在近兩年申論考試當(dāng)中，有一類(lèi)創(chuàng)新型題目。很多同學(xué)在第一次見(jiàn)到這種題型的時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，這種題目就是1000字左右的講話稿。講話稿這種形式，在很多次公職類(lèi)考試當(dāng)中都有所涉及。但如果把作答要求進(jìn)一步提高，把作答內(nèi)容進(jìn)一步豐富。這種情況之下，有部分同學(xué)就會(huì)對(duì)于作文和講話稿分不清重點(diǎn)。那么今天教育專(zhuān)家就給各位同學(xué)講解如何去應(yīng)對(duì)申論考試當(dāng)中長(zhǎng)篇幅的講話稿，如何透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，脫掉它的“馬甲”。

類(lèi)別一：披著講話稿外衣的作文題。

考場(chǎng)當(dāng)中有這樣的一種題目，看上去是讓我們寫(xiě)一篇長(zhǎng)篇幅的講話稿，但實(shí)際上其本質(zhì)就是作文題。例如，以“創(chuàng)新”為主題寫(xiě)一篇講話稿。這種形式與以“創(chuàng)新”為主題寫(xiě)一篇議論文，出題方法幾乎一樣，只是說(shuō)在作文的基礎(chǔ)之上“套上”講話稿的“馬甲”。所以這也就要求我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程當(dāng)中，需要以作文為寫(xiě)作的核心思想，從材料當(dāng)中提煉類(lèi)似于分論點(diǎn)的核心內(nèi)容。不一樣的在于，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中開(kāi)頭部分融入開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)尾部分融入呼吁號(hào)召和致謝的形式，中間環(huán)節(jié)以分論點(diǎn)論證的形式為主。只是在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)淖⒁庹Z(yǔ)言的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，可以用比喻的修辭手法來(lái)體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的氣勢(shì)可以用排比的形式來(lái)體現(xiàn)。

類(lèi)別二：拉長(zhǎng)版的貫徹執(zhí)行。

這類(lèi)題目在題干當(dāng)中往往會(huì)有明確的作答方向，例如，“素質(zhì)養(yǎng)成從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開(kāi)始”為題的講話稿，若本題是一個(gè)1000字左右的講話稿，而前面材料也有很長(zhǎng)篇幅材料給予我們提示，那么這種情況之下，我們就可以圍繞兩個(gè)部分回到材料中去找取內(nèi)容：“素質(zhì)養(yǎng)成，要學(xué)會(huì)道謝”“素質(zhì)養(yǎng)成，要應(yīng)對(duì)致謝”。圍繞這兩個(gè)部分回到材料當(dāng)中找，哪些內(nèi)容與“學(xué)會(huì)道謝”有關(guān)，哪些內(nèi)容與“應(yīng)對(duì)致謝”有關(guān)？有點(diǎn)類(lèi)似于做一個(gè)“超長(zhǎng)篇”的歸納概括題。其本質(zhì)還是依據(jù)題干的要求，找到所有的作答內(nèi)容，大部分篇幅以提煉材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括為主，這種形式是講話稿的第二種出題形式。

無(wú)論是哪一種出題形式，其本質(zhì)實(shí)際上就是一種歸納概括，或者是一種作文題。所以對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，最主要的事情就是需要判斷出本題重點(diǎn)的考點(diǎn)在哪，究竟是考查概括材料？還是在于考察以論文寫(xiě)作？當(dāng)我們明確這個(gè)核心思想之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的長(zhǎng)篇幅講話稿只是一只紙老虎，并沒(méi)有想象中的那么難。

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