據(jù)報道，實施強(qiáng)基項目的相關(guān)高校近日陸續(xù)發(fā)布各?！稄?qiáng)基計劃招生簡章》，引來眾多關(guān)注。“強(qiáng)基計劃”是全面貫徹全國教育大會精神，深入貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的一項舉措，目標(biāo)是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。

2020年開展“強(qiáng)基計劃”改革試點，是由各高校選出自身已有的強(qiáng)勢基礎(chǔ)學(xué)科、安排一定量的招生指標(biāo)，招收符合報考條件的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校根據(jù)考生的統(tǒng)一高考成績和學(xué)生申報材料，以4倍于實際招生數(shù)的名額確定入圍校測的學(xué)生名單。“強(qiáng)基計劃”主要招收高考成績優(yōu)異或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，兩類考生錄取依據(jù)略有差異，試圖探索多維度考核評價模式，選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。

首先需要明確的是，招錄僅是人才培養(yǎng)過程中的一個環(huán)節(jié)，對這個環(huán)節(jié)要重視卻不要短視。一個有特殊才能的人能不能在某一所學(xué)校通過特殊的培養(yǎng)進(jìn)而成才是多因多果的偶然性組合關(guān)系，考生對于能不能進(jìn)入“強(qiáng)基計劃”要積極爭取，又要順其自然。切不能過于功利看待，非千方百計跳入不可，或許對于某些考生走“強(qiáng)基計劃”之外的路徑更適合。各高校也不能過于相信“招到了優(yōu)秀的學(xué)生就成功了一半”，而需要將更多精力用在更好規(guī)劃、實施好培養(yǎng)過程中。

各高校在《簡章》里除報名選拔方式外也簡要陳述了培養(yǎng)方案，其中列述的主要還是目標(biāo)、規(guī)范、原則、形式和程序，尚缺少面對獨特、具體、鮮活個體的個性化設(shè)計方案。為此，各高校應(yīng)深入研究國內(nèi)外相關(guān)的案例。尤其值得重視的是中國100年來專業(yè)人才培養(yǎng)績效最為顯著的葉企孫案例。葉企孫培養(yǎng)出近80位院士和眾多科學(xué)家絕不是偶然的，其關(guān)鍵在于他有強(qiáng)烈的教育感：一方面敏銳、深度了解學(xué)生的天賦；另一方面熟悉世界多個學(xué)科的研究前沿，將天賦適合的學(xué)生引導(dǎo)到對應(yīng)專業(yè)研究的前沿，實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢潛能與對應(yīng)專業(yè)研究的前沿領(lǐng)域精準(zhǔn)對接，人的發(fā)展就進(jìn)入了相對適合的預(yù)定軌道。

實施“強(qiáng)基計劃”的高校一定要清醒地意識到，高校的教育不能覆蓋任何一位學(xué)生成長的全過程，只能在某個關(guān)鍵點上以合適的方式為有特殊才能的人提供關(guān)鍵的助力與定位，注重志向、使命感和在新的未知環(huán)境中自主生成能力培養(yǎng)。所以，學(xué)校不能過度強(qiáng)調(diào)自己的方案設(shè)計多么科學(xué)而要求學(xué)生不差毫厘地遵從，而是要以發(fā)展、運(yùn)動變化的觀點，看到學(xué)生的成長發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展是兩個不同的運(yùn)行主體。這一關(guān)鍵在于找到學(xué)生優(yōu)勢潛能與學(xué)校強(qiáng)勢學(xué)科的切點，選擇好相切的時機(jī)。

“強(qiáng)基計劃”還是新事物，這就要求學(xué)生與高校都處在高度自主自覺的狀態(tài)，不斷進(jìn)行相互了解、試探、磨合，找到切點，實現(xiàn)最佳時機(jī)成功相切產(chǎn)生巨大能量的概率，才能實現(xiàn)“強(qiáng)基計劃”服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的目標(biāo)。

（作者：儲朝暉，系中國教育科學(xué)研究院研究員）