三、推動(dòng)改革創(chuàng)新是辦好思想政治理論課的生命力所在

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

思想性，思政課教學(xué)中，不僅要講思想，而且要如總書記所說，“在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會、汲取養(yǎng)分、豐富思想”。

理論只有說服人，才能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人。不斷增強(qiáng)理論的理解力、解釋力、說服力。結(jié)合實(shí)踐講清楚理論，如人類命運(yùn)共同體、國際多邊主義。

親和力，如會說悄悄話的老師，能給學(xué)生帶來愉悅的老師。

針對性，要聚焦學(xué)生，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，科學(xué)把握大學(xué)生的特點(diǎn)，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，因材施教、深耕細(xì)作，摒棄“千人一面”的教育模式，實(shí)現(xiàn)“千姿百態(tài)”的教育效果。

拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)教師宋玉剛，給大山里的孩子撐起一片希望的天空，被評為2012年中國“最美鄉(xiāng)村教師”。“藏二代”宋玉剛，從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日跋山涉水，冬季踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，宋玉剛能用藏語與藏族學(xué)生家長交流。為工作，他一直未能回家探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“八個(gè)相相統(tǒng)一”的具體要求，為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。

第一，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

第二，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。

第三，要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。

第四，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政課小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

第五，要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。

第六，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

第七，要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

第八，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

四、學(xué)校黨委重視是辦好思想政治理論課的根本保證

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。黨的領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)的根本保證。

第一，各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

第二，學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來。學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課。

第三，各地區(qū)各部門負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課。凸顯三全育人的“全”：

“全員育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無不盡責(zé)。

“全程育人”，要求將立德樹人貫穿高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，實(shí)現(xiàn)育人無時(shí)不有。

“全方位育人”，要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人無處不在。大力推進(jìn)學(xué)校、社會、家庭一體化育人，提升豐富家庭教育資源，充分利用社會教育資源，達(dá)到育人資源共享、育人力量匯聚、多方位合力育人的效果。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯，

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