“我的崗位，將堅(jiān)守在三尺講臺(tái)旁；我的足跡，卻遍布祖國(guó)的四面八方。我的兩鬢，會(huì)有一天斑白；我的青春，卻千百倍地延長(zhǎng)。”半個(gè)多世紀(jì)前，我國(guó)著名心理學(xué)家、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京師范大學(xué)資深教授林崇德曾寫(xiě)下這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)教師這一職業(yè)的珍惜和尊重。

1960年，林崇德高中畢業(yè)，他將所有志愿全部寫(xiě)上了“師范”，最終被北京師范大學(xué)錄取，成為新中國(guó)第一批心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生。大學(xué)畢業(yè)后，他成為一名人民教師，在13年的中小學(xué)教師、38年的大學(xué)教師生涯中，他把教書(shū)育人作為自己的終生奮斗目標(biāo)。

“我是在老師的關(guān)愛(ài)下成為一名人民教師的。從我走上教育戰(zhàn)線的第一天起，就把關(guān)愛(ài)學(xué)生看成是師德的核心。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”林崇德在他的書(shū)中這樣寫(xiě)道。這種“師愛(ài)”，既體現(xiàn)在“細(xì)微中”，又體現(xiàn)在“當(dāng)嚴(yán)處”。

在生活中，他如同慈父，關(guān)愛(ài)著學(xué)生的方方面面：為了讓學(xué)生順利獲得學(xué)位而努力創(chuàng)造條件，為解決留校學(xué)生的住房問(wèn)題而四處奔波，為學(xué)生工作后的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)生配偶的工作調(diào)動(dòng)而不辭奔走……

在學(xué)術(shù)上，林崇德十分嚴(yán)謹(jǐn)，曾將一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文打回去重新修改了20多遍，不放過(guò)一個(gè)小細(xì)節(jié)。林崇德的學(xué)生、北師大教授方曉義記得，曾經(jīng)為證明一個(gè)理論，老師帶著他們?nèi)ケ本└鱾€(gè)學(xué)校調(diào)研，“他說(shuō)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地理解問(wèn)題”。

50多年來(lái)，林崇德為我國(guó)培養(yǎng)了一大批心理學(xué)領(lǐng)域的人才。截至2016年，其學(xué)生中有博士88位，49位學(xué)生成為教授、博士生導(dǎo)師，許多人成為我國(guó)心理學(xué)學(xué)科的帶頭人。

教學(xué)之外，林崇德把所有的時(shí)間和精力都投入到發(fā)展心理學(xué)的研究中。1985年，他協(xié)助中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一的朱志賢教授，白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所。他還組織全國(guó)400多名心理學(xué)家，主編了630多萬(wàn)字的《心理學(xué)大辭典》；組織全國(guó)從事臨床、醫(yī)療、教育等應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)家，耗時(shí)8年編寫(xiě)了12本應(yīng)用心理學(xué)教材；組織專(zhuān)家，翻譯了800多萬(wàn)字的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》。這些都推動(dòng)了中國(guó)心理學(xué)科的發(fā)展。

2014年，以林崇德為首的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)起教育部的一項(xiàng)重大委托課題——遴選和界定中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，“核心素養(yǎng)”迅速成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。林崇德認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來(lái)要培養(yǎng)怎樣的人”這一問(wèn)題。

如今，78歲的林崇德仍堅(jiān)持在教學(xué)一線。他說(shuō)：“教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”他希望他的學(xué)生超過(guò)自己，也希望學(xué)生的學(xué)生再超過(guò)他的學(xué)生，如此才能推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

刊于《教育家》雜志2019年5月刊 總第173期