在研究初期，我們?cè)谌?、四年?jí)抽取100名學(xué)生發(fā)放了《xx教育集團(tuán)拓展課程（數(shù)學(xué)）學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》，在數(shù)學(xué)老師中發(fā)放了《xx教育集團(tuán)拓展課程（數(shù)學(xué)）開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況教師調(diào)查問(wèn)卷》20份。通過(guò)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)收集分析，我們發(fā)現(xiàn)了下述的一些現(xiàn)象。

1．學(xué)生需要數(shù)學(xué)課外內(nèi)容的補(bǔ)充。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生愿意或比較愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)本以外和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，同樣針對(duì)“你對(duì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，想在拓展課程中學(xué)習(xí)？”這個(gè)問(wèn)題，超過(guò)50%的孩子認(rèn)為還可以了解一些數(shù)學(xué)文化方面的知識(shí)，希望通過(guò)自己動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，現(xiàn)在的孩子對(duì)于教材以外的知識(shí)需求是很大的。

2．學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作類(lèi)和數(shù)字游戲類(lèi)的拓展課程。35%的學(xué)生希望今后能學(xué)習(xí)動(dòng)手操作類(lèi)的拓展課程，31%學(xué)生希望今后能學(xué)習(xí)數(shù)字游戲類(lèi)的拓展課程。今后在實(shí)施的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求多開(kāi)設(shè)動(dòng)手操作類(lèi)和數(shù)字游戲類(lèi)的拓展課程。

3．老師們開(kāi)設(shè)拓展課程的主動(dòng)性不高。80%老師直接沿用之前的相關(guān)教案，而且在實(shí)際授課中不能很好的處理學(xué)生的突然發(fā)問(wèn)，也不能很好的書(shū)本知識(shí)融入其中。老師普遍需要學(xué)校應(yīng)該提供系統(tǒng)性的培訓(xùn),幫助他們提高課堂的授課效率。

4．拓展課程的課時(shí)太少。63%的老師覺(jué)得拓展課程的課時(shí)不夠用，比如說(shuō)數(shù)獨(dú)，數(shù)棋和聰明格，幾課時(shí)的教學(xué)僅僅讓學(xué)生了解其中的一些基本規(guī)則，根本無(wú)法讓他們掌握全部的解題技巧，或下棋步奏。這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的自信，他們以為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，卻不能解答復(fù)雜的題目，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。這點(diǎn)需要我們老師深入研討和探究，如何能夠在一定的課時(shí)內(nèi)，讓書(shū)本知識(shí)和拓展課程的教學(xué)都能得到最大的效率。