作為一名師范生，我們擁有著豐富的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論。小學(xué)生心理健康，綜合素質(zhì)，教育知識(shí)與能力……那是我們將永遠(yuǎn)牢記心里的知識(shí)。上學(xué)期，我們?cè)谪S富的教學(xué)材料和案例分析中遨游，而在這學(xué)期我們也真切的體會(huì)到了理論應(yīng)用于實(shí)踐的感覺，那是一種真正的感同身受。

對(duì)于實(shí)習(xí)生活的開啟，心中有著無限的憧憬，不變的信仰。踏上三尺講臺(tái)，心中充滿著緊張與激動(dòng)，角色由此轉(zhuǎn)換，那一刻，我成為了一名真正的教師。學(xué)生時(shí)期，我們一直認(rèn)為老師就是一個(gè)無所不能的存在，她可以是在我生病時(shí)那關(guān)切的問候 ，可以是在我灰心時(shí)那句充滿希望的鼓勵(lì)，可以是在我負(fù)能量滿滿時(shí)的情緒垃圾桶，也可以是在我困惑時(shí)那盞明亮的指路明燈。而當(dāng)自己成為那個(gè)存在時(shí)，才真正的體會(huì)到成為一名教師很簡(jiǎn)單，但成為一名好教師那是需要多少日日夜夜的辛勞才換來的結(jié)果呀!

轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)生活已過半，那些在大學(xué)時(shí)所學(xué)習(xí)的豐富理論知識(shí)，經(jīng)過兩個(gè)月的感同身受，也由抽象變得通俗易懂。我知道現(xiàn)在的自己距離好教師的標(biāo)準(zhǔn)似乎還有一段距離。一節(jié)生動(dòng)有趣的課堂，可能教師所準(zhǔn)備的時(shí)間不僅僅是那所謂的45分鐘；一場(chǎng)簡(jiǎn)單快樂的課堂小游戲，可能是教師再三思考，不斷對(duì)比，所選取的那個(gè)最有意義的師生互動(dòng)；甚至那些面對(duì)不同學(xué)生，所說出的不同話語，可能有著教師背后的處心積慮。

但是，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在如此豐富甚至有些小疲勞的生涯里，教師似乎永遠(yuǎn)有著持續(xù)不斷的動(dòng)力，那同樣是來自于學(xué)生的動(dòng)力。我想，實(shí)習(xí)最先開始的便是我們的感同身受，感受理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，感受作為一名教師的幸福與不易，只有全身心的投入，才能不斷探索，綻放光彩，我們都在成為一名好教師的道路上，只需不斷努力。

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