作者：華東師范大學(xué)教授，教育部教育信息化專家組秘書長　任友群

開欄的話

2018年全國教育信息化工作會議剛剛在重慶閉幕，為落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》部署，推動實施教育信息化2.0行動計劃，從今天起“信息化?？?rdquo;特別開設(shè)“教育信息化2.0行動計劃專題解讀”，邀請知名專家就如何加快推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級、以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化、加快教育強(qiáng)國建設(shè)發(fā)表解讀意見，敬請讀者關(guān)注。

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”，并提出要“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。這是黨的全國代表大會報告首次對教育信息化作出部署和安排，也標(biāo)志著我國的教育信息化全面進(jìn)入了“新時代”。剛剛出臺的《教育信息化2.0行動計劃》（以下簡稱《2.0計劃》）是教育戰(zhàn)線因應(yīng)黨中央對教育發(fā)展所提出的新要求、推進(jìn)新時代教育信息化新發(fā)展、書寫新時代中國教育信息化“奮進(jìn)之筆”的具體舉措，對轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新模式，積極開展下一階段教育信息化工作，有著突出的基礎(chǔ)性和前瞻性的指導(dǎo)價值。

對照此前教育部所頒布的各類教育信息化推進(jìn)指導(dǎo)文件，《2.0計劃》突出了時代背景、突出了育人為本、突出了信息素養(yǎng)、突出了應(yīng)用驅(qū)動，重點凸顯、特色鮮明，需要各級教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)認(rèn)真學(xué)習(xí)、有效貫徹。

首要特征:突出時代背景

新時代締造新技術(shù)、新技術(shù)推動新教育、新教育成就新時代的邏輯既是貫穿《2.0計劃》的一條主線，也是其中的精神內(nèi)涵。進(jìn)入21世紀(jì)的第二個十年，世界的政治經(jīng)濟(jì)走勢、中國的社會發(fā)展趨勢以及全球科技成長態(tài)勢均呈現(xiàn)出密集提速的景象，即便與兩年前《教育信息化“十三五”規(guī)劃》出臺時的背景相較，教育信息化發(fā)展所依憑與著眼的外部政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技環(huán)境都有了很大的變化。

兩年來，國家的發(fā)展目標(biāo)被重新定位，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想被確立為國家意志，寫入了《黨章》和《憲法》；科技尤其是信息科技的研發(fā)成果不斷推陳出新，人工智能、區(qū)塊鏈等新成就、新概念讓人目不暇接，這都要求教育信息化的推進(jìn)方向與推進(jìn)方式在新時代的新背景下進(jìn)一步明確?？梢哉f，新時代的新要求、新技術(shù)正是《2.0計劃》行文展開的基礎(chǔ)。

第二大特征:突出育人為本

立德樹人是黨的教育方針確定的教育的根本目的，同時也是推進(jìn)教育信息化的根本目的。新時代教育信息化也必須回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這些根本問題。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力已成為社會關(guān)注焦點和全球教育重點，而培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的下一代無疑是中國教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國建設(shè)的核心戰(zhàn)略。相較于知識教學(xué)，核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的教學(xué)過程更為復(fù)雜；實際上，不借助信息技術(shù)，大規(guī)模的素養(yǎng)和能力教學(xué)可以說是寸步難行。如果說在知識教學(xué)時代信息技術(shù)還是“備選項”的話，素養(yǎng)和能力教學(xué)時代信息技術(shù)就是“必選項”了。而另一方面，技術(shù)的進(jìn)步也給教育提供了足夠多的“選項”，新技術(shù)的層出不窮也為素養(yǎng)和能力教學(xué)提供了“新武器”。

第三大特征:突出信息素養(yǎng)

教育信息化既有其促進(jìn)教育發(fā)展的工具性價值一面，也有其提升相關(guān)主體信息素養(yǎng)的本體性價值一面。提升教師、學(xué)生以及教育管理者的信息素養(yǎng)不但對他們在信息時代的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，同時也對積極利用信息技術(shù)提升教學(xué)效能至關(guān)重要，因此《2.0計劃》特別提出要在今后一階段著力實施“信息素養(yǎng)全面提升計劃”。事實上，以往的各類教育信息化規(guī)劃也都強(qiáng)調(diào)了提升師生信息素養(yǎng)的重要性，但與之相較，《2.0計劃》無疑更實、更新。“更實”指的是《2.0計劃》首次在國家規(guī)劃層面提出要“制定學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系”，這無疑將更有利于信息素養(yǎng)提升的可操作性；“更新”指的是《2.0計劃》明確了要將人工智能等新科技、新成果作為重要內(nèi)容納入師生信息素養(yǎng)提升工作的范疇。

第四大特征:突出應(yīng)用驅(qū)動

工具的選擇是為了更好地解決問題，教育領(lǐng)域信息化工具的選擇是為了更好地解決教育問題，這應(yīng)當(dāng)是教育信息化發(fā)展所應(yīng)遵循的基本原則。一段時間以來，一些地區(qū)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展卻背離了這一初衷，為展而建、為建而建、建用脫節(jié)、重建輕用的情況時有發(fā)生。新技術(shù)、新裝備的不斷涌現(xiàn)刺激著人們的迭代熱情，如不改變上述狀況，新的、更多的浪費(fèi)和閑置將由此產(chǎn)生。要改變這一局面，就必須“更加堅持應(yīng)用驅(qū)動”，以問題驅(qū)動應(yīng)用，以應(yīng)用驅(qū)動建設(shè)。而從《2.0計劃》來看，應(yīng)用驅(qū)動就是今后一階段中國教育信息化建設(shè)的基本方式。

在筆者看來，《2.0計劃》所打開的是中國教育信息化“2.0時代”的大門。“2.0時代”是相對前40年我國教育信息化的發(fā)展路徑特征而言的。前40年教育信息化發(fā)展的特征總的來說可以歸結(jié)為“基礎(chǔ)建設(shè)+設(shè)備配套+應(yīng)用探索”，從國際經(jīng)驗來看，這是發(fā)展教育信息化的必由之路，我們大致可以把這個階段稱為教育信息化“1.0時代”。從教育信息化“1.0時代”走向“2.0時代”絕不僅僅是提法上的改變，而是面對新時代教育發(fā)展的新要求，教育信息化在發(fā)展理念、建設(shè)方式上的一次躍升，將對我國的教育改革產(chǎn)生新影響，同時也對全社會提出了新要求。從《2.0計劃》來看，“2.0時代”的教育信息化將是全員參與的教育信息化，不再只是教育信息化專業(yè)部門和專業(yè)人員的事，尤其需要社會力量、企業(yè)力量的參與；將是全域覆蓋、消除東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)鴻溝的教育信息化，全國的教育信息化將被作為一個整體統(tǒng)籌推進(jìn)；將是全段協(xié)同的教育信息化，將覆蓋從學(xué)前教育到高等教育的所有學(xué)段，也將覆蓋從普通教育到職業(yè)教育的所有教育類型，其整體效益也將大大提升。

《2.0計劃》的出臺吹響了新時代中國教育信息化新征程的奮進(jìn)號角，我們有理由相信，中國教育信息化更為輝煌的時代即將到來，一條真正有中國特色的教育信息化路子已在我們面前展開。