入學(xué)要趁早,不能輸在起跑線上;學(xué)業(yè)要趕快,跳級(jí)才更有優(yōu)勢(shì);暑期要上培訓(xùn)班,“彎道超車”是好時(shí)機(jī)……處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),“快”成了很多人的生活方式和追求目標(biāo),就連孩子也難以逃出這“快”的怪圈。
然而,“快”的追求讓許多孩子不堪重負(fù),也讓家長(zhǎng)們患上“養(yǎng)娃焦慮癥”。細(xì)想教學(xué)育人的目的和初衷,我們需要反思:教育,真的需要如此之“快”嗎?
百年大計(jì),教育為本。教育的目的是培養(yǎng)人才,更長(zhǎng)遠(yuǎn)來說,是培養(yǎng)出類拔萃、能擔(dān)大任的棟梁之才。真正的人才,少不了教育的支撐。葉圣陶先生曾言:“教育是農(nóng)業(yè),而不是工業(yè)。”農(nóng)業(yè)在于悉心培養(yǎng)過后收獲的喜悅與成就,而工業(yè)在于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?;a(chǎn)的產(chǎn)量和效率。教育有如農(nóng)業(yè)栽培,而非工業(yè)量化生產(chǎn),來不得激素催長(zhǎng),更不能急功近利、一味求“快”。
十年樹木,百年樹人。樹木成材尚需三年五載,培養(yǎng)人才亦不會(huì)一蹴而就。教育應(yīng)當(dāng)從“快”的焦慮中解脫出來,從高速車道上“慢”下來,“慢”到符合它自身行進(jìn)的速度上來,“慢”到符合孩子身、心、智的發(fā)育節(jié)奏上來,“慢”到以教育為業(yè)、以學(xué)習(xí)為業(yè)的自然人所能承受的極限之內(nèi)來。
讓教育“慢”一點(diǎn),是要尊重教育的客觀規(guī)律,而不求捷足先登、立竿見影;是更重視教育的過程,而不“唯分?jǐn)?shù)論”,致力德智同長(zhǎng)、身心齊臻;是要把著力點(diǎn)放在教育的“根”上,挖掘教育的深度和內(nèi)涵,重視育人之道的理性和科學(xué)。
循序漸進(jìn)才能贏時(shí)間,細(xì)水長(zhǎng)流方能達(dá)永恒。真正的教育與人才的培養(yǎng),也需綿綿用力、久久為功。莫讓教育行之過快、操之過急,留給孩子更多成長(zhǎng)的時(shí)間,他們終會(huì)達(dá)到我們期待的模樣。
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