林崇德:嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中

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林崇德:嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中

“我的崗位,將堅(jiān)守在三尺講臺(tái)旁;我的足跡,卻遍布祖國的四面八方。我的兩鬢,會(huì)有一天斑白;我的青春,卻千百倍地延長。”半個(gè)多世紀(jì)前,我國著名心理學(xué)家、全國優(yōu)秀教師、北京師范大學(xué)資深教授林崇德曾寫下這兩句詩,表達(dá)對(duì)教師這一職業(yè)的珍惜和尊重。

1960年,林崇德高中畢業(yè),他將所有志愿全部寫上了“師范”,最終被北京師范大學(xué)錄取,成為新中國第一批心理學(xué)專業(yè)本科生。大學(xué)畢業(yè)后,他成為一名人民教師,在13年的中小學(xué)教師、38年的大學(xué)教師生涯中,他把教書育人作為自己的終生奮斗目標(biāo)。

“我是在老師的關(guān)愛下成為一名人民教師的。從我走上教育戰(zhàn)線的第一天起,就把關(guān)愛學(xué)生看成是師德的核心。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。”林崇德在他的書中這樣寫道。這種“師愛”,既體現(xiàn)在“細(xì)微中”,又體現(xiàn)在“當(dāng)嚴(yán)處”。

在生活中,他如同慈父,關(guān)愛著學(xué)生的方方面面:為了讓學(xué)生順利獲得學(xué)位而努力創(chuàng)造條件,為解決留校學(xué)生的住房問題而四處奔波,為學(xué)生工作后的發(fā)展出謀劃策,為學(xué)生配偶的工作調(diào)動(dòng)而不辭奔走……

在學(xué)術(shù)上,林崇德十分嚴(yán)謹(jǐn),曾將一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文打回去重新修改了20多遍,不放過一個(gè)小細(xì)節(jié)。林崇德的學(xué)生、北師大教授方曉義記得,曾經(jīng)為證明一個(gè)理論,老師帶著他們?nèi)ケ本└鱾€(gè)學(xué)校調(diào)研,“他說,只有理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地理解問題”。

50多年來,林崇德為我國培養(yǎng)了一大批心理學(xué)領(lǐng)域的人才。截至2016年,其學(xué)生中有博士88位,49位學(xué)生成為教授、博士生導(dǎo)師,許多人成為我國心理學(xué)學(xué)科的帶頭人。

教學(xué)之外,林崇德把所有的時(shí)間和精力都投入到發(fā)展心理學(xué)的研究中。1985年,他協(xié)助中國現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一的朱志賢教授,白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所。他還組織全國400多名心理學(xué)家,主編了630多萬字的《心理學(xué)大辭典》;組織全國從事臨床、醫(yī)療、教育等應(yīng)用心理學(xué)專家,耗時(shí)8年編寫了12本應(yīng)用心理學(xué)教材;組織專家,翻譯了800多萬字的《兒童心理學(xué)手冊》。這些都推動(dòng)了中國心理學(xué)科的發(fā)展。

2014年,以林崇德為首的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)起教育部的一項(xiàng)重大委托課題——遴選和界定中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。2016年9月,《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布,“核心素養(yǎng)”迅速成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。林崇德認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),就是關(guān)注“面向未來要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。

如今,78歲的林崇德仍堅(jiān)持在教學(xué)一線。他說:“教師的成功,在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”他希望他的學(xué)生超過自己,也希望學(xué)生的學(xué)生再超過他的學(xué)生,如此才能推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

刊于《教育家》雜志2019年5月刊 總第173期

責(zé)任編輯:楊雪校對(duì):李天翼最后修改:
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