●教師是立教之本、興教之源。要培養(yǎng)大批愛(ài)國(guó)學(xué)子，為師者一定要高舉家國(guó)情懷的精神火炬，心里時(shí)刻裝著國(guó)家和民族，把黨和國(guó)家利益放在首位，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，與民族同命運(yùn)、與祖國(guó)共進(jìn)步、與時(shí)代齊發(fā)展，做新時(shí)代的愛(ài)國(guó)者。

為人師者，情懷要深。這個(gè)情懷就是家國(guó)情懷、家國(guó)大義。

“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。”身為“天下第一師”的孔子，有著強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”被譽(yù)為“亞圣”的孟子，同樣如此?？梢哉f(shuō)，在家盡孝、為國(guó)盡忠，一直就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

何以為師？韓愈提出“傳道、授業(yè)、解惑”。所謂“道”，重要一點(diǎn)就是愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、興國(guó)之道。他在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》一詩(shī)中寫(xiě)道：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！”韓愈是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。為了國(guó)家安危，韓愈不顧年老多病，除陳言、興改革、治弊病，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了一名飽含家國(guó)情懷的師者形象。

愛(ài)國(guó)是第一等的事。“國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分。”我們常講，讓愛(ài)國(guó)者講愛(ài)國(guó)主義。倘若為師者不愛(ài)國(guó)，沒(méi)有家國(guó)情懷，如何讓學(xué)生愛(ài)國(guó)？又如何傳授愛(ài)國(guó)之道？為師者應(yīng)當(dāng)具備濃厚的家國(guó)情懷，做到“利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之”，時(shí)時(shí)想到國(guó)家，處處想到人民，時(shí)時(shí)處處維護(hù)國(guó)家和民族利益。這是一種大愛(ài)，也是一種大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)。為師者厚植家國(guó)情懷，才能教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，把自己的人生理想同祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，扎根廣袤大地，奉獻(xiàn)祖國(guó)人民。

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文明的國(guó)度，古圣先賢用自身言行表達(dá)了深切的家國(guó)大義，也肩負(fù)起為師者的重要使命。從諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，到司馬遷“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”；從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；從陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”，到于謙“一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親”；從文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，到林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”……無(wú)一不是家國(guó)情懷的生動(dòng)表達(dá)。

家國(guó)情懷從來(lái)不是空洞的概念，它是對(duì)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的深情大愛(ài)，是對(duì)培養(yǎng)人才、提攜后進(jìn)、澤被后代的高尚追求。在我們黨革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中，無(wú)數(shù)為師者胸懷赤子之心，一邊授業(yè)，一邊創(chuàng)業(yè)，為黨和人民建立了彪炳史冊(cè)的功勛。當(dāng)年的錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、郭永懷是這樣，新時(shí)代的黃大年、李保國(guó)、鐘揚(yáng)同樣如此。他們把對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之心，轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)豪情、奮斗激情，既培養(yǎng)了無(wú)數(shù)青年才俊，又在時(shí)代洪流中書(shū)寫(xiě)了壯美人生。

教書(shū)育人、干事創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有愛(ài)國(guó)情懷是萬(wàn)萬(wàn)不行的。然而，仍有少數(shù)教師情懷還不夠深，有的缺乏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)意識(shí)，片面看待黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中的一些問(wèn)題，思想觀點(diǎn)有失偏頗；還有的自由主義思想嚴(yán)重，政治立場(chǎng)發(fā)生偏移，甚至公然詆毀黨的路線方針政策。諸如此類，與教師的職責(zé)使命嚴(yán)重不匹配，不僅自己會(huì)觸碰底線，更會(huì)誤人子弟。

“古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。”教師是立教之本、興教之源。要培養(yǎng)大批愛(ài)國(guó)學(xué)子，為師者一定要高舉家國(guó)情懷的精神火炬，心里時(shí)刻裝著國(guó)家和民族，把黨和國(guó)家利益放在首位，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，與民族同命運(yùn)、與祖國(guó)共進(jìn)步、與時(shí)代齊發(fā)展，做新時(shí)代的愛(ài)國(guó)者。為師者走在前列、率先垂范，一定能帶動(dòng)更多學(xué)子熱愛(ài)國(guó)家、報(bào)效國(guó)家，為祖國(guó)強(qiáng)大作出新的貢獻(xiàn)。