)伍培育的需求。

高等院校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密保持與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的同步和協(xié)同。一段時(shí)期以來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)領(lǐng)域是青年學(xué)生報(bào)考和就業(yè)的冷門。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)本身的價(jià)值與吸引力是不應(yīng)被低估的。培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才隊(duì)伍，首先要引導(dǎo)廣大青年建立正確的農(nóng)業(yè)農(nóng)村觀，要讓全社會(huì)重新認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)未來(lái)發(fā)展的潛力和上升空間，要讓農(nóng)業(yè)成為吸引廣大年輕人的高大上的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)。我國(guó)長(zhǎng)期重視高等農(nóng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已經(jīng)建立了具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)高等教育培養(yǎng)體系。從各地區(qū)的農(nóng)業(yè)大學(xué)到綜合性大學(xué)的農(nóng)業(yè)管理專業(yè)，每年培養(yǎng)包括本科、碩士、博士在內(nèi)的近20萬(wàn)涉農(nóng)領(lǐng)域人才。但在實(shí)踐中，一些農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后還不能很好地滿足行業(yè)與基層的需求。農(nóng)業(yè)作為一個(gè)具有較強(qiáng)專業(yè)性行業(yè)應(yīng)用性的領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須緊密保持與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的同步和協(xié)同，要讓青年人在學(xué)農(nóng)之后能夠?qū)W以致用，能夠在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身人生價(jià)值。

建立貫通農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技的“大農(nóng)業(yè)”綜合人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“大農(nóng)業(yè)”教育理念。與其他行業(yè)領(lǐng)域不同的是，農(nóng)業(yè)涉農(nóng)領(lǐng)域各專業(yè)跨度較大，各個(gè)涉農(nóng)學(xué)科之間聯(lián)系較少。比如，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生缺少農(nóng)作物生長(zhǎng)等農(nóng)學(xué)知識(shí)，而農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理等社會(huì)科學(xué)知識(shí)缺少必要的掌握。此外，隨著人工智能、生物技術(shù)等新業(yè)態(tài)的興起，對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化人才的需求層次將越來(lái)越高，對(duì)農(nóng)村基層管理人才的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越多元化。這就要求傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科培養(yǎng)體系在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)升級(jí)，構(gòu)建相互貫通的課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)不同專業(yè)知識(shí)的交叉融合，打通涉農(nóng)學(xué)科不同專業(yè)之間的壁壘。大力培育多元師資隊(duì)伍，包括對(duì)市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、公共服務(wù)和政策法規(guī)具有深刻領(lǐng)悟的政府、行業(yè)、企業(yè)人士。形成教創(chuàng)研產(chǎn)結(jié)合的多元化創(chuàng)新格局，以涉農(nóng)企業(yè)、政府、高校等載體為依托，合力開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才培育方案。由傳統(tǒng)的課堂課程教學(xué)以實(shí)踐等形式拓展到農(nóng)業(yè)類政府主管部門服務(wù)、管理一線、農(nóng)田、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)，以模塊化教學(xué)提高高層次人才培育的參與度及“生態(tài)式教育”，統(tǒng)籌人才培育方式的整體性及融合性，打通校內(nèi)外雙環(huán)節(jié)資源，實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、高層次人才隊(duì)伍深度、高校培養(yǎng)體系等多方面共贏。

培育具有國(guó)際視野、關(guān)注國(guó)際農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程的農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才。農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才的培育應(yīng)充分遵循全面性、特殊性和實(shí)踐性的要求。全面性是指對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才的培育應(yīng)系統(tǒng)思考，對(duì)國(guó)際農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有高度敏感性，農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才的培育不應(yīng)該拘泥于象牙塔內(nèi)閉門造車，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和全球農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。特殊性是指應(yīng)秉承中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景和時(shí)代特色，精準(zhǔn)對(duì)接人才發(fā)展需求，與全球農(nóng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)精準(zhǔn)對(duì)接，合理定位人才培育標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐性是指應(yīng)優(yōu)化配置國(guó)際農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程的培育實(shí)踐資源，補(bǔ)齊短板，激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高層次人才培育的生命力與活力。

（作者系中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院黨委書(shū)記）