入學(xué)要趁早，不能輸在起跑線上；學(xué)業(yè)要趕快，跳級(jí)才更有優(yōu)勢(shì)；暑期要上培訓(xùn)班，“彎道超車”是好時(shí)機(jī)……處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，“快”成了很多人的生活方式和追求目標(biāo)，就連孩子也難以逃出這“快”的怪圈。

然而，“快”的追求讓許多孩子不堪重負(fù)，也讓家長(zhǎng)們患上“養(yǎng)娃焦慮癥”。細(xì)想教學(xué)育人的目的和初衷，我們需要反思：教育，真的需要如此之“快”嗎？

百年大計(jì)，教育為本。教育的目的是培養(yǎng)人才，更長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，是培養(yǎng)出類拔萃、能擔(dān)大任的棟梁之才。真正的人才，少不了教育的支撐。葉圣陶先生曾言：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。”農(nóng)業(yè)在于悉心培養(yǎng)過后收獲的喜悅與成就，而工業(yè)在于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；a(chǎn)的產(chǎn)量和效率。教育有如農(nóng)業(yè)栽培，而非工業(yè)量化生產(chǎn)，來不得激素催長(zhǎng)，更不能急功近利、一味求“快”。

十年樹木，百年樹人。樹木成材尚需三年五載，培養(yǎng)人才亦不會(huì)一蹴而就。教育應(yīng)當(dāng)從“快”的焦慮中解脫出來，從高速車道上“慢”下來，“慢”到符合它自身行進(jìn)的速度上來，“慢”到符合孩子身、心、智的發(fā)育節(jié)奏上來，“慢”到以教育為業(yè)、以學(xué)習(xí)為業(yè)的自然人所能承受的極限之內(nèi)來。

讓教育“慢”一點(diǎn)，是要尊重教育的客觀規(guī)律，而不求捷足先登、立竿見影；是更重視教育的過程，而不“唯分?jǐn)?shù)論”，致力德智同長(zhǎng)、身心齊臻；是要把著力點(diǎn)放在教育的“根”上，挖掘教育的深度和內(nèi)涵，重視育人之道的理性和科學(xué)。

循序漸進(jìn)才能贏時(shí)間，細(xì)水長(zhǎng)流方能達(dá)永恒。真正的教育與人才的培養(yǎng)，也需綿綿用力、久久為功。莫讓教育行之過快、操之過急，留給孩子更多成長(zhǎng)的時(shí)間，他們終會(huì)達(dá)到我們期待的模樣。