近日，習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古考察，并指導(dǎo)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，他先后實(shí)地走訪家園社區(qū)，到農(nóng)家院里話家常，了解民族融合情況；到訪內(nèi)蒙古大學(xué)，和年輕人親切交流，了解教育工作情況；參觀博物館、自然資源廳，暢談民族文化和資源的保護(hù)與傳承……習(xí)總書記的這次考察不僅詮釋了“民族團(tuán)結(jié)一家親”的深刻內(nèi)涵，也為廣大黨員干部深入做好調(diào)查研究率先垂范，上了一堂生動(dòng)的“公開課”。

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。當(dāng)前，“不忘初心、牢記使命” 主題教育在全黨持續(xù)深入開展，其中明確要求“縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)班子要深入開展調(diào)研”。然而，領(lǐng)導(dǎo)干部開展調(diào)研，還需厘清調(diào)研工作是為了破解什么難題，明晰問題的癥結(jié)在哪里，莫讓自身變成僅注重量的“考察家”，而是讓調(diào)研成效呈現(xiàn)出“考察+”的積極效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。

要精準(zhǔn)定位，摒棄“打卡式”調(diào)研。習(xí)總書記的內(nèi)蒙古考察，著重以民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮為理念，走訪了解的“點(diǎn)位”都是緊密圍繞此次調(diào)研目的，做到精準(zhǔn)定位、方向清晰。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部在開展考察調(diào)研前，在選定調(diào)研點(diǎn)的問題上，也需要把握好定位，摒棄單純“踩點(diǎn)”的“打卡式”調(diào)研，不一味追求點(diǎn)位的多寡。譬如在對(duì)老舊小區(qū)加裝電梯的問題上，要實(shí)地走訪那些有代表性、群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的社區(qū)，深入到群眾中去，傾聽民意需求、洞察民情所需、了解民意所向，從而讓調(diào)研的“指針”更清晰、定位愈加精準(zhǔn)。

需輕車簡(jiǎn)從，帶有“接地氣”問詢。習(xí)總書記在實(shí)地走訪社區(qū)、大學(xué)時(shí)，都不無親切地和少數(shù)民族居民、年輕人們互動(dòng)交流，并無領(lǐng)導(dǎo)的架子，只有“接地氣”的熱情詢問、了解情況，也讓當(dāng)?shù)厝罕姼械饺缥L(fēng)拂面的溫馨和夏雨滋潤(rùn)般的清涼。領(lǐng)導(dǎo)干部在調(diào)研考察中，也應(yīng)做到輕車簡(jiǎn)從，少一些“官架子式”的接待模式、“擺譜式”的場(chǎng)面座談，不妨去田間地頭聽意見、到弄堂巷陌做征詢，以群眾勤務(wù)兵、貼心人的公仆身份去真正了解民情民意，收集意見想法，讓調(diào)研考察呈現(xiàn)出更“接地氣”的民生效應(yīng)。

重成果轉(zhuǎn)化，更具“實(shí)戰(zhàn)性”運(yùn)用。調(diào)研考察的目的，并不是單純?yōu)榱诵纬蓵娴?、純理論性的調(diào)研報(bào)告，做一些“盆景式”“花架式”的成果展示，而是要勇于攻堅(jiān)克難、啃“硬骨頭”，通過調(diào)研來指導(dǎo)實(shí)踐，讓調(diào)研成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，切實(shí)融合到實(shí)踐中，更具“實(shí)戰(zhàn)性”的成果運(yùn)用。正如習(xí)總書記在內(nèi)蒙古大學(xué)考察時(shí)，著重查看在學(xué)校圖書館中關(guān)于蒙古語言文學(xué)歷史成果的內(nèi)容，鼓勵(lì)校方要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)蒙古文古籍的搜集、整理和保護(hù)，起到有力傳承民族文化、弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想的積極作用，而領(lǐng)導(dǎo)干部在考察調(diào)研時(shí)，也應(yīng)切中肯綮、把握其中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓其在調(diào)研報(bào)告中著力體現(xiàn)，并明確如何在實(shí)踐中貫徹執(zhí)行，讓一番調(diào)研、臻于完善的成果在實(shí)際工作中更好地呈現(xiàn)。

《韓非子·孤憤》有云：“不明察，不能燭私”。不仔細(xì)調(diào)研，難以洞察其中的真實(shí)情況，這里不禁要@黨員干部，你的調(diào)研“考察+”了嗎？正如習(xí)近平總書記在會(huì)見內(nèi)蒙古代表團(tuán)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要注意有所為有所不為，不能搞大呼隆，一哄而起”。因此，黨員干部還需秉持調(diào)研的“精細(xì)化”、與民溝通的“接地氣”感和成果轉(zhuǎn)化的實(shí)效性，拿出破解難題的實(shí)招、硬招，在“考察+”的正面“疊加”效應(yīng)下，讓主題教育謀實(shí)功、見實(shí)效。（責(zé)編：于川；校對(duì)：劉媛）

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作者單位：上海市黃浦區(qū)民政局

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