如何科學引導有學科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子自由發(fā)展，對孩子的個性化特質(zhì)給出科學評價，是基礎(chǔ)教育必須攻克的難題

新學期開學在即，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》，明確要求規(guī)范招生入學秩序、保障入學機會均等。其中最受各方關(guān)注的是，“要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生”和“繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執(zhí)行”的要求。

這些規(guī)定是對此前相關(guān)要求的有序銜接和再次強化。近年來，關(guān)于減少和規(guī)范特長招生的信號持續(xù)釋放。2014年教育部就曾明確，到2016年特長生招收比例壓縮在5%以內(nèi)。國務院發(fā)布意見要求，大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目……從義務教育階段入學、普通高中招生，到高校人才選拔錄取，均取消或大幅減少特長招生，明確傳遞讓特長教育更純粹、讓招生更公平的信號。

作為招生考試制度的有益補充，特長生招生一直以來是學生多元化生長、學校不拘一格選拔人才、國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在多年實施過程中，該模式也確實對學生的學科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)，對學校的特色和多元化塑造起到了重要作用。但遺憾的是，在優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡不充分的情況下，特長生招生出現(xiàn)了一些問題。一些人動用財富與人脈資源違規(guī)享受政策紅利，一些人以招生權(quán)進行利益交換，一些地方特長生招生異化為灰色利益鏈條，擾亂了招生入學秩序，破壞了教育公平。

而當特長生招生被異化為“入校捷徑”后，又加劇了社會的普遍焦慮。不少家庭不甘心望“校”興嘆，被裹挾到特長與才藝培養(yǎng)的洪流中來，最終導致培訓機構(gòu)賺得盆滿缽滿，家長和孩子苦不堪言。更為嚴重的是，那些出身寒門的孩子會因為沒有財力接受特長教育，在接受教育的最初便已然落了下風。長期以來，盡管國家下大力氣為寒門學子創(chuàng)造機會，幫助他們有機會走入知名高校，但 “出身越貧寒，所受教育越薄弱，成功的機會越小”的“下沉螺旋”依然存在，這也是一個重要原因。當起點公平被破壞，機會公平也就會受到影響。

從這個角度來說，取消各類特長生招生，也是從起點上守衛(wèi)教育公平，旨在讓教育的環(huán)境更清朗，讓教育的心態(tài)更平和。當然，取消特長生招生不等于取消特長教育。相反，在取消特長生招生之后，如何科學引導有學科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子自由發(fā)展，尤其是在“新高考”綜合素質(zhì)評價的背景下，如何對孩子的個性化特質(zhì)給出科學評價，是基礎(chǔ)教育必須攻克的難題。在更公平的起點上、更透明的規(guī)則下、更規(guī)范的秩序內(nèi)，有針對性地呵護每一個孩子的潛力和創(chuàng)造力，打破流水線式的人才培養(yǎng)，為孩子的多元發(fā)展以及國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供最堅實的保障，未來，也還需要每一位老師做深入探索和大膽實踐，更需要評價體系的科學引導。

我們常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教育致力于讓每個人都能成為更好的自己。期待在特長教育回歸純粹之后，教育起點的公平得以守衛(wèi)，教育能真正變成一件快樂的事。