習近平同志在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上強調，各地區(qū)各部門各單位要結合實際，創(chuàng)造性開展工作，把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫穿主題教育全過程，努力取得最好成效。

將主題教育中學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實四項重點措施落實到位，各級黨委要結合本單位本部門實際，尤其要注意“供給側改革”，有針對性地開展工作。

學習教育要觸動靈魂。我們黨歷來高度重視思想教育，從延安整風到整黨運動，從“三嚴三實”到“兩學一做”，都以思想教育打頭，目的都是聚焦思想根子問題。然而，在歷次黨的教育活動中均不同程度出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。有以文件傳達文件，以會議落實會議；有的用工作會議代替思想學習；有的虛張聲勢，學習材料擺了一桌子，實際學習沒看幾眼；有的抄抄筆記，聽聽報告，沒有實際消化吸收，成了學習材料的“搬運工”。學習教育“供給側改革”要注意以下幾個方面。首先不僅要組織黨員干部讀原著、學原文、悟原理，還要自覺開展對標對表活動，及時校準糾偏。其次，要靈活運用多種學習方式。例如，集中學習與分散學習相結合、先進典型教育和反面警示教育相結合、革命傳統(tǒng)教育與新形勢政策教育相結合等。第三，可以結合本地區(qū)、本部門實際，開展學習教育競賽活動，形成比學趕超的良好學習氛圍。

調查研究要實事求是。有些干部在機關坐久了，屁股沉了，懶得下基層開展調查研究；有的干部自己拍腦袋習慣了，聽不進下屬的意見，更聽不見下面的呼聲；有的干部調查研究走馬觀花、蜻蜓點水，熱衷搞“一陣風調研”；有的干部下基層講排場、搞陣勢，喜歡搞“彗星式調研”。凡此種種，不可能了解基層實情，更談不上解決群眾實際問題。進行調查研究“供給側改革”，首先要放低姿態(tài)、俯下身子，身下基層，更要心下基層，多層次、多方位、多渠道地調查了解情況。其次，既要到工作開展得好的地方去總結經(jīng)驗，更要到困難較多、問題復雜、矛盾尖銳的地方去研究問題。第三，調查研究可以有“既定目標”，也要有“突然襲擊”，做一些事先不打招呼、不做安排的隨機性調查研究，這樣更能夠了解基層實情，把握問題癥結。

檢視問題要深挖根源。敢于直面問題、勇于修正錯誤是我們黨的顯著特點和優(yōu)勢。然而在檢視問題上有些地方、有些干部往往畏首畏尾、淺嘗輒止。有的以工作上的問題代替思想上的問題；有的用“學習不深”“認識不足”等模糊性詞語避重就輕，不敢正視問題；有的領導班子搞“平均分配”，把問題分散到個人頭上；有的用“人情難卻”去掩蓋自己黨性弱化等問題。進行檢視問題“供給側改革”要鼓足“壯士斷腕”的勇氣，堅定“刮骨療毒”的毅力。首先，要廣泛聽取意見。對于黨內(nèi)問題，要多聽聽群眾的評價，多接受群眾的監(jiān)督。通過基層訪談、代表座談、調查問卷等形式獲取原汁原味的意見建議。其次，要開展好相互談心談話，多聽聽同志之間的意見，通過別人“照照鏡子”。第三，檢視問題要具體實際，不能“空對空”，要把自己擺進去，深挖問題根源，制定具體措施。

整改落實要力求實效。整改落實是檢驗主題教育成果的“試金石”。然而，有的干部整改承諾拍得胸脯震天響，具體落實“高抬腿輕落步”，搞“口號式整改”；有的干部在整改措施上熱衷“高大上”的文字游戲，搞“紙面整改”；有的干部被追得緊了就動一動，管得松了就歇一歇，搞“松緊帶整改”；有的地方層層填表報數(shù)，增加基層負擔，搞“報表整改”。進行整改落實“供給側改革”要嚴字當頭，實字托底，要把“改”字貫穿始終的具體要求落到實處。首先，要樹立整改落實的緊迫意識，能夠當下改的，立查立改；一時解決不了的，要限期整改。其次，要保持整改的持續(xù)性，嚴防虎頭蛇尾、雷聲大雨點小的整改，要壓茬跟進，久久為功。第三，要簡化形式，直擊要害，堅決反對在整改落實中搞形式主義，變相增加基層負擔。第四，要抓住“關鍵少數(shù)”，真正做到“領導機關和領導干部要先學一步、學深一點，先改起來、改實一點”。

初心如磐，使命在肩。站在新的歷史起點，面對中華民族偉大復興的光明前景，廣大黨員干部要通過主題教育永葆共產(chǎn)黨人政治本色，牢記使命擔當，把黨的自我革命推向深入，團結帶領各族人民闊步邁向復興夢想的彼岸。（責編：于川；校對：劉媛）

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